《合并同類項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(共6頁(yè)).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《合并同類項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(共6頁(yè)).doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱合并同類項(xiàng)解一元一次方程執(zhí)教者李薇課時(shí)第一課時(shí)所屬教材目錄人教版七年級(jí)上冊(cè)第三章第3節(jié)教材分析在第二章整式加減的基礎(chǔ)上，第三章先學(xué)習(xí)了方程及一元一次方程的概念，等式的性質(zhì)，一元一次方程的解法這是第一節(jié)。合并同類項(xiàng)在整式加減這一章中已重點(diǎn)學(xué)過(guò)，本節(jié)課就是解決未知數(shù)項(xiàng)和常數(shù)項(xiàng)有同類項(xiàng)時(shí)要先合并，再系數(shù)化為一，求出方程的解。在小學(xué)列方程解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用方程解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)情分析本節(jié)課教學(xué)的對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們思想活躍，興趣廣泛，善于思考，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力爭(zhēng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)中體現(xiàn)出趣味性和貼近生活的原則。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生

2、自主探究、分組討論，引導(dǎo)他們由淺入深、步步推進(jìn)，從廣度、高度和深度上開拓學(xué)生的思維，也有助于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo). 合并同類項(xiàng)解一元一次方程2.用方程解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程與方法目標(biāo)1.讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待、分析現(xiàn)實(shí)生活中的情境；并能做出相應(yīng)的選擇。2.培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、分析和解決問(wèn)題的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo). 通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到方程與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系. 感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值. 2. 體會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中同學(xué)之間交流合作的重要性.3. 讓學(xué)生在探究中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1. 合并同類項(xiàng)解一元一次方程2

3、.建立模型解決實(shí)際問(wèn)題的一般方法和步驟。難點(diǎn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)的重點(diǎn)是合并同類項(xiàng)解方程，設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)讓學(xué)生全員參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難點(diǎn)是列方程解決實(shí)際問(wèn)題，課堂上用問(wèn)題串的形式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)解應(yīng)用題的步驟有初步的認(rèn)知。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引言問(wèn)題情境提出問(wèn)題探究新知討論交流解決問(wèn)題動(dòng)手試一試知識(shí)鏈接活動(dòng)1：大家好，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一元一次方程的第一節(jié)合并同類項(xiàng)。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這首詩(shī)太陽(yáng)下山晚霞紅，我把鴨子趕回籠；一半在外鬧哄哄，一半的一半進(jìn)籠中；剩下十五圍著我，共有多少請(qǐng)算清問(wèn)：你能列出方程來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎師：怎樣解

4、這類方程呢，帶著問(wèn)題，我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)2 問(wèn)：什么叫同類項(xiàng)，出示3道計(jì)算，請(qǐng)大家口答(1)2x+3x (2)3x-5x(3)3x+0.5x-2x 觀察下面方程的怎樣變形.解這個(gè)方程的具體過(guò)程：x+2x+4x=140 合并同類項(xiàng)，得： 7x=140 系數(shù)化為1，得： x=20師：合并同類項(xiàng)起到了“化簡(jiǎn)”的作用，即把含有未知數(shù)的項(xiàng)合并，從而把方程轉(zhuǎn)化為Ax=B，使其更接近x=a的形式解下列方程：出示2道練習(xí)題（1） -3x+0.5x=10 (2) 6m-1.5m-2.5m=3教師要及時(shí)加以糾正活動(dòng)3如何用合并同類項(xiàng)的方法解一元一次方程呢，我們來(lái)看問(wèn)題某校三年共購(gòu)買計(jì)算機(jī)140臺(tái)，去年購(gòu)買數(shù)

5、量是前年的2倍，今年購(gòu)買數(shù)量是去年的2倍。前年這個(gè)學(xué)校購(gòu)買了多少臺(tái)計(jì)算機(jī)？設(shè)前年購(gòu)買計(jì)算機(jī)X 臺(tái).可以表示出：去年購(gòu)買計(jì)算機(jī) 今年購(gòu)買計(jì)算機(jī)_臺(tái)。這三個(gè)量之間有升么關(guān)系？本題哪個(gè)相等關(guān)系可作為列方程的依據(jù)呢？教師與同學(xué)一起進(jìn)行分析總結(jié)列方程解應(yīng)用題的一般方法分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，利用其中的相等關(guān)系列出方程，是解決實(shí)際問(wèn)題的一種數(shù)學(xué)方法.活動(dòng)4例2：三個(gè)連續(xù)整數(shù)的和等于27，求這三個(gè)數(shù)問(wèn)：1.設(shè)出未知數(shù)，表示出其它的量2.找到相等關(guān)系3.列出方程例3： 有一列數(shù)，按一定規(guī)律排列成1，3，9，27，81，243，其中某三個(gè)相鄰數(shù)的和是1701，這三個(gè)數(shù)各是多少？活動(dòng)5中考鏈接（2012蘇州中考

