《一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.2 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）丨蘇教版 (1).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.2 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）丨蘇教版 (1).docx（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位） 第一課時(shí) 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程，掌握這些加法的口算方法。2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、初步的自主探究意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)和不怕困難的精神。教學(xué)重點(diǎn)：是使學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：是比較例題里的兩道題計(jì)算方法的不同點(diǎn)。教學(xué)資源：多媒體課件，計(jì)數(shù)器，小棒教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課多媒體演示：停車(chē)場(chǎng)里相繼開(kāi)來(lái)了大客車(chē)、中客車(chē)和轎車(chē)三兄弟，分別向小朋友們問(wèn)

2、好并自我介紹。小轎車(chē)：“我有3個(gè)座位。”中客車(chē)：“我有30個(gè)座位?！贝罂蛙?chē)：“我有45個(gè)座位?！碧釂?wèn)：觀察這副情境圖，你能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題？怎樣列算式？根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書(shū)：45+30、45+3、30+3。問(wèn)：這三個(gè)算式中，哪道算式你已經(jīng)能算出得數(shù)，得多少？學(xué)生回答：30+3=33。二、自主探索，領(lǐng)悟算法1、教學(xué)45+30（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）。（1）自我探索算法。提問(wèn)：你能想出什么好辦法來(lái)計(jì)算這道題呢？（2）小組討論。交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。（3）整理算法。討論：這些算法有什么相同的地方？（都是把30與40相加）談話：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，是把30和40相加；用小棒擺

3、，成捆的和成捆的相加；用計(jì)數(shù)器，把3個(gè)十撥在十位上，與4個(gè)十相加?？梢?jiàn)做45+30都是把40和30相加（板書(shū)：40+30=70），再加上原來(lái)個(gè)位上的5，得75（板書(shū)：70+5=75）。2、教學(xué)45+3（兩位數(shù)加一位數(shù)）（1）獨(dú)立思考。提問(wèn)：根據(jù)45+30的各種算法，你能很快地想出45+3該怎么算嗎？（2）學(xué)生暢所欲言，交流算法。教師肯定各種合理的算法。對(duì)于先算5+3=8，再算40+8=48這種算法，教師要重點(diǎn)肯定。3、比較45+30和45+3。提問(wèn)：這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？同桌交流。談話：你們都認(rèn)為45+30，要先把40和30相加，想一想這是先把什么位上的數(shù)相加？45+3，要先把5和

4、3相加，想一想，這又是先把什么位上的數(shù)相加？從中你領(lǐng)悟出了什么道理？（個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加）三、鞏固深化，應(yīng)用算法1、“想想做做”第1題。同桌一起用計(jì)數(shù)器撥一撥，寫(xiě)出結(jié)果。指名兩位學(xué)生在全班演示，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣撥。2、“想想做做”第2題。各自口算，后同桌檢查，有錯(cuò)的再說(shuō)一說(shuō)，錯(cuò)在哪兒，應(yīng)該怎樣算，并改正。提問(wèn)：每組中的兩道題有什么不同的地方？做題時(shí)你是怎么想的？3、“想想做做”第3題。指名說(shuō)出圖意。列式解答。共同交流。四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，全課小結(jié)談話：這節(jié)課，每一位同學(xué)都開(kāi)動(dòng)了腦筋，通過(guò)與周?chē)瑢W(xué)的合作，以及自己的探索獲得了許多新知識(shí)，老師真為你們感到驕傲。板書(shū)設(shè)

5、計(jì)： 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 40+30=70 30+40=70 4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十，7個(gè)十是70. 70-30=40 70-40=30 7個(gè)十減去3個(gè)十得4個(gè)十，4個(gè)十是40. 7個(gè)十減去4個(gè)十得3 個(gè)十，3個(gè)十是30.教學(xué)反思： 整十?dāng)?shù)的加、減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)，屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，贏給予足夠的重視。本節(jié)課力爭(zhēng)做到了以下幾點(diǎn)：1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。3、組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。第二課時(shí) 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)教學(xué)目標(biāo)： 1經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)計(jì)算方法的探索

6、過(guò)程，能正確進(jìn)行計(jì)算。 2結(jié)合情境提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，發(fā)展其問(wèn)題意識(shí)。 3體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題 1呈現(xiàn)情境 小松鼠和小白兔要坐車(chē)去農(nóng)村的果園，它們來(lái)到公交公司，看到公交公司有三種車(chē)(課件呈現(xiàn)大客車(chē)、中巴車(chē)和小轎車(chē))。 認(rèn)真觀察一下，這三種車(chē)各有多少個(gè)座位? 2提出問(wèn)題 根據(jù)觀察到的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題? 結(jié)合學(xué)生回答，依次呈現(xiàn)： 中巴車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座? 大客車(chē)和中巴車(chē)一共有多少座? 大客車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座? 大客車(chē)、中巴車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座?

7、 這些問(wèn)題你們能解決嗎? (評(píng)析：結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息，并進(jìn)行加工處理，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展了學(xué)生收集處理信息的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性和多樣性，增強(qiáng)了他們的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也激起了他們解決這些問(wèn)題的欲望。) 二、自主探索 解決問(wèn)題 1中巴車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座? 讓學(xué)生獨(dú)立解決，小組內(nèi)交流自己的想法和做法。 2大客車(chē)和中巴車(chē)一共有多少座? 讓學(xué)生試著獨(dú)立解決問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流自己的想法。 班內(nèi)交流自己是如何計(jì)算45+30的。 教師結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書(shū)： (1）用小棒擺； (2)用算珠撥； (3)把45分成40和5，40+30=70 70+575 比較討

