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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上化學(xué)式與化合價教學(xué)設(shè)計一、 課標分析本課題包括化學(xué)式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了元素、原子、分子和離子后安排的課程內(nèi)容，共分2課時進行，這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，是“雙基”的重要組成部分，能夠較好地掌握它們，對于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。同時本課題內(nèi)容的教學(xué)，對增強化學(xué)教育的實踐性，體現(xiàn)STS的理念，培養(yǎng)學(xué)生對自然、社會的責任感和正確的價值觀，提高公民的科學(xué)素質(zhì)，都是極其重要的。二、 學(xué)情分析在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認識了一些物質(zhì)的化學(xué)式，但不是很明白這些化學(xué)符號所表示意義。學(xué)習(xí)了元素的知識，為學(xué)好化學(xué)式奠定了一定的基礎(chǔ)。另外學(xué)

2、生已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子的構(gòu)成、元素和離子，再學(xué)習(xí)化學(xué)式與化合價應(yīng)該是水到渠成。在初學(xué)化學(xué)，進行化學(xué)式書寫練習(xí)時，主要是應(yīng)用化合價來推求。本課讓學(xué)生初步感知常見元素和根的化合價，不但培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，而且分散了下一節(jié)課的難點。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了原子的構(gòu)成、元素和離子等知識，但總會感到這部分內(nèi)容離自己的實際生活比較遠，較抽象，很多概念容易混淆，因此會感覺學(xué)習(xí)很困難、很枯燥。為防止學(xué)生出現(xiàn)分化，要設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個腳印地抓好每一個環(huán)節(jié)的落實。在教學(xué)時采取學(xué)生感興趣的話題進行討論來完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生真正地動起來，用想一想、議一議、講一講、做一做等多種形式來提高教學(xué)的有效性

3、。三、 教材分析化學(xué)式與化合價是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容，本課題包括化學(xué)式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，他們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。教材首先講述了化學(xué)式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個化學(xué)式，同時還指出物質(zhì)的組成是通過實驗測得的，所以化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果，但是化學(xué)式的書寫，主要是通過化合價來推求。從教材方面看，化合價內(nèi)容比較抽象、難懂；從學(xué)生方面看，學(xué)生只知道了書寫化學(xué)式的一般規(guī)則，還不會確定元素的原子個數(shù)比，而且還沒有核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)。因此對九年

4、級學(xué)生說，學(xué)習(xí)這樣一個抽象概念并掌握其應(yīng)用，是有一定難度的。四、課程資源分析本課題安排在第四單元的最后一部分，包括“什么是化學(xué)式”、“化合價”和“有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算”這三部分內(nèi)容，它們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，是“雙基”的重要部分。雖然有元素符號知識作為基礎(chǔ)，但仍是初三化學(xué)學(xué)習(xí)中的知識分化點。本課題的內(nèi)容比較抽象，教材首先講述了化學(xué)式的概念，以學(xué)生最熟悉的純凈物水為例，介紹了化學(xué)式表示的意義；接著介紹化合價知識，并以推求五氧化二磷的化學(xué)式為例講解推求的步驟和方法，在此基礎(chǔ)上，介紹化學(xué)式的讀法；最后是有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算。課程標準對這些內(nèi)容要求不高，故教學(xué)中不需要任意擴展與加深。五、教學(xué)目標1

5、知識與技能：(1)了解化學(xué)式及其意義；(2)了解常見元素及原子團的化合價；(3)能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價推求化學(xué)式；(4)了解相對分子質(zhì)量的涵義，并能利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)的組成；(5)能看懂某些商品標簽或說明書上標示的物質(zhì)成分和含量。2過程與方法：(1)通過對圖、表的觀察，讓學(xué)生學(xué)會對學(xué)過的知識進行整理歸納并初步運用；(2)通過討論交流、活動探究，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識解決實際問題的能力和基本計算能力；3情感、態(tài)度與價值觀：(1)通過自編化合價口訣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；(2)通過討論交流、活動探究，發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于實踐的精神。六、教