6、)我國(guó)是一個(gè)淡水資源嚴(yán)重缺乏的國(guó)家，有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)人均淡水資源占有量?jī)H為美國(guó)人均淡水資源占有量的 中、美兩國(guó)人均淡水資源占有量之和為13 800 m3，問(wèn)中、美兩國(guó)人均淡水資源占有量各為多少(單位：m3)？學(xué)生可以列出方程，但不會(huì)求解。一組學(xué)生按次序作答學(xué)生分小組交流，找出解決問(wèn)題的辦法為下一步列出方程準(zhǔn)備獨(dú)立完成后，小組訂正，互判學(xué)生討論找出列方程的條件，思考后回答某校三年共購(gòu)買計(jì)算機(jī)140臺(tái)是本題中的相等關(guān)系學(xué)生分小組討論明確“合并同類項(xiàng)”是解方程的基本思想及方法.學(xué)生分組根據(jù)問(wèn)題串分析解決問(wèn)題學(xué)生自由發(fā)言 通過(guò)提問(wèn)和學(xué)生的回答，了解學(xué)生的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生做出初步梳理使學(xué)生體驗(yàn)互助學(xué)

7、習(xí)的好處使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)問(wèn)題的掌握程度。拓展提升學(xué)生的解題思路課堂小結(jié)2分鐘1. 今天學(xué)習(xí)的解方程有哪些步驟?2. .列方程解應(yīng)用題分哪些步驟？你有什么收獲和體會(huì)？布置作業(yè)1分鐘1.課本P91頁(yè) 第 1、3、4、5、6題2.數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)P71-72頁(yè)板書設(shè)計(jì)解一元一次方程合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)合并同類項(xiàng)解方程 列方程的步驟：設(shè)未知數(shù) 找等量關(guān)系 列方程教學(xué)反思學(xué)校進(jìn)行理科作課比賽，作為數(shù)學(xué)學(xué)科的作課教師，在上這節(jié)課之前，我覺(jué)得這堂課沒(méi)什么可講的，因?yàn)閯偹屯戤厴I(yè)班，覺(jué)得七年級(jí)的知識(shí)很簡(jiǎn)單，不過(guò)我還是做了認(rèn)真的準(zhǔn)備。首先是對(duì)教材的創(chuàng)造性使用，教材是由一道應(yīng)用題引入本節(jié)的合并

8、同類項(xiàng)計(jì)算，例1是兩道計(jì)算，例2是一道探索數(shù)字規(guī)律找相等關(guān)系列方程的應(yīng)用題，有老師建議我先講計(jì)算，再講方程，比穿插進(jìn)行顯得條理清晰，我試講了一次之后覺(jué)得可以這樣講，就改變了授課內(nèi)容的次序。其次是備課過(guò)程中對(duì)各部分銜接的設(shè)計(jì)比平時(shí)上課要用心。這堂課上，學(xué)生一進(jìn)多功能教室就是興奮的，課堂表現(xiàn)也很精彩，讓我印象深的是這幾個(gè)瞬間：活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境引入時(shí)，一個(gè)同學(xué)舉手列出了方程，可另一個(gè)高高舉手的同學(xué)站起來(lái)后說(shuō)出的方程是已經(jīng)合并了同類項(xiàng)的，這讓我準(zhǔn)備好的一句“怎樣解決這類方程呢？帶著問(wèn)題，我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)”無(wú)法接上，我隨機(jī)應(yīng)變，說(shuō)：你的答案也是正確的，只是形式不同，今天我們一起探索不一樣的方程；在進(jìn)行計(jì)

9、算練習(xí)時(shí)，一個(gè)同學(xué)大聲說(shuō)不對(duì)，成為了這節(jié)的一個(gè)亮點(diǎn)，系數(shù)出現(xiàn)負(fù)號(hào)，容易出現(xiàn)計(jì)算問(wèn)題，這個(gè)同學(xué)的回答讓大家對(duì)這種題又加深了印象，聽(tīng)課的老師也露出了微笑。另外，在討論例2應(yīng)該設(shè)哪個(gè)數(shù)為未知數(shù)時(shí)，我也在充分了解了學(xué)生思考的前提下，總結(jié)了設(shè)中間的或第一個(gè)數(shù)為x好計(jì)算，設(shè)最大的數(shù)為x出現(xiàn)減法容易有計(jì)算上的錯(cuò)誤。我對(duì)這堂課基本是滿意的，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)得體，組織形式靈活多樣，以問(wèn)題為中心，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。但是存在的的問(wèn)題是學(xué)生的思維度有了，但還是大部分不善于勇敢的發(fā)表自己的見(jiàn)解，害怕說(shuō)錯(cuò)，一些同學(xué)計(jì)算的功底薄弱，在解方程時(shí)面對(duì)分?jǐn)?shù)，正負(fù)數(shù)時(shí)出現(xiàn)了太多的計(jì)算問(wèn)題，不能順利進(jìn)行應(yīng)用題的求解部分。另外，課上我使用了電子白板，演示例題，圖片讓學(xué)生印象深刻，樂(lè)于參與教學(xué)過(guò)程。講完課后，我深有體會(huì)，希望多上一些這樣的課，對(duì)于更多的實(shí)際問(wèn)題，教師應(yīng)該注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)剖析數(shù)學(xué)知識(shí)的方法和途徑能力的訓(xùn)練?？此坪?jiǎn)單的一節(jié)課其實(shí)蘊(yùn)藏著很大的空間，因?yàn)閷W(xué)習(xí)要尊重學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，就像走臺(tái)階，一步一步的才省力，要游刃有余的把握課堂，就要課下踏實(shí)的準(zhǔn)備與研究。專心-專注-專業(yè)