《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第6單元燃燒與燃料第三節(jié)大自然中的二氧化碳導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）魯教版.doc-匯文網(wǎng)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第6單元燃燒與燃料第三節(jié)大自然中的二氧化碳導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）魯教版.doc-匯文網(wǎng)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、第三節(jié) 大自然中的二氧化碳一、學(xué)習(xí)目標(biāo):、了解自然界中二氧化碳的循環(huán)及含量變化對(duì)環(huán)境的影響,認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)平衡、人與自然和諧相處的重要性。 、初步學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。 、培養(yǎng)學(xué)生分析、加工處理圖片信息的能力。、通過(guò)對(duì)科學(xué)家常年堅(jiān)持不懈的關(guān)注二氧化碳含量變化，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、二氧化碳的自然循環(huán)。 2、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。 3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)自然的意識(shí)。三、課前預(yù)習(xí)：1、在同一年度內(nèi)，大氣中二氧化碳的含量 ，每年都 （在、不再）重復(fù)這樣的規(guī)律；不同年度里二氧化碳含量的總體變化趨勢(shì)是 。2、大氣中CO2的生成是由 、 和 產(chǎn)生的，CO2的消耗是由 和 來(lái)

2、完成的，由于產(chǎn)生的總量 自然界消耗的總量，所以大自然中逐年 。3、溫室效應(yīng)的后果 、 、 。4、實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的藥品有 和 ，有關(guān)反應(yīng)的原理是 （用方程式表示）5、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置包括 等儀器；實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的操作步驟 。6、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的收集方法是 ，原因 。驗(yàn)滿方法 。檢驗(yàn)方法 。四、學(xué)習(xí)過(guò)程：學(xué)生閱讀課本140-142頁(yè)自學(xué)，然后分組合作探究活動(dòng)任務(wù)一： 一、二氧化碳的循環(huán)1、請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀140圖片，回答下列相關(guān)問(wèn)題.（）同一年度內(nèi)，大氣中二氧化碳的含量是怎樣變化的？為什么這樣？ （）二氧化碳含量的總體趨勢(shì)是怎樣的？是什么原因造成的？ （）對(duì)于科學(xué)家?guī)资耆缫蝗諏?duì)

3、二氧化碳的含量進(jìn)行檢測(cè)，你想說(shuō)些什么？2、請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀141圖片，回答：（1）產(chǎn)生二氧化碳的途徑有哪些？（2）消耗二氧化碳的途徑又有哪些？ 3、請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀141-142頁(yè)文字，回答：大氣中二氧化碳的含量的變化會(huì)對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生什么影響？（從“利”、“弊”兩方面分析）實(shí)踐展示： 現(xiàn)在全世界都在提倡“低碳生活”，請(qǐng)你針對(duì)CO2增加產(chǎn)生的不利影響提出你的合理建議活動(dòng)任務(wù)二： 二、二氧化碳的制取、小組回憶交流實(shí)驗(yàn)室是如何制取氧氣的？原理、裝置、步驟、如何驗(yàn)滿？怎樣檢查裝置的氣密性？利用此裝置來(lái)制取的氣體應(yīng)符合什么條件？交流總結(jié)選擇氣體發(fā)生裝置和收集裝置應(yīng)考慮哪些因素？2、 探究下列哪種方案最適宜實(shí)

4、驗(yàn)室制取二氧化碳。（）木炭燃燒 （）碳酸鈉粉末和稀鹽酸 （）大理石和稀硫酸 （） 大理石和稀鹽酸3、請(qǐng)大家看書142頁(yè)，找出下列問(wèn)題：（）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理：（）制取裝置所需的儀器與組裝時(shí)的注意事項(xiàng)： （）二氧化碳的收集方法與裝置、驗(yàn)滿操作：（）二氧化碳的鑒別方法： 課堂練習(xí)：1、在同一年度內(nèi)，大氣中二氧化碳的含量 ，主要是原因是 ；不同年度里二氧化碳含量的總體變化趨勢(shì)是 ，產(chǎn)生的原因是 。2、由于二氧化碳的密度 ，所以用 方法收集；由于二氧化碳 ，所以不能用 法收集。課堂檢測(cè)： 1、在大氣中，因CO2的含量不斷增加而引起“溫室效應(yīng)”，造成大氣中CO2含量增加的主要原因是( ) A由

5、于動(dòng)植物呼吸作用增加 B、由實(shí)驗(yàn)室逸出的二氧化碳增加C、由于森林綠化面積迅速遞減，使得自然界吸收二氧化碳的能力降低 D、由于大量燃燒化石燃料2、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w，一般分為五個(gè)步驟：向廣口瓶中放入大理石；檢查裝置氣密性；按要求連接儀器；向長(zhǎng)頸漏斗中注入酸；收集氣體。正確順序應(yīng)是（ ） A、 B、 C、 D、3、 實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，最好選用下列哪組物質(zhì)（ ）A、大理石和稀鹽酸 B、大理石和稀硫酸 C、大理石和濃鹽酸 D、碳酸鈉和稀鹽酸4、實(shí)驗(yàn)室收集二氧化碳的正確方法（ ）A、排水法 B、向下排空氣法 C、向上排空氣法 D、排水法和向上排空氣法6、驗(yàn)室制取二氧化碳有以下幾個(gè)步驟：按要求裝好儀

