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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上湘教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊留住秋天樹葉貼畫教案 東關(guān)小學(xué) 楊榮一、教學(xué)設(shè)計(jì)： 本課選自湘教版務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊，是一節(jié)手工拼貼創(chuàng)作課。內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行資源開發(fā)與拓展。 樹葉對于孩子們來說是再熟悉不過的了，因而，本課通過讓學(xué)生抓住樹葉的特點(diǎn)大膽想象并進(jìn)行美的再創(chuàng)造，拼貼出自己喜愛、有個性的手工作品的這一過程，既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以使學(xué)生的造型能力、創(chuàng)造能力和動手制作能力得到提高。二、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞并感受秋天的美麗，激發(fā)熱愛自然，熱愛生活的情感。2、通過野外欣賞采集

2、樹葉，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和審美能力。3、指導(dǎo)學(xué)生掌握樹葉貼畫的制作方法、技巧，利用落葉進(jìn)行美的再創(chuàng)作，開發(fā)學(xué)生豐富的想像與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神品質(zhì)，體驗(yàn)參與活動的樂趣和成功的喜悅，并大膽地表達(dá)自己的感受。三、學(xué)情分析： 三年級上的一節(jié)手工拼貼創(chuàng)作課引導(dǎo)學(xué)生觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗抓住落葉的特征大膽想象并進(jìn)行美的再創(chuàng)造，拼貼出自己喜愛并有個性的手工作品。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識不同樹葉不同造型的設(shè)計(jì)及制作，培養(yǎng)動手動腦能力。教學(xué)難點(diǎn)：在樹葉貼畫制作中，培養(yǎng)學(xué)生畫面的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力。五、教法與學(xué)法1、說教法： 學(xué)生是教學(xué)的主體，

3、教師應(yīng)多為學(xué)生提供欣賞美的機(jī)會，讓學(xué)生感受美術(shù)作品和大自然的美。課前布置學(xué)生收集秋天的腳步，采集樹葉和紀(jì)錄秋天的美麗。用多媒體展現(xiàn)優(yōu)秀作品，體現(xiàn)濃郁的金秋特征和氣氛。在進(jìn)行樹葉拼貼時，指導(dǎo)學(xué)生要反復(fù)思考，選擇最適合的樹葉拼貼出最佳的造型。并可適當(dāng)添加、粘貼。 2、說學(xué)法： 三年級學(xué)生活潑好動、想像力豐富，學(xué)習(xí)活動以形象思維為主，通過欣賞秋天的景色和優(yōu)秀的拼貼畫，可以激發(fā)他們的思維和熱情。而課前的樹葉收集讓他們感到了樂趣，并且又體驗(yàn)了選擇和欣賞了解樹葉的過程。六、教學(xué)用具：1、搜集并壓平大小不同、形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張。2、16開色卡紙作底板、剪刀、膠水（雙面膠）。七、教學(xué)過程及分析： （）組織教

4、學(xué)，檢查學(xué)具： 提前2周要求學(xué)生到室外，以他們獨(dú)特的審美眼光欣賞自然，尋找他們眼中最美的樹葉，并將收集回來的樹葉進(jìn)行分類整理，撫平后（也可以根據(jù)需要將樹葉擺出自己想要的形狀）夾在書中壓平，待其失去水分變成干葉時即可使用。注意每本書不要夾太多，沒干之前也不要總是打開看，以免損壞其形狀。（二）欣賞引趣 ，展開聯(lián)想：1、欣賞秋景、導(dǎo)入新課教師：“同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？老師也非常喜歡秋天，因?yàn)榍锾觳粌H是收獲的季節(jié)，更是一個非常迷人的季節(jié)，金秋的繽紛讓人賞心悅目，心曠神怡，下面我們一起走進(jìn)秋天。來領(lǐng)略一下秋天的魅力?！?打開課件，欣賞秋景)把學(xué)生帶入一個金秋世界教師：“這么美的秋天，大家想不想把它留下

5、來？”板書：“留住秋天樹葉貼畫”。題目中的“樹葉”兩個字用選好的樹葉代替。2、展示樹葉貼畫引趣。 圖1：金魚圖、 圖2：孔雀圖由于樹葉是一種特殊有趣的材料，為了使學(xué)生在短時間內(nèi)充分了解，認(rèn)識樹葉的特殊性和它豐富的表現(xiàn)里及獨(dú)特的藝術(shù)魅力。首先，我先出示一幅樹葉貼畫圖1金魚圖，讓學(xué)生說出這是用什么材料貼成的畫？貼的是什么？學(xué)生回答說：是用樹葉貼的金魚，接著，我又出示了圖2孔雀圖，讓學(xué)生說出貼的內(nèi)容及對樹葉貼畫的感受。這樣的導(dǎo)入，可以使學(xué)生在審美的愉悅中感受美的熏陶，為本課的學(xué)習(xí)提供積極的認(rèn)知準(zhǔn)備，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生認(rèn)知欲望。3、分析樹葉形狀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想想象。 圖3：青蛙圖片、圖4：獅子圖片為了更好的、