6、學(xué)思路本課題包括化學(xué)式/化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量計算三部分內(nèi)容,他們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。第一部分是化學(xué)式及其含義。教學(xué)時采取游戲加上討論來完成該教學(xué)內(nèi)容，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要利于突破化學(xué)式的含義這個教學(xué)難點。第二部分是化合價與化學(xué)式。教學(xué)中主要通過小組合作競賽記憶元素及原子團的化合價來突破記憶化合價的難點；利用化合價推求化合物的化學(xué)式主要是反復(fù)多次訓(xùn)練便可實現(xiàn)教學(xué)目標。第三部分是有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算。教學(xué)中主要采取講練結(jié)合以讓學(xué)生熟練掌握計算相對分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各元素的質(zhì)量比，計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)是初中學(xué)生應(yīng)掌握的基本計算。七、教學(xué)過程第一課時教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動

7、 設(shè)計意圖創(chuàng) 引設(shè) 入情 課境 題(投影)讀讀、寫寫、比比：請同學(xué)們讀出下列元素符號的名稱：H、O、C，并試著組合成熟悉的一些物質(zhì)的符號，比比誰寫得最多、最快。引出化學(xué)式的概念。讀完后在紙上練習(xí)書寫：H2、O2、C、H2O、CO2，甚至有的學(xué)生能寫出H2O2、CO。在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手能力，活躍氣氛，激發(fā)興趣。討論交流（思考)純凈物的組成都是固定的，那么，表示每種純凈物組成的化學(xué)式可能有幾個?猜一猜；想一想；議一議。從中意識到正確書寫化學(xué)式的重要性。歸納拓展分組討論以上所寫的化學(xué)式表示的意義，重點以水的化學(xué)式為例。（投影)教材P79圖411。討論得出化學(xué)式所表示的意義(

8、宏觀、微觀)，在交流歸納的基礎(chǔ)上完成板書。分組討論，交流歸納。通過交流，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達和歸納總結(jié)學(xué)生的能力，并培養(yǎng)合作精神。完成教材P79“討論”，并在此基礎(chǔ)上歸納：元素符號周圍不同位置上數(shù)字的意義。同桌討論，相互訂正。訓(xùn)練學(xué)生運用知識的能力，對積極參與討論和交流的學(xué)生予以肯定。過渡分析觀察學(xué)生剛才所寫的一些化學(xué)式H2、O2、H2O、CO2、H2O2，提出問題：不同物質(zhì)的化學(xué)式中各原子個數(shù)比是否相同?觀察得出：物質(zhì)不同，原子個數(shù)比可能不同。把學(xué)生的思維引入主題。引出概念引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)式中各原子個數(shù)比為何不同，引出化合價。思考理解。讓學(xué)生體會化學(xué)式中各原子的個數(shù)比即它們相互化合時的原子個數(shù)

9、比。教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動 設(shè)計意圖尋找規(guī)律1根據(jù)教材P80表46，分析各種常見元素及根的化合價情 況，尋求記憶化合價的技巧。思考、探討、交流：1化合價有正價和負價；2一些元素有多種化合價；3常見元素和根的化合價韻語： K Na H Ag +1價， Ca Mg Ba Zn +2價， F Cl Br I 1價， 通常O S 2價， Cu +1、+2，Al +3， Pe +2、+3，Si +4，根價1氫氧、硝酸、氯酸根；根價2硫酸、碳酸、錳酸根；銨根+1，磷酸根3。通過對獲得的新知識進行整理歸納，發(fā)現(xiàn)一些記憶的訣竅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尋找規(guī)律2根據(jù)化合價概念，探討單質(zhì)中元素化合價的特點。分析、

10、討論得出：單質(zhì)中元素化合價為零。通過活動探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。3根據(jù)NaCl、H2O、Al2O3等化學(xué)式，尋找化合物中正、負化合價的代數(shù)和規(guī)律。嘗試計算，得出：化合物中各元素正、負化合價的代數(shù)和為零。理解記憶鞏固知識1歸納小結(jié)：閱讀教材P81的相關(guān)內(nèi)容。2練習(xí)：標出下列加點元素的化合價： S、SO2、SO3、H2SO4、 NO、 NO2、 N2O5、 NH4NO3、NaCl、C12、 KClO3、Fe2O3、 FeSO4、CuO。理解記憶。思考并練習(xí)，通過交流，掌握方法與技巧。使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化。及時反饋，以練促記，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識，學(xué)會歸納和運用知識。課堂小結(jié)：本節(jié)課你