6、器 向漏斗中注入鹽酸 向容器中加入塊狀石灰石 檢驗(yàn)裝置的氣密性 收集生成氣體以上操作正確的排列順序是： 。第三節(jié) 大自然中的二氧化碳導(dǎo)學(xué)案 (第二課時(shí))一、學(xué)習(xí)目標(biāo):1、 了解二氧化碳的物理性質(zhì) 2、了解二氧化碳的用途3、掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，能寫出所涉及的化學(xué)方程式二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)三、課前預(yù)習(xí)：1、往盛有二氧化碳的礦泉水瓶中加入少量的蒸餾水，迅速塞緊瓶塞，振蕩。觀察到的現(xiàn)象是，得出的結(jié)論是二氧化碳 （溶/不溶）于水。2、歸納二氧化碳的物理性質(zhì)：顏色狀態(tài)氣味溶解性密度（與空氣比較）3、二氧化碳 ，也不 ，不供給 。4、向二氧化碳的水溶液中滴入2-3滴 色石蕊試液，振蕩，所發(fā)

7、生的現(xiàn)象是 寫出這個(gè)反應(yīng)的方程式 。加熱上述反應(yīng)后的試液，觀察到的現(xiàn)象是 ，有關(guān)反應(yīng)的方程式是 。5、將二氧化碳通入澄清的石灰水中觀察到的現(xiàn)象是 ，有關(guān)反應(yīng)的方程式是 。繼續(xù)通入二氧化碳觀察到的現(xiàn)象是 ，有關(guān)反應(yīng)的方程式是 。把上述液體再加熱一下，觀察到的現(xiàn)象是 ，有關(guān)反應(yīng)的方程式是 。6、二氧化碳的用途廣泛，如 。四、學(xué)習(xí)過(guò)程：活動(dòng)任務(wù)一： 二氧化碳的物理性質(zhì)1、利用課本129頁(yè)實(shí)驗(yàn)探究所提供儀器，以小組為單位，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究一下二氧化碳的密度比空氣大。分組交流各自設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。2、合作探究：往盛有二氧化碳的礦泉水瓶中加入少量的蒸餾水，迅速擰緊瓶蓋，振蕩，觀察現(xiàn)象。3、總結(jié)二氧化碳的物理

8、性質(zhì)活動(dòng)任務(wù)二： 二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)小組合作探究：1、向二氧化碳的水溶液中滴入2-3滴紫色石蕊試液，振蕩，觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。然后加熱上述反應(yīng)后的試液，觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因。2、將二氧化碳通入澄清的石灰水中，觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。繼續(xù)通入二氧化碳，觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。把上述液體再加熱一下，觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。分析產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因。（結(jié)合課本130頁(yè)多識(shí)一點(diǎn)中的相關(guān)知識(shí)）3、總結(jié)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)?；顒?dòng)任務(wù)三：根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，分組討論總結(jié)二氧化碳的用途課堂練習(xí)：1、寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式: (1) 碳酸 , (2) 干冰 , (3) 石灰水中的溶質(zhì) , (4) 碳酸鈣 。2、久盛石灰水

9、的試劑瓶的內(nèi)壁往往形一層白色不溶于水的物質(zhì)，該物質(zhì)是 ，有關(guān)化學(xué)方程式是 。3、二氧化碳可以用于滅火，是利用了其 性質(zhì)，因此進(jìn)入菜窖前要先做 實(shí)驗(yàn)。4、右圖是一瓶收集好的二氧化碳?xì)怏w，你能獲得那些信息？5、汽水又稱為碳酸飲料，請(qǐng)用三種方法證明其中含有二氧化碳，將設(shè)計(jì)方案寫下來(lái)。方案一：方案二：方案三：課堂檢測(cè)：1、下列說(shuō)法不正確的是( ) A、打開(kāi)汽水瓶冒出的是CO2B、CO2在空氣中含量很少，因而不會(huì)對(duì)自然界中的生命活動(dòng)起重要作用C、利用干冰升華吸收大量熱的性質(zhì)可用來(lái)保藏食品或人工降雨D、碳酸不穩(wěn)定，易分解成CO2和水2、CO2可用來(lái)滅火，以下性質(zhì)與此用途無(wú)關(guān)的是( )A、CO2不能燃燒 B、CO2能與水反應(yīng) C、CO2不能支持燃燒 D、CO2的密度比空氣大3、二氧化碳的下列用途中，既與物理性質(zhì)有關(guān)、又與化學(xué)性質(zhì)有關(guān)的是（ ）、制干冰、滅火、制化肥、制純堿4、下列物質(zhì)中,不能與CO2 發(fā)生反應(yīng)的是（ ）、灼熱的焦炭 、石蕊試液 、氧氣 、石灰水5、下列事實(shí)中，能說(shuō)明二氧化碳存在的是（ ） A集氣瓶正放在桌上，瓶中沒(méi)有顏色B往集氣瓶?jī)?nèi)倒入石蕊試液，振蕩，變紅色C將燒著的木條伸入瓶口，木條熄滅D向集氣瓶中倒入適量澄清石灰水振蕩，變渾濁