8、論：這幾種算法都是把哪部分先合起來(lái)。 共同概括算法：40+3070 70+575 (評(píng)析：通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探索、討論交流等方式，形成了班內(nèi)算法的多樣化，再通過(guò)對(duì)算法的比較，使學(xué)生明確“把哪部分先合起來(lái)?”從而提取出幾種算法的核心成分，共同概括出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的一般思路，加深了學(xué)生對(duì)算法的理解和建構(gòu)。) 3大客車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座? 讓學(xué)生試著獨(dú)立解決，小組內(nèi)交流算法。 班內(nèi)交流，教師結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)可能出現(xiàn)的幾種情況： (1)用小棒擺； (2)用算珠撥； (3)5+3=8 40+8=48 組織討論：這幾種算法都是先把哪部分先合起來(lái)？ 班內(nèi)交流后共同概括：5+38 40+8=48 4組

9、織比較 計(jì)算45+30和45+3時(shí)有什么相同的地方?有什么不同的地方? 5大客車(chē)、中巴車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座? 讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，小組內(nèi)交流自己的做法。 (評(píng)析：通過(guò)讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到探索算法的必要性，增強(qiáng)其探索的主動(dòng)意識(shí)。然后結(jié)合具體問(wèn)題的解決，讓學(xué)生去獨(dú)立思考、討論交流、觀察比較等，逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生共同概括一般思路，最后通過(guò)對(duì)45+30和45+3的算法比較，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)算法的理解，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了算法的有效建構(gòu)。) 三、練習(xí)鞏固 拓展延伸 1坐客車(chē) 小松鼠決定坐大客車(chē)，小白兔決定坐中巴車(chē)一起去果園，可司機(jī)叔叔說(shuō)了只有算對(duì)車(chē)門(mén)上的算式才能上車(chē)，你能把他們

10、送上車(chē)嗎? 課件呈現(xiàn)兩輛車(chē)及車(chē)門(mén)上的兩組算式 26+20 50+34 26+2 5+34 友情提示：先用算珠撥一撥，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，才把兩個(gè)小動(dòng)物送上車(chē)。 2猜站臺(tái) 兩個(gè)小動(dòng)物的車(chē)?？吭趦蓚€(gè)公交站臺(tái)，這兩個(gè)站臺(tái)是幾號(hào)站臺(tái)呢?答案就在站臺(tái)上的算式里，你能算出來(lái)嗎? 站臺(tái)一 站臺(tái)二 35+60 54+4 60+35 4+54 比較每個(gè)站臺(tái)中兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么? 3摘桃子 到了果園，兩個(gè)小動(dòng)物來(lái)到一棵桃樹(shù)下，（課件出現(xiàn)桃樹(shù)及一些有著算式的桃子)，那些寫(xiě)著算式的桃子都已經(jīng)熟了，兩個(gè)小動(dòng)物想和大家比一比看誰(shuí)摘的桃子多，你們敢嗎? 讓學(xué)生計(jì)算桃子上的算式： 59+20 43+6 6+31

11、 70+18 34+50 28+30 3+62 40+47 學(xué)生計(jì)算好后，相互交流，互相評(píng)價(jià)。 提出問(wèn)題：你從樹(shù)上摘下多少個(gè)桃子?還有多少個(gè)沒(méi)摘?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? (評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，充分激活學(xué)生的參與熱情，使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)投入到應(yīng)用情境，而且練習(xí)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較來(lái)提出問(wèn)題，“找站臺(tái)” 中讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算看看發(fā)現(xiàn)什么，摘桃子后讓學(xué)生思考提出什么問(wèn)題等，不僅增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，也提升了學(xué)生的計(jì)算熱情，促進(jìn)了他們計(jì)算策略的形成，提高了他們的計(jì)算素養(yǎng)和能力。)總評(píng)： 本節(jié)課結(jié)合兒童的生活經(jīng)歷和知識(shí)體驗(yàn)，對(duì)教材進(jìn)行了合理的開(kāi)發(fā)，具體有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生自主

12、學(xué)習(xí) 本節(jié)課以“小動(dòng)物上果園”為故事情節(jié)，串聯(lián)起整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分激發(fā)了他們參與自主探索、解決問(wèn)題的興趣和欲望，利于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。 2開(kāi)放空間，注重問(wèn)題意識(shí)的養(yǎng)成 本節(jié)課注重為學(xué)生提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，注重讓學(xué)生結(jié)合具體情境去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，注重讓學(xué)生結(jié)合具體計(jì)算中進(jìn)行探討交流，讓學(xué)生親歷了“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 3探索交流，促進(jìn)算法的自主建構(gòu)課后總結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？你有哪些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位） 45+30=75 先算：40+30=70 再算：70+5=75 4

13、5+3=48 先算：5+3=8 再算：40+8=48 教學(xué)反思： 這節(jié)課主要解決相同數(shù)位上的數(shù)相加的問(wèn)題，是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)。教學(xué)中，我做到了一下幾點(diǎn)：1、更好地發(fā)揮小棒和計(jì)數(shù)器的作用。2、在算法和算理之間架設(shè)一座橋梁。3、讓學(xué)生動(dòng)手操作與學(xué)生的思維過(guò)程真正結(jié)合起來(lái)。把思維過(guò)程和動(dòng)手操作過(guò)程完美結(jié)合起來(lái)。 第三課時(shí) 求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中理解“求原來(lái)有多少”這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。2、培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題中條件和問(wèn)題的敘述順序與學(xué)生一般的思維不一致，學(xué)生在解決的時(shí)候條件找不準(zhǔn)，確定解題方法都有一定的難度。教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)源于學(xué)生熟悉的生活，以便于學(xué)生利用直觀情境，理解數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、引入談話：秋天是豐收的季節(jié)，葡萄熟了蘋(píng)果熟了小猴子可開(kāi)心啦！因?yàn)樗鼈冇挚梢猿缘阶钕矚g的玉