《《桃花源記》說課獲獎(jiǎng)作品(總8頁).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《桃花源記》說課獲獎(jiǎng)作品(總8頁).docx（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、 桃花源記說課稿尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)的一篇文言文桃花源記，我將從學(xué)情、教材分析、教法、學(xué)法，教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)及教學(xué)評(píng)價(jià)七個(gè)方面進(jìn)行說課。一、學(xué)情分析 從初一到開始，我特別注重對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)（如：初一進(jìn)校列出初中三年的閱讀清單，當(dāng)然也包括名著，學(xué)生每天必須要有至少半個(gè)小時(shí)的課外閱讀時(shí)間，每天一篇讀書筆記、一篇日記、每節(jié)課課前的讀書匯報(bào)，通過整整一年的訓(xùn)練，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了大大的提升，課標(biāo)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。我認(rèn)為我們不能局限于以教材教教材，而是以

2、教材為載體來教語文，以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為宗旨。八年級(jí)的學(xué)生通過七年級(jí)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解了學(xué)習(xí)文言文的方法，學(xué)習(xí)自覺性很強(qiáng)，桃花源記這篇文言文語言淺顯易懂，疏通文意絕非是難事，學(xué)生能夠借助注釋和工具書基本疏通文意，加之教師的點(diǎn)撥，學(xué)生能對(duì)文章的內(nèi)容有較快的理解，熟讀成誦。二、教材分析 （一）課文在教材中所處的地位及作用 桃花源記是人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇文言散文，居單元之首。詩人在桃花源記中虛構(gòu)一一個(gè)理想境界，比作者在田園詩歸園田居所描繪的田園生活更美，更理想。詩人以洗煉的筆墨，給我們描繪了一副沒有城市羈絆的人間樂園-世外桃源。因此，桃花源記更具有文學(xué)的欣賞性，對(duì)提高學(xué)生的文化品

3、位、培養(yǎng)文言散文的審美情趣有著重要的作用。（二）教學(xué)內(nèi)容這是篇文言文，在教學(xué)上，首先要幫學(xué)生解決文字障礙，然后引導(dǎo)他們把握文章的大意，了解文章的主旨。于是，我把本課共分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)了解作者，解決文言字詞，疏通文意并熟讀成誦，通過幾個(gè)簡單的問題讓學(xué)生整體感知課文并初步理解課文；第二課時(shí)，在整體感知的基礎(chǔ)上，分析理解文章的主旨，這里我要說的是第一課時(shí)。（三）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置根據(jù)新課標(biāo)的要求：把教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)作為主要的教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語言感受能力”、“初步具備有欣賞文學(xué)作品的能力”，我在處理教材時(shí)，將第一課時(shí)定為“以讀促教，以引促學(xué)“，把本課的目標(biāo)定位以下的幾點(diǎn)：知識(shí)與能力：（1）

4、、以不同形式的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦。（2）借助課下注釋和工具書，疏通文意。（3）教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生初步理解課文。（4）初步研讀課文，整體把握文章內(nèi)容，理解桃花源人美、景美、社會(huì)生活美。過程與方法：1、在誦讀的基礎(chǔ)上，落實(shí)字詞，疏通文章，熟知課文內(nèi)容。 2、通過討論、辨證地看待作者在文章中寄托的理想社會(huì), 人美、景美、社會(huì)生活美。情感態(tài)度與價(jià)值觀：3、體會(huì)作者通過描寫“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。 （四）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)置由于八年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力還不是很強(qiáng)，學(xué)生正確評(píng)價(jià)作者的理想有一定的難度。因此依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確立本課的教學(xué)重點(diǎn)、教

5、學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：感受“桃花源”的美。教學(xué)難點(diǎn)：理解、評(píng)價(jià)作者心中的理想社會(huì)。三、說教法為了貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將用適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、提問、評(píng)價(jià)的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，與同學(xué)與老師對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生通過品讀，分組討論來關(guān)注課文的主要內(nèi)容，理解作者理想中的桃花源的人美、景美、社會(huì)生活美。從而理解作者的寫作意圖，為了使教學(xué)手段更直觀，更形象，我將制作更簡章的課件以增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。四、說學(xué)法說學(xué)法之前，我想引用陶行知先生的說過的一句話，他說“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。課堂想要高效，那就要把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，要教室為學(xué)堂，我將結(jié)合學(xué)

6、生的學(xué)習(xí)情況，注重學(xué)法指導(dǎo)，以學(xué)生的自學(xué)，自悟?yàn)榛A(chǔ)，積極開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，朗讀法讀懂課文，用概述法來記住故事，用圈點(diǎn)勾畫法來分析難點(diǎn)，用討論法來學(xué)習(xí)文章重點(diǎn)，從而領(lǐng)悟文章的主旨。五、說教學(xué)過程下面我將重點(diǎn)說教學(xué)過程，在課堂學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)同學(xué)們借助導(dǎo)學(xué)案認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。尊敬的各位評(píng)委老師，我在說課稿的最后附上了桃花源記的導(dǎo)學(xué)案，借助導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)，將培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，課堂學(xué)習(xí)將從建立名家檔案開始，教法的根本是學(xué)法，只有把“學(xué)法”教給學(xué)生，才能達(dá)到不教。這也是課堂是否能高效的關(guān)鍵。本文是一個(gè)富有傳奇色彩的故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃。但他們對(duì)作者思想根源把握不了，造成了對(duì)課文的品讀、理解

