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1、第四章 中小學生情緒情感的發(fā)展與教育一、 名詞解釋1 情緒2 情感3 情緒智力4 心境5 激情6 應激二、 填空題1 情緒與情感是個體對客觀事物是否符合自己的 而產(chǎn)生的主觀態(tài)度體驗。2 情緒與情感由三種成分構成 、 、 。3 情緒情感的功能主要表現(xiàn)在 、 、 。4 表情可以三個方面，即 、 、 。5 小學生的情緒情感表現(xiàn)比較 ，容易 ，具有很大的 。6 中學生情緒情感發(fā)展趨勢是：以外顯為主向以 發(fā)展，從情緒體驗的內(nèi)容看，是以沖動為主向以 發(fā)展，從情緒體驗的內(nèi)容看，是以生理需要為主向以 轉變,從情緒體驗的時間和內(nèi)容上看，情緒體驗的持續(xù)性延長，體驗豐富。7引導學生建立和諧的人際關系，應該遵循以下六

2、個方面的原則，即: 、 、 、 、 、 .三、判斷題1情感是與人的社會性需要相聯(lián)系的體驗，是人類特有的心理現(xiàn)象之一。（ )2人類的情感有道德感、理智感和美感三種形式。( ）3小學生的情緒情感在總體上是平靜而愉快的.（ )4兒童道德情感發(fā)展過程中表現(xiàn)出來了量變與質變、連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一。（ ）5從整體上來說,我國兒童道德情感顯示出隨年齡增長而發(fā)展的趨勢，轉折年齡主要集中在約8 9歲之間.( )6小學生的情緒容易發(fā)生，但具有來得快、去得也快的特點,中學生對自己的情緒控制能力增強，情緒發(fā)生的頻率降低，情緒發(fā)生的延后時間增長，情緒具有來得快、去得慢的特點。（ ）7中學生的道德情感得到了快速的發(fā)展，當

3、他們在違反自己所接受的行為準則時，就會引起痛苦的過失感。（ ）8根據(jù)美國心理學家柯爾伯格提出的三水平六階段的品德發(fā)展理論，高中生的道德判斷大致處于“后習俗水平”中的“社會契約定向階段。（ ）四、選擇題1情緒與情感是影響人身心活動的強大精神力量,對人的現(xiàn)實生活和精神生活各方面都有重要作用.其功能表現(xiàn)在：（ ）A 信號功能 B 感染功能 C 動機功能 D遷移功能2情緒的兩極性表現(xiàn)在以下幾個方面:( )A 快感度 B緊張度 C 強度 D 激動水平3隨著情緒、情感的發(fā)生，有機體會產(chǎn)生一系列的生理變化,這主要表現(xiàn)在：( ）A 呼吸系統(tǒng) B 循環(huán)系統(tǒng) C 消化系統(tǒng) D 腺體活動4情緒的外部表現(xiàn)可分三個方面

4、：( )A 面部表情 B 體態(tài)表情 C 言語表情 D 精神狀態(tài)5情緒狀態(tài)主要有三種,即：( ）A 激情 B 心境 C 應激 D 沖動6情感的種類有三種：（ ）A 道德感 B 理智感 C 美感 D 責任感7小學情緒生發(fā)展的特點表現(xiàn)在：（ ）A 表現(xiàn)形式不斷變化 B 內(nèi)容不斷豐富 C 深刻性逐步增加 D 穩(wěn)定性增強8中學生情緒發(fā)展的一向特點表現(xiàn)在：( )A 情緒體驗迅速 B 不穩(wěn)定性和兩極性交替C 外露性和內(nèi)隱性并行 D 體驗時間延長,出現(xiàn)心境化特點9中學生情感發(fā)展的特點表現(xiàn)在：( ）A 自尊心強烈而敏感 B 情感的社會性增強C 理智感、美感和道德感豐富和深化 D 責任感進一步發(fā)展10情緒智力的因

5、素主要有:（ )A 認識自身情緒 B 妥善管理情緒 C 自我激勵 D 認識他人情緒 E 人際關系管理五、簡答題1情緒與情感的區(qū)別與聯(lián)系是什么？2情緒與情感有哪些種類？不同種類的情緒積極作用是什么？3什么是情緒智力？情緒智力包括哪些方面的能力？4中學生和小學生的情緒發(fā)展有何不同?各有什么特點？5中小學生應該怎么樣自我調控情緒？6簡述情緒活動中的生理變化和外部表現(xiàn)。六、案例分析案例一、我國古代醫(yī)書內(nèi)經(jīng)中就有“怒傷肝，喜傷心,思傷脾，憂傷肺,恐傷腎”的記載。請用心理學知識分析這一現(xiàn)象.答題要點：（1)內(nèi)經(jīng)“怒傷肝，喜傷心，思傷脾，憂傷肺，恐傷腎”的記載，說明情緒情感具有健康的功能，能夠影響人們的身心健康。(2）情緒有積極和消極之分。積極的情緒有助于身心健康，消極的情緒會引起人的各種疾病。例如，許多心因性疾病與人的情緒失調有關，如潰爛、偏頭痛、高血壓、哮喘、月經(jīng)失調等。有些人患癌癥也與長期心情壓抑有關.積極而正常德情緒體驗尸保持心理平衡與身體健康的條件.