《六年級數(shù)學(xué)下冊公開課《比例尺》教學(xué)設(shè)計與反思(共3頁).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級數(shù)學(xué)下冊公開課《比例尺》教學(xué)設(shè)計與反思(共3頁).doc（4頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上六年級數(shù)學(xué)下冊公開課比例尺教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生認(rèn)識比例尺的意義，學(xué)會求一幅平面圖的比例尺。2使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識比例尺的意義。求一幅平面圖的比例尺。教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課1復(fù)習(xí)舊知：1千米=（）米1米=（）分米分米（）厘米厘米（）毫米30米（）厘米15千米（）厘米300厘米（）分米2解比例（口述過程）5x14x/60=1/20二、探究交流，解決問題教學(xué)比例尺的意義1出示一張校舍平面圖。說明：這是學(xué)校的平面圖，它是按照我們所學(xué)的比例知識，按照一

2、定比例縮小后畫在圖紙上的。圖里所量出的長度叫圖上距離，與圖上對應(yīng)的地面上的長度是實(shí)際距離。(再舉例說明，并板書：圖上距離實(shí)際距離)2出示例1讓學(xué)生算出結(jié)果。指名口答老師板書解題方法和結(jié)果。再讓學(xué)生說說求這個問題時要注意什么問題?(統(tǒng)一單位)提問：從求出的結(jié)果來看，你知道這張平面圖的圖上距離和實(shí)際距離的比是多少?(板書：圖上距離和實(shí)際距離的比)3.比例尺的意義。在我們的日常生活中處處都有數(shù)學(xué)，經(jīng)常要用到數(shù)學(xué)。像上面這樣的問題，就通過數(shù)學(xué)方法，把實(shí)際的大小按圖上距離和實(shí)際距離的比畫了出來。在繪制地圖和其他平面圖時，我們把圖上距離與實(shí)際距離的比，叫做這幅圖的比例尺。(板書：叫做比例尺)提問：什么是一

3、幅圖的比例尺?根據(jù)黑板上這句話想一想，比例尺是怎樣得此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net到的?(板書：圖上距離：實(shí)際距離比例尺)上面題里平面圖的比例尺是多少，(板書：1：50000)你現(xiàn)在知道比例尺是用什么形式表示的嗎？強(qiáng)調(diào)比例尺是一個比。說明為了計算簡便，通常把比例尺寫成前項(xiàng)為l的比，這種比例尺叫做數(shù)值比例尺。4線段比例尺。提問：你知道上面所述的比例尺表示的具體意義嗎，(1厘米表示實(shí)際距離50000厘米，也就是500米)說明比例尺還可以用線段來表示。提問：誰來說一說這幅線段比例尺表示的具體意義。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1判斷下面這段話中，哪些是比例尺，哪些不是？為什么？（1）圖上長與實(shí)際長的

4、比是1/400。（）（2）圖上寬與實(shí)際寬的比是1：400。（）（3）圖上面積與實(shí)際面積的比是1：。（）（4）實(shí)際長與圖上長的比是400：1。（）讓學(xué)生做在作業(yè)本上，小組交流，再集體訂正。四、回顧整理，反思提升這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，(板書課題)你學(xué)到了什么?在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中有什么體會?五、課后反思：通過本課教學(xué)讓學(xué)生在課堂上深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與各學(xué)科的關(guān)系。例如：我從畫圖引入，讓學(xué)生試著畫一畫教室地面的平面圖，親身體驗(yàn)設(shè)計師的感覺，并且提供給學(xué)生一個學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生自己親自感受到畫圖的標(biāo)準(zhǔn)，在匯報交流時，恰當(dāng)?shù)膫魇谥R，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分總結(jié)出比例尺的定義。我還利用學(xué)生手中已有的社會圖冊讓學(xué)生自己去尋找地圖上的比例尺，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)值比例尺也可以用分?jǐn)?shù)形式來表示，同時還明白地圖中有時還用線段比例尺來表示，通過線段比例尺與數(shù)值比例尺的互化，體會兩種比值各自的優(yōu)勢。并用自己喜歡的方式為剛才設(shè)計的教室平面圖標(biāo)上比例尺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)比例尺的興趣。陳引連專心-專注-專業(yè)