7、有一定的障礙。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，重在指導(dǎo)學(xué)生在“讀中品”在“讀中悟”。根據(jù)以上學(xué)情我把學(xué)法確定為： 朗讀法、想象法、合作探究法。 教學(xué)基本流程如下：（一）導(dǎo)入新課：在課堂學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)同學(xué)們借助導(dǎo)學(xué)案認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。尊敬的各評(píng)委老師，我在說課稿的最后附上了桃花源記的導(dǎo)學(xué)案，借助導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)，將培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，課堂學(xué)習(xí)將從建立名家檔案開始，請(qǐng)學(xué)生以前后四人為一個(gè)小組，結(jié)合課前查閱到的作家資料來共同為陶淵明建立一份名家檔案，各個(gè)小組再選派代表來匯報(bào)各組的成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。 這樣導(dǎo)入，不僅檢查了同學(xué)們對(duì)作家的了解情況，而且也調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，接下來請(qǐng)同學(xué)們

8、以同桌之間互相檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中提出的字詞積累情況。學(xué)生在互相檢查預(yù)習(xí)時(shí)可以取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。接下來我將借助于多媒體出示以下學(xué)習(xí)目標(biāo)： （二）、確定目標(biāo)。 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生以前學(xué)習(xí)文言文的舊知和經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上師生共同商議本課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。達(dá)成一致后將教學(xué)目標(biāo)板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。這樣設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、以不同形式的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦。（2）、朗讀課文，借助課下注釋和工具書，疏通文意，積累文言詞句。（3）、教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生初步理解課文。（4）、細(xì)讀課文，整體把握文章內(nèi)容，理解桃花源人美、景美、社會(huì)生活美。（三）合作學(xué)文：第一步:

9、 范讀1、范讀課文，教師示范讀并指導(dǎo)。完成教學(xué)目標(biāo)（1）：正確、流利地朗讀課文。（2）、學(xué)生初讀，邊讀邊用筆畫出還不能讀準(zhǔn)的字音、不能正確斷句的地方及不好把握感情的語句。并結(jié)合注釋、查工具書或者查資料書去自行解決。以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。 第二步: 朗讀1、朗讀課文，疏通文意，整體感知。完成教學(xué)目標(biāo) 2：借助課下注釋和工具書，疏通文意，積累文言詞句。 2、組內(nèi)交流自學(xué)過程中不能解決的問題，若仍不懂，則舉手問老師，全班同學(xué)一同解決。教師點(diǎn)撥重難點(diǎn)和古今字詞。完成教學(xué)目標(biāo)3.（綜合運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法） 3、讓學(xué)生起來復(fù)述本文所講述的故事。以檢查學(xué)生對(duì)目標(biāo),3，的完成情況。以培

10、養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。 第三步：細(xì)讀細(xì)讀課文，評(píng)說桃花源人美、景美、社會(huì)生活美。完成教學(xué)目課程標(biāo)準(zhǔn)指出：誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)完全以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過度發(fā)揮。分析課文：教師以主持人的身份采訪了以下問題：以培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力） （ 1）、能為觀眾朋友介紹一下你們桃花源的自然環(huán)境嗎？ （2）、你能對(duì)我們觀眾朋友說說你們桃花源居民的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？ （

11、3）、在節(jié)目的最后，請(qǐng)?zhí)一ㄔ吹拇迕裼靡痪湓捀爬ㄒ幌绿一ㄔ吹奶攸c(diǎn)或你們的感受。（4）、 思考：到底有沒有“桃花源”？桃源很美，美在何處？ 這部分是課文的難點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)中，我主要是鼓勵(lì)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的，有批判地閱讀，以拓展思維空間間，提高閱讀質(zhì)量。 通過課堂逐步深入的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課本的基礎(chǔ)之上，能夠辯證的看待桃花源的美。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和審美情趣，訓(xùn)練學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，從而也完成教學(xué)的第三個(gè)目標(biāo)。六、教學(xué)評(píng)價(jià) 在課堂結(jié)束之前，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們來根據(jù)自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，暢談一下自己的本課時(shí)的學(xué)習(xí)收獲。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、和理解都不一樣，所以可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)感受來暢談自己的收獲，從而評(píng)價(jià)教學(xué)效果。（六） 布置作業(yè)：在課堂結(jié)束之際，我給學(xué)習(xí)布置兩道作業(yè)題，學(xué)生可以視個(gè)人喜愛任選其中一題完成：1、課下請(qǐng)以“我心目中的桃花源”為題寫作。（培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力和想象了）2、桃花源是否真實(shí)存在？為什么？請(qǐng)說說你的理由。之所以設(shè)計(jì)這兩道作業(yè)，是考慮到既要鞏固教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、也要將文章對(duì)比的手法學(xué)以致用。同時(shí)分層布置作業(yè)，既可以尊重學(xué)生的個(gè)性，而且也體現(xiàn)了以人為本的教育理念。 （五）、板書設(shè)計(jì)：總結(jié)：學(xué)生撐握學(xué)法比學(xué)到知識(shí)更為重要，在范進(jìn)中舉的教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生用方法去學(xué)習(xí)知識(shí)，用真情去感受經(jīng)典，用智慧去發(fā)現(xiàn)人生。 謝謝各位評(píng)委真誠而耐心的聆聽