6、準(zhǔn)確的、生動的讓學(xué)生把樹葉貼畫貼好，首先，教師在課件上展示圖3青蛙圖片、圖4獅子，讓學(xué)生分析討論兩圖中動物的名字和它的特征及動態(tài)。教師又出示同種類及形狀、顏色的樹葉，讓學(xué)生根據(jù)樹葉形狀展開聯(lián)想，看看它們和現(xiàn)實(shí)生活中的哪些物體的形狀相似，或與物體的哪一部分相似，分別拼出不同的動物，使學(xué)生了解到運(yùn)用樹葉的形狀、顏色及花紋就可以組成自己喜歡的小動物。教師同時告訴學(xué)生如果沒有自己需要的形狀，還可以用剪子修剪成自己需要的樹葉。（三）觀察討論 ，探究學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本和課件中的樹葉貼畫作品，組織學(xué)生觀察討論：1、你手中的樹葉能拼出哪些有趣的圖案？讓學(xué)生運(yùn)用自己手中的樹葉在桌子上練習(xí)組合，組合好的學(xué)

7、生可以讓他們站起來說一說自己拼出的圖形，并談?wù)劦南敕ǎ瑥亩鴣韱l(fā)其他同學(xué)的創(chuàng)作思維。2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出樹葉貼畫的制作方法和步驟。教師補(bǔ)充，歸納總結(jié)：構(gòu)思設(shè)計(jì)畫面，要求用各色、各形的樹葉加以適當(dāng)剪裁，讓落葉變成有生命的小動物，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同的畫面設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。把構(gòu)思設(shè)計(jì)好的主題，用鉛筆先畫出草稿，布局應(yīng)注意均衡、大小適中、畫面合理。選擇與主題相應(yīng)的樹葉，有的還可以進(jìn)行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹葉的背面及葉柄。拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時要注意應(yīng)從畫面遠(yuǎn)處粘起，先后面后前面，注意順序。（四）合作實(shí)踐 ，互動探究：學(xué)生自由組成2人合作小組，根據(jù)所學(xué)知識，合作交流，

8、共同制作一幅作品。 （五）作品展示 ，交流提高：學(xué)生把自己完成的樹葉貼畫拿到教室前面給其他學(xué)生展示，并讓學(xué)生自己選擇，做得好的學(xué)生讓他們到前面拿著自己的作品，并讓他（她）說出自己的設(shè)計(jì)想法。并給他們每人一朵小紅花。從而使其他學(xué)生對樹葉貼畫有著更深的了解和喜愛。 （六）課堂小結(jié) ，拓展延伸：在小結(jié)部分，教師可引導(dǎo)學(xué)生就如何產(chǎn)生為“如何讓每一片綠葉更綠，讓每一片葉都充滿生命力”提一個合理化建議的想法，用自己的實(shí)際行動，來表達(dá)自己愛護(hù)環(huán)境的情感，教育學(xué)生愛護(hù)家園要從保護(hù)生態(tài)環(huán)境做起，使學(xué)生在思想品德方面受到教育，從而增強(qiáng)了環(huán)保意識。用實(shí)際行動為我們的家園創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境優(yōu)美，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中深化環(huán)保意

9、識。八、教學(xué)反思：本課利用學(xué)生非常熟悉的樹葉為材料進(jìn)行手工制作，從內(nèi)容的選擇上貼近學(xué)生的生活。整個創(chuàng)作活動并不是完全在本節(jié)課堂上完成的，其實(shí)在樹葉的收集過程中，學(xué)生已經(jīng)在構(gòu)思，在有目的的尋找，這才有了課堂上學(xué)生的積極參與，才有了很多優(yōu)秀的作品產(chǎn)生。這種改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時空，對學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)是大有裨益的。樹葉貼畫借美術(shù)之靈，創(chuàng)自然之美，不但讓學(xué)生在操作動手、構(gòu)思、想象、創(chuàng)新能力方面得到了提高，還讓每一片葉都充滿著智慧，充滿著生命力。本課顯然已不能僅從貼畫的技巧上去理解和教學(xué)，它還要求我們把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，讓學(xué)生從大自然的聯(lián)系中來認(rèn)知美術(shù)，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)與美術(shù)文化的滋潤。 2011年11月30日專心-專注-專業(yè)