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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第2單元分析QIUBINLI一、試卷命題的指導(dǎo)思想本次命題緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題的解決能力，可以說(shuō)是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點(diǎn)突出以下幾方面：1、注重雙基的考查：不論是看圖填空、判斷、選擇，還是計(jì)算、解決問(wèn)題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，以及理解和運(yùn)用的能力。2、注重學(xué)生觀察能力和空間觀念考查。3、注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的考查。4、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)

2、解決生活中實(shí)際問(wèn)題能力的考查。二、考試概況及問(wèn)題分析1、試題考查全面，覆蓋面廣。本試卷共計(jì)七個(gè)大題，涵蓋了教材中的所有內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識(shí)內(nèi)容。下面對(duì)測(cè)試情況做以具體的分析：（一）、填空部分：?jiǎn)栴}出現(xiàn)最多的是第（4）小題，此題是為了考查學(xué)生對(duì)“位置”知識(shí)的掌握，多數(shù)學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)不是很清楚，尤其是不理解什么是哪個(gè)地方偏那個(gè)地方.（二）、選擇題中的第3小題問(wèn)題很多：缺乏空間想象力。求的是路程速度和時(shí)間的關(guān)系.（三）觀圖題:距離不會(huì)算,基礎(chǔ)差（四）

3、觀圖填空計(jì)算題:方向混淆,計(jì)算錯(cuò)誤(五)觀光路線:學(xué)生的逆向思維,及其相對(duì)位置易混淆.(六)畫圖題,實(shí)踐與操作,3題的(1)小題找出正北方向,很多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真審題,沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣.自己畫一條線標(biāo)出正北方向,不會(huì)在給出的圖中畫,不理解題目的意思因此丟分. (七)判斷題部分：出錯(cuò)率較高的是以哪個(gè)物體為觀測(cè)點(diǎn)，而學(xué)生并沒(méi)有弄清方位，因此失分三、失分的主要原因是：1、概念不清晰、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能欠缺在新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是“方向與位置”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生觀察、動(dòng)手操作太少，體驗(yàn)不深，沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累，因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，使用學(xué)習(xí)工具的方法不正確、不熟練。2、推理、判斷和解決問(wèn)

4、題的能力不強(qiáng)一是學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力不足，二是學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)靈活解決問(wèn)題的能力有待提高。3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣審題不認(rèn)真，讀題不完整，做錯(cuò)順序，抄錯(cuò)題，這類情況導(dǎo)致很多同學(xué)無(wú)謂失分。4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與生活聯(lián)系還不夠，解決問(wèn)題的方法策略單一，不能綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)學(xué)信息，缺乏綜合性解決問(wèn)題的能力。四、改進(jìn)建議：（一）提高課堂教學(xué)質(zhì)量1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。2、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)

5、中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。3、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。（二）、繼續(xù)加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練。1、注意知識(shí)的梳理與整合：在一道題中包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或多個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，往往錯(cuò)一步就會(huì)導(dǎo)致連環(huán)錯(cuò)誤，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能在解決問(wèn)題是舉一反三，觸類旁通。2、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程，重視學(xué)生解決問(wèn)題的方法、策略，在探究中合理性能力的培養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生的思維能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中選擇有用的信息，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問(wèn)題的自覺(jué)意識(shí)與能力。4、利用和拓展教材的空間，補(bǔ)充和完善各部分的聯(lián)系，理清脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，強(qiáng)化訓(xùn)練。專心-專注-專業(yè)