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1、an en教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo)是: 1、學(xué)習(xí)前鼻韻母an、en和整體認讀音節(jié)yun，讀準音,認清形,正確書寫。2、學(xué)習(xí)聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)。前鼻韻母的發(fā)音，整體認讀音節(jié)的識記是重難點，三拼音節(jié)的拼讀是難點。一、重點突破，掌握發(fā)音方法對前面復(fù)韻母學(xué)生的掌握情況看，總有部分學(xué)生分辨不清ei 和ie , iu和ui，究其原因，我覺得是孩子們沒有掌握發(fā)音方法,靠死記來掌握發(fā)音，所以容易混淆。因此,教會學(xué)生準確發(fā)前鼻韻母的音是這一課的重點，也是難點。為此我把前鼻音-n的發(fā)音拿出來先進行教學(xué)，以突破重難點。教學(xué)生用舌尖頂住上齒齦，鼻子發(fā)-n的音，然后出示n en in un n，讓學(xué)生明確這5個就是前鼻

2、韻母。n是第一個要教學(xué)的前鼻韻母，我就讓孩子們把復(fù)韻母發(fā)音的方法遷移到n的發(fā)音上來。先發(fā) ，再把舌尖抬起，頂住上齒齦，鼻子出氣，發(fā)鼻音-n ，通過練習(xí)，學(xué)生能夠準確發(fā)n的音了。在進行en的發(fā)音教學(xué)中，讓學(xué)生自己先說說發(fā)音方法，再試著發(fā)音，這樣就掌握了發(fā)音其實也就記住了形。二、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)合作課程標(biāo)準指出，語文教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本堂課中，我堅持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別像這種語音課，學(xué)生學(xué)的拼音是工具，是幫助識字、閱讀、交流的工具，所以這就必須讓孩子自己體驗、自己練習(xí)，方能把這一工具的運用能力達到熟練。在學(xué)習(xí)n en的發(fā)音方法及n en與聲母的拼讀時，我總是試著讓

3、學(xué)生先自己練習(xí)。在學(xué)習(xí)yun這個整體認讀音節(jié)的時候，我首先演示，用兩個分別寫著yu、n的半圓，組合拼成一個“圓”的同時也拼成了“yun”，同樣也試著讓孩子用“圓”的音來發(fā)“yun”的音。這樣讓每個都有自己學(xué)習(xí)的機會，久而久之，對于學(xué)習(xí)，學(xué)生我想應(yīng)該也會有自主嘗試的欲望。雖然只是一年級的孩子，我也試著讓孩子們同桌合作。在教學(xué)中，我安排了同桌互相幫助看口型練發(fā)音的環(huán)節(jié)，有的孩子很負責(zé)，還用手幫同桌演示發(fā)音部位，堅持同桌是不是鼻子里發(fā)音等。在評價孩子的時候，我也是通過對同桌、小組的表揚來促進同桌、小組的合作。如“xx同桌很認真！”“xx同桌真負責(zé)！”“第x小組的孩子坐姿最端正！”“第x小組的孩子聽得真專心！”進而在黑板上比賽得星星來激勵每一個孩子都專心聽課，認真學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計發(fā)面，我認為自己的設(shè)計在教學(xué)操作中還是存在問題的，我的設(shè)計是an、yuan、en的教學(xué)逐個完成。每個韻母教學(xué)都從圖入手，引出韻母或音節(jié)，指導(dǎo)練習(xí)發(fā)音，練習(xí)拼讀音節(jié)，自己感覺比較單調(diào)，我想，如果設(shè)計時能多挖掘孩子的興奮點，對于拼音教學(xué)來說，孩子感興趣了，可能就會更有效些了。第 2 頁 共 2 頁免責(zé)聲明：圖文來源于網(wǎng)絡(luò)搜集，版權(quán)歸原作者所以若侵犯了您的合法權(quán)益，請作者與本上傳人聯(lián)系，我們將及時更正刪除。