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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上桃花源記評課稿黃堡鎮(zhèn)中心學校 王冉桃花源記是一篇流傳久遠的文言文，姜老師在教學設(shè)計中，努力通過對關(guān)鍵點的提煉和抓取來實現(xiàn)長文短教。緊扣“桃花源的魅力何在”這個核心問題層層展開，以尋找桃源魅力為切人點，引導學生有目的地反復(fù)朗讀課文，個性化地自由解讀課文，自覺地探究問題并輔之以師生點評，有力地促進了師生課堂的精彩生成，深化了學生思維，讓文本發(fā)揮了自身巨大的價值整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。在教學中做到了“以學為主，目中有生”，整個教學過程是學生在學習、朗讀、探究、賞析、質(zhì)疑、交流。課堂上教

2、師敢于放手讓學生如此大膽地、自由地、充分地探究，所以才產(chǎn)生了良好的教學效果。且課堂中大膽讓學生質(zhì)疑，體現(xiàn)了“學生是課堂的主人，教學為學生服務(wù)”這個理念。文言文學習對于初中學生來說有一定難度，姜老師在文言文的教學中，善于教方法而不是一味的教答案。讓學生們學會文言文的翻譯方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在同學們都遇到的難點時，會教方法讓同學們解決此難點（比如：文言文一句話的翻譯中，只有一兩個字不會翻譯而影響到整句話的翻譯，這時可把會翻譯的字詞先翻譯出來多讀幾遍，讀多了可憑語感在里面加字，使之符合現(xiàn)在的說話習慣）姜老師教學方法實用性強，課文朗讀和課堂教學緊密結(jié)合，方法得當。文言文要以誦讀為基礎(chǔ)。文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學生去感知。感知的最好辦法就是誦讀，體味古人的情感。專心-專注-專業(yè)