《一年級下冊數(shù)學(xué)教案-4.2 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）丨蘇教版 (1).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級下冊數(shù)學(xué)教案-4.2 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）丨蘇教版 (1).doc（5頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計【教材分析】本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算。例題是分別求出大客車和中客車、大客車和小汽車一共有多少個座位這兩個實(shí)際問題。在學(xué)生自主探索之后，教材安排了三種不同層次的算法：一是借助小棒操作進(jìn)行計算，二是借助計數(shù)器撥珠進(jìn)行計算：三是運(yùn)用數(shù)的組成進(jìn)行計算。為了幫助學(xué)生理解算理并掌握算法，教材還安排了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的比較，滲透個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加、十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加的思想?！驹O(shè)計理念】走進(jìn)“童話數(shù)學(xué)” ，感知“童心世界”，從兒童視角出發(fā)真正找到兒童的興趣，并抓住每次機(jī)遇來激發(fā)孩子心靈深處的欲望和興趣。

2、興趣是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的因素。興趣能推動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生“樂學(xué)愛學(xué)會學(xué)”。1、以春游為主線貫穿課堂激發(fā)童趣讓孩子感受數(shù)學(xué)源之于生活，整個設(shè)計流程以孩子們感興趣的春游為主線，乘坐的交通工具（大客車、中巴車、小轎車）并隨之出示相應(yīng)的座位數(shù)，經(jīng)過的站臺以及給動物幫忙找朋友練習(xí)，最后來到美麗的風(fēng)景區(qū)桃花澗。為課堂提供了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們的童心得到自由放飛。從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，會全身心的投入數(shù)學(xué)活動，于是便“樂在其中”。2、營造“童心課堂“，讓他們在“童心大舞臺”上充分展示自己通過動手操作、自主探索、討論交流等方式，形成了算法的多樣化，再進(jìn)行比較使

3、學(xué)生明確“把哪兩部分先合起來?”從而提取出幾種算法的相同點(diǎn)，加深了學(xué)生對算法的理解和建構(gòu)。讓課堂“活”起來，讓教學(xué)“動”起來，讓學(xué)生“站”起來，去感受童話課堂的魅力!讓童心飛揚(yáng)！3、作業(yè)練習(xí)從“精神負(fù)擔(dān)”變成“精神享受”作業(yè)練習(xí)設(shè)計生動有趣，形式多樣：如 “吃水果”，“找站臺”等，使每一個學(xué)生都能活躍地投入到活動中，而且注重讓學(xué)生自己通過觀察比較來提出問題，不僅增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作業(yè)難度分層：“我嘗試”、“我能行”、“我挑戰(zhàn)”難度依次增加，每個學(xué)生都能從中找到適合自己的題型，從而找回自信，與大家一起分享完成作業(yè)的快樂，還提高了他們的計算素養(yǎng)和能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、經(jīng)歷

4、探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)計算方法的探索過程，能正確進(jìn)行計算。2結(jié)合情境提出問題、分析問題、解決問題，積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，發(fā)展其問題意識。 3體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】能理解、運(yùn)用兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法【教學(xué)過程與意圖】一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)童趣1.情境交流：小朋友你們喜歡春天嗎？（喜歡）為什么？樹綠了花開了！天氣變暖和了，小朋友可以放風(fēng)箏！老師今天想帶大家春游、去感受春天！想去嗎？（想）現(xiàn)在一起去找車再出發(fā)吧！來到公交公司 (課件呈現(xiàn)大客車、中巴車和小轎車)。認(rèn)真觀察一下，說說你看到了什么？2.誘發(fā)問題

5、：引導(dǎo)學(xué)生觀察（課件出示）的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些用加法計算的數(shù)學(xué)問題?根據(jù)學(xué)生回答，依次出現(xiàn)：中巴車和小轎車一共有多少座?大客車和中巴車一共有多少座?大客車和小轎車一共有多少座?大客車、中巴車和小轎車一共有多少座?這些問題有信心解決嗎?準(zhǔn)備怎么解決？【評析：結(jié)合生活實(shí)際情境，讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)來源于生活，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)欲望，并根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題的多樣性，增強(qiáng)了他們的問題意識，同時也激起了他們解決問題的欲望?！恳?、合作探索 解決問題1中巴車和小轎車一共有多少座?鼓勵學(xué)生獨(dú)立解決： 30+3=？簡單說說想法。2大客車和中巴車一共有多少座?讓學(xué)生試著交流自己

6、的想法并列式：45+30=？鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同的算法，分組動手操作：師巡視并及時調(diào)控指導(dǎo)反饋匯報逐一板書： (1)用小棒擺；(2)用算珠撥； (3)把45分成40和5，40+30=70 70+575(4)十個十個數(shù) 45開始55、65、75(5)先算個位：5+0=5 再算十位：4+3=7 所以45+30=75引導(dǎo)比較：這幾種算法都是把哪部分先合起來。共同概括算法：40+3070 70+575【評析：通過學(xué)生的動手操作、自主探索、討論交流等方式，形成了算法的多樣化，再進(jìn)行算法的比較，使學(xué)生明確“把哪兩部分先合起來?”從而提取出幾種算法的相同點(diǎn)，并概括出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算過程，加深了學(xué)生對算法

