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1、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，理解基本性質(zhì)的三個重點詞語。2. 正確認(rèn)識并處理變與不變的辯證關(guān)系。3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索和抽象概括的能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識解題的能力。教學(xué)重點、難點：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的關(guān)鍵詞，并運用到練習(xí)中。教具學(xué)具課件、正方形紙。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入、問題激趣：（故事唐僧分餅），這天，師傅要給三個徒兒分一張餅，每人一塊（圖示），八戒不同意；非要2塊，16，給2塊還不同意；非要3塊，19，八戒高興的答應(yīng)了，你們?yōu)槭裁葱α?？有什么話想說？（出示 ）為什么這三個餅表示出的分?jǐn)?shù)不同，大小卻一樣呢？帶著這個問題我們開始今天的數(shù)學(xué)之旅。二、探究體

2、驗、經(jīng)歷過程：1、 出示例12：自己先默讀兩遍，你讀懂了嗎？說說你對這道題的理解？2、 自我探究：拿出準(zhǔn)備好的正方形紙，按照你們的理解，去探索其中的奧秘。3、 小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么4、 展示交流：哪位同學(xué)原意在操作中重溫剛才的發(fā)現(xiàn)？5、 探尋規(guī)律：如果繼續(xù)折下去，會怎樣？一定是找到了什么規(guī)律，才說的這么好，把你的想法和小組成員交流一下。把你的想法用自己喜歡箭頭或符號表示出這些部分間的變化關(guān)系。6、 逆向思維：剛才這幾位同學(xué)是從左往右，順序、間隔觀察發(fā)現(xiàn)分子之間、分母之間存在一定的變化規(guī)律，換一個角度（手勢）觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么？7、 回顧小結(jié)：把剛才的發(fā)現(xiàn)用數(shù)學(xué)語言總結(jié)一下該怎么說？這個規(guī)律

3、似乎讓我想起了以前學(xué)過的？如果把今天的發(fā)現(xiàn)也取一個名字，我們可以把它叫做？8、鞏固重點：讀一遍，讀出你們心里想要強調(diào)的地方。三、當(dāng)堂檢測、鞏固提升：帶著今天的收獲繼續(xù)我們的數(shù)學(xué)之旅：1、2、填上合適的數(shù)，說說你的理由 = = 14= = =（ ）(填小數(shù)）3、把下面分?jǐn)?shù)化成分子是20而大小不變的分?jǐn)?shù)= = =四、拓展延伸：1、回顧：回到八戒的問題上，你能用今天的知識解決一下嗎？2、拓展：如果你是師傅，繼續(xù)公平的分下去，還可能會出現(xiàn)哪些分?jǐn)?shù)？3、延伸：在這些分?jǐn)?shù)中你最欣賞哪一個？為什么？看起來分子分母都比較小，但是大小卻不變，肯定另有奧秘，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。五、總結(jié)回顧、提升認(rèn)識：今天我們用了折紙、畫圖、符號和箭頭發(fā)現(xiàn)了一個重要的數(shù)學(xué)規(guī)律，“數(shù)形結(jié)合”體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的“簡潔美和統(tǒng)一美”。希望在以后的數(shù)學(xué)之路上你能用這些方法去探索更多的未知領(lǐng)域。