《小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級上冊6除數(shù)是兩位數(shù)的除法商是兩位數(shù)筆算除法教學(xué)設(shè)計(共3頁).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級上冊6除數(shù)是兩位數(shù)的除法商是兩位數(shù)筆算除法教學(xué)設(shè)計(共3頁).doc（3頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級上冊6除數(shù)是兩位數(shù)的除法商是兩位數(shù)筆算除法教學(xué)設(shè)計【名師授課教案】1教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識自主探索筆算時試商的一般方法,并會正確書寫商的位置。2、使學(xué)生會用估算的方法計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的除法,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。 3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。 4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔,認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。 2重點難點教學(xué)重點:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的試商方法和商的書寫位置。 教學(xué)難點:能正確熟練地確定首商的位置、估商。3教學(xué)過程3.

2、1第一學(xué)時3.1.1教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境:希望小學(xué)舉辦一個閱讀節(jié),買了很多書。 買了92本連環(huán)畫,如果每個班級借30本,可以借給幾個班級?  師:你估計可以分給幾個班?你是怎么想的?不但要會計算,還要把道理說清楚,會嗎?       反饋,學(xué)生傾聽,逐一提出不同意見、問題。(生說師板書) 學(xué)生1:30×3=90,9290,大約可以分給3個班級。(做除法想乘法,利用估算)  學(xué)生2:9290,92÷33(個),大約可以

3、分給3個班級。(利用除法估算方法 學(xué)生3:92÷30=3(個)2(本),可以分給3個班級。(利用有余數(shù)除法的舊知)  師:同學(xué)們的思維真靈活,這題你會用豎式計算嗎?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“除數(shù)整十?dāng)?shù)的筆算除法”的數(shù)學(xué)問題。 活動2【講授】2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):看課題,請同學(xué)們想一想,有哪些問題值得我們研究呢? 讓學(xué)生先說一說,再出示學(xué)習(xí)目標(biāo):  (1)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算計算方法。 (2)商寫在哪一位上面?為什么? (3)用估算的方法計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的除法。設(shè)計意圖:創(chuàng)

4、設(shè)情境后讓學(xué)生大膽反饋,學(xué)生說出計算方法的多樣,教師再質(zhì)疑導(dǎo)入,讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中去,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識。活動3【活動】二、展示學(xué)習(xí)成果1.小組內(nèi)個人展示 學(xué)生獨立自學(xué)、完成例1的兩個小題和“做一做”(教師相機進行指導(dǎo),收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯例,特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討)。完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生中等生優(yōu)生的順序進行展示,小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。  2.全班展示(以小組為單位) 兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù),商是一位數(shù)的筆算展示。 為什么商都是2,商2寫在什么位置?為什么?80表示什么?(還可讓

5、學(xué)生隨機說說做一做中的題目,讓學(xué)生互動中理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法,并懂得其豎式的寫法。)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù),商是一位數(shù)的筆算展示。 讓學(xué)生說說怎樣判斷它是錯的,它錯在哪,怎樣改?說說今后要注意什么。 (每一小組在展示過程中,其它小組均能進行質(zhì)疑。) 設(shè)計意圖:讓每個學(xué)生有說話的機會,通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識,通過“說”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。目的是讓學(xué)生感受不同的思維方法,在不同的方法中尋求最佳方法,并通過錯例的展示,在全班起到打預(yù)防針的作用,使全班同學(xué)得到不同程度的提升。  活動4【練習(xí)】三、激發(fā)知識沖突邊展示邊引發(fā)知識的

6、沖突,讓學(xué)生更深層次的進行思考:1.針對同學(xué)的展示,學(xué)生自由質(zhì)疑問難。2.教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題:同學(xué)們,你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎?能把你遇到的困難說給大家聽嗎?那你對同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎?老師質(zhì)疑問難:92÷30是幾位數(shù)除以幾位數(shù),商是幾位數(shù)?140÷30是幾位數(shù)除以幾位數(shù),商是幾位數(shù)?這兩道題商的位數(shù)相同嗎?兩個題目有什么相同點和不同點,計算思路有什么聯(lián)系。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,筆算方法是什么?你有什么想提醒大家的嗎?  (有時,此環(huán)節(jié)可與“展示學(xué)習(xí)成果”合為一體) 設(shè)計意圖:在學(xué)生展示與知識的構(gòu)建中,怎樣引發(fā)學(xué)生對知識的沖突至關(guān)重要,

7、通過學(xué)生間的互相質(zhì)疑或教師的引領(lǐng),使學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生互動交流、互相補充、集思廣益,拓寬知識面,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。  活動5【測試】四、拓展知識外延1.筆算   320÷80         241÷60         274÷90        &#

8、160;   508÷70   2、列式計算(寫出豎式計算過程) (1)360里面有幾個40?      (2)400是80的幾倍? (3)68除以20得多少?      (4)30除210,商是多少?  3.智力沖浪:10個少先隊員用200朵小花做花環(huán)。如果20朵小花做1個花環(huán),還差4個花環(huán)。他們一共要做多少個花環(huán)? 設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了練習(xí)與拓展的空間,滿足不同學(xué)生的需求,引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。專心-專注-專業(yè)