7、的理解和建構(gòu)。】3大客車和小轎車一共有多少座?讓學(xué)生試著獨(dú)立解決，小組內(nèi)交流算法。班內(nèi)交流，教師結(jié)合學(xué)生回答板書可能出現(xiàn)的幾種情況：(1)用小棒擺；(2)用算珠撥； (3) 5+3=8 40+8=48(4)一個一個數(shù)，從45開始：46、47、48(5)先算個位：5+3=8 ，把十位上的4照抄下來，所以是48組織討論：這幾種算法都是先把哪部分先合起來？班內(nèi)交流后共同概括：5+38 40+8=484引導(dǎo)觀察比較計算45+30和45+3時有什么相同的地方?有什么不同的地方?小結(jié)：當(dāng)加的是整十?dāng)?shù)時就一定要和十位上的數(shù)相加、而加一位數(shù)時一定要和個位上的數(shù)相加。5大客車、中巴車和小轎車一共有多少座?讓學(xué)生

8、自己去解決問題：45+30+3=？小組內(nèi)交流自己的想法：因?yàn)?5+30=75 所以75+3=78【評析：通過讓學(xué)生分組合作探索、動手操作，使學(xué)生意識到探索算法的多樣性，增強(qiáng)主動意識。結(jié)合具體問題，讓學(xué)生去思考、討論交流、觀察比較等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算過程，最后通過對45+30和45+3的算法比較，進(jìn)一步加深了學(xué)生對算法的理解，從直觀操作到抽象理解中實(shí)現(xiàn)了算法的有效建構(gòu)?！咳?、課間休息（找朋友游戲）小動物的朋友走丟了幫助他們找回好朋友吧？動物卡片 52+4= 20+ 35= 3+ 65= 13+60= 68 73 56 55 四、巧設(shè)練習(xí) 運(yùn)用延伸我們坐著車一路經(jīng)過好多站臺，想不想知道有哪些站臺？

9、1、想想做做第一題（我嘗試）：26+20 50+3426+2 5+34友情提示：先用算珠撥一撥，再在小組內(nèi)說說自己是怎樣算的，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？及時評價學(xué)生的回答2到景區(qū)了，可司機(jī)叔叔想要考考我們才能同意下車，有信心接受考驗(yàn)嗎？（有）課件出示第二題（我能行）3為了小朋友春游老師準(zhǔn)備了好多水果，想吃嗎？（課件出示水果圖）讓學(xué)生一邊摘還要計算水果上的算式：59+20 43+6 6+31 70+1834+50 28+30 3+62 40+47計算正確才能拿走水果4不計算比較大小（我挑戰(zhàn)） 67+2067+2 50+235+23 34+50 34+5【評析：練習(xí)設(shè)計生動有趣，充分激活學(xué)生的參與熱情：“吃

10、水果”使每一個學(xué)生都能活躍地投入到活動中，而且練習(xí)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較來提出問題，“找站臺”中讓學(xué)生通過計算看看發(fā)現(xiàn)什么，不僅增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了他們的計算素養(yǎng)和能力?！课?、欣賞視頻、春游桃花澗六、交流收獲、自我評價：1談?wù)勛约河赡男┦斋@？2對自己的課堂表現(xiàn)滿意嗎？【教學(xué)反思】1走進(jìn)“童話數(shù)學(xué)”，感知“童心世界”，從兒童視角出發(fā)尋找童趣先創(chuàng)設(shè)春游情景引入新課，激發(fā)童趣并適時提出一些數(shù)學(xué)問題，讓孩子感受數(shù)學(xué)源之于生活，乘坐的交通工具（大客車、中巴車、小轎車）并隨之出示相應(yīng)的座位數(shù)，經(jīng)過的站臺以及給動物幫忙找朋友練習(xí)，最后來到美麗的風(fēng)景區(qū)桃花澗。為課堂提供了寬松

11、的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們的童心得到自由放飛。從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，會全身心的投入數(shù)學(xué)活動，于是便“樂在其中”。2讓他們在“童心大舞臺”上充分展示自己讓小組討論與動手操作星湖結(jié)合，通過“擺一擺、算一算”的方法，說一說自己的計算方法，從而得出不同的算法，做到算法多樣化，開拓學(xué)生主動探索知識的積極性。我給學(xué)生足夠的時間、空間讓學(xué)生充分的操作、交流。反饋時利用錯圖“35+3”中，有學(xué)生把3根小棒擺在三捆下面，從而與 “35+30=”產(chǎn)生混淆，及時讓學(xué)生討論分析，得出最終結(jié)論“3”與“30”應(yīng)擺在相應(yīng)數(shù)位，分別與“5根”、“3捆”擺一起，關(guān)于這兩個問題的探究在突破本節(jié)課的難點(diǎn)有很大幫助。從而讓課堂“活”起來，讓教學(xué)“動”起來，讓學(xué)生“站”起來，去感受童話課堂的魅力！3不足之處 學(xué)生在敘述計算過程時語言表達(dá)不流利、不準(zhǔn)確還需多練習(xí)。課堂練習(xí)的層次性還不夠明顯、難度不足。對思維靈活的學(xué)生根本滿足不了，所以拓展思維的訓(xùn)練應(yīng)該增多一些。