11、們學(xué)到了哪些知識?學(xué)會了什么?自由發(fā)言。通過及時總結(jié)、反思，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)作風(fēng)。第二課時教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動 設(shè)計意圖復(fù)習(xí)引入(熱身操)以小組為單位進行化合價記憶比賽，看誰記得最準、最多。（提問）化學(xué)式CO2的涵義?搶答。鞏固舊知識，為學(xué)習(xí)新知識作鋪墊。過渡設(shè)問如果我們知道了組成化合物的元素的化合價，能否準確寫出該化合物的化學(xué)式呢?思考。讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況思考，理出初步的思路。例題解析例1：已知磷為+5價，氧為2價，寫出磷的這種化合物的化學(xué)式。歸納解題的步驟：1寫出元素符號；2求最小公倍數(shù)；3.算原子個數(shù)；4.檢查是否正確。例2：已知鐵為+3價，硫酸根為2價，寫出硫酸鐵的

12、化學(xué)式。尋求解題思路和方法。使學(xué)生懂得化合價的運用。鞏固訓(xùn)練練習(xí)1：已知鈉為+1價，氯為1價，寫出氯化鈉的化學(xué)式。練習(xí)2：石灰水是氫氧化鈣溶于水得到的，已知，其中氫氧根為1價，鈣為+2價，寫出氫氧化鈣的化學(xué)式。解答練習(xí)，及時交流、小結(jié)。規(guī)范解題步驟。通過練習(xí)、交流，讓學(xué)生掌握解題方法、技巧，達到學(xué)以致用的效果?；顒犹骄? 寫出給定物質(zhì)的化學(xué)式：溴化鈉、氧化鈣、氧化鋁、二氧化氮；2讀出以下化學(xué)式的名稱：MnO2、CuO、 SO3、KI、MgCl2。3教材P82“討論”。以鄰座同學(xué)為一小組，對相關(guān)題目進行練習(xí)，并相互訂正。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識，發(fā)揚互幫互助的精神，達到共同提高的目的。歸納小結(jié)通過本節(jié)

13、課的學(xué)習(xí)，你們覺得正確書寫化學(xué)式的關(guān)鍵是什么?你們有什么訣竅?總結(jié)收獲；交流體會。讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，相互激勵，發(fā)展和完善自我。當堂反饋教材P85：3、4、5、6。先獨立解題；后交流討論。再次體會化合價的運用，規(guī)范書寫方式。第三課時教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動 設(shè)計意圖復(fù)習(xí)設(shè)疑引入新課（復(fù)習(xí)提問)1什么是相對原子質(zhì)量?2下列粒子各表示什么意義?(1)2H (2)H2O (3)2CO2(過渡)原子的質(zhì)量很小，故我們采用相對原子質(zhì)量表示，那么由原子構(gòu)成的分子，質(zhì)量仍然很小，又如何表示呢?引出相對分子質(zhì)量的概念。思考并口答；思考后大膽猜想；圈出概念中的關(guān)鍵字、詞。在復(fù)習(xí)舊知后自然引出新的問題，學(xué)生一下子就進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例題解析互動教學(xué)例1：根據(jù)化學(xué)式計算相對分子質(zhì)量：(1)O2 (2)H2O (3)Cu(OH)2解：Cu(OH) 2的相對分子質(zhì)量=例2：計算組成化合物的各元素的質(zhì)量比：(1)水中氫、氧元素的質(zhì)量比；(2)NH4NO3中各元素質(zhì)量比；(3)CO(NH2) 2中各元素質(zhì)量比；例3：計算化合物中某元素的質(zhì)量分數(shù)。（1）求水中氫元素的質(zhì)量分數(shù)；（2）分別計算化肥硝酸銨(NH4NO3)、尿素CO(NH2) 2