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1、 濟鋼南市歷城鮑山學校 備課紙 2010年9月25日2010年9月20日2010年9月10日JINAN LICHENG BILINGUAL EXPERIMENTAL SCHOOL 課題樂音與噪音課型新本課時數1總課時數2主備備課人楊玲課標與教材分析本節(jié)是在學生學習了聲音的產生與傳播的基礎上,進一步來認識聲音,了解聲音的豐富多彩,是聲現(xiàn)象中非常重要的一部分內容。音調、響度、音色等概念貼近生活,學生對此并不陌生,并且較感興趣,但缺乏較理性的認識,在實踐中往往不易區(qū)分它們。重點：樂音的音調、響度、音色音色的區(qū)分；噪聲的來源和危害.難點：音調與響度的區(qū)分；聲在現(xiàn)代技術中的應用教學目標知識與技能了解聲音

2、的特性知道樂音的音調跟發(fā)聲體的振動頻率有關，響度跟發(fā)聲體的振幅有關知道不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同（音色決定聲音的品質）了解噪聲的來源和危害.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識.過程與方法通過做“音調與頻率有關的實驗”和“響度與振幅有關的實驗”進一步了解和學習物理學研究問題的方法控制變量法、轉換法情感態(tài)度價值觀體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學體會現(xiàn)實生活中物理知識的廣泛性，學習物理知識的實用性，提高學習物理的興趣學情分析利用聲音我們可以在日常生活中解決許多的問題，解決這些問題的關鍵在于這些發(fā)聲體所發(fā)出聲音的特性各不相同。但是學生對于聲音的特性的有關知識（尤其是音調

3、和響度）十分模糊，甚至存在錯誤理解。而本節(jié)課能否完成教學任務就看能否順利改正學生的錯誤理解。學生明白噪音對生活的危害，但并不清楚噪音的來源和處理，通過本節(jié)的學習了解噪音的來源和防治噪音的途徑。此外，隨著素質教育的深入，學生也向著多方向發(fā)展，擁有音樂、朗讀等多方面的才能。本節(jié)課可以充分利用此資源豐富教學內容，提高學生的學習興趣教法學法轉換法、控制變量法、實驗法、觀察法、討論法教學媒體多媒體、音叉、鋼皮尺、示波器、鼓、口琴、乒乓球等。- 10 -用心 愛心 專心教學內容及過程（教為學服務教為主導、學為主體、練為主線）一、新課引入 播放錄音教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各

4、種車輛的聲音，上課時用錄音機放出來，讓學生感受并做出判斷：使人感到愉快的聲音 樂音使人感到煩躁的聲音 噪音二、新課教學引導學生回憶前幾節(jié)課所學習的內容，回答問題。師：聲音是怎樣產生的？生：聲音是由物體的振動產生的。師：聲音是由振動產生的，也就是說只要了解振動是由什么因素決定的，就可以解釋聲音為什么會有那么多的不同。那么，請問：振動有什么特點？請同學們看我的手的振動（手左右擺動，有時快，有時慢，有時動作大，有時動作小）生：（討論）振動有大小之分，振動有快慢之分。（說明：利用形體語言來講授一個比較抽象的概念，利于學生的理解。）師：很好，振動有快慢和大小之分。(播放一段含有女高音和男低音的音像。)

5、提問:女高音和男低音歌唱家演唱的聲音各有什么特點?在上述基礎上歸納聲音的高低叫音調,女高音音調高,男低音音調低。那么同學們猜想一下音調的高低跟振動的大小還是快慢有關呢？探究音調和頻率的關系.師每組的實驗臺上備有鋼尺，請同學們想辦法使鋼尺發(fā)聲.生把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音.師使鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發(fā)聲時振動得快慢及聲音的特點.生鋼尺振動得較快，聲音尖而細. 師使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動得快慢和發(fā)出的音調.生當鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較快，音調高；當鋼尺伸出

6、桌邊的長度較長時，鋼尺振動得慢，音調低.學生在教師啟發(fā)引導下完成探究,找出初步規(guī)律:音調與物體振動快慢有關。教師應趁熱打鐵,引入本節(jié)的難點概念頻率,講解頻率、頻率單位赫茲的含義1.頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學中把物體在每秒內振動的次數叫做頻率 2.在國際單位制中，頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號為Hz. 3.實驗表明，頻率決定聲音的音調.物體振動得快，頻率高，發(fā)出的音調就高；物體振動得慢，頻率低，發(fā)出的音調就低。師聲音有音調的不同，也就是振動的快慢不同，剛才我們說到了振動有大小和快慢之分，那么振動的大小又表示什么呢？由多媒體演示并介紹響度含義。定義：聲音的強弱叫做響度（即聲音的大小

7、）輕敲鼓面聲音弱，振動的小，響度?。恢厍霉拿媛曇魪?，振動的大，響度大.探究響度跟什么因素有關？ 1.用細線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸.輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度. 2.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度. 3.比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同. 4.通過上面的探究活動，可以得出什么結論？生分組實驗，探究響度跟什么因素有關.實驗結果： 1.音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度??；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大. 2.通過上面的探究活動可知，響度跟發(fā)聲體

8、振動的幅度有關，物體振動的幅度越大，產生聲音的響度越大.師物體振動的幅度叫振幅.物體的振幅越大，聲音的響度就越大.【師】振幅是確定響度的惟一因素嗎？師實際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關.距發(fā)聲體越遠，聽到的聲音越小，響度越小.(可以向學生簡單介紹原因：因為聲音在傳播過程中，越到遠處越分散.）這就是多普勒效應。（觀看影片）演示音調和響度的關系用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”.請同學們比較它們音調的高低，響度的大小.生甲“1”的響度大.生乙“5”的響度小.生丙“1”的音調低.生丁“5”的音調高.師通過上面的實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調和響度是聲音的兩個不同的特征.響度大的聲音，音調不一定高；音

9、調高的聲音，響度也不一定大.在同一首歌曲中，音調低的“1”可以唱得比音調高的“5”更響.練習請同學們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調高？哪個響度大？蚊子的叫聲音調高； 黃牛的叫聲響度大.想想做做師請兩位同學藏在講桌后面，分別用不同的樂器（口琴和笛子）演奏C調的“1”，讓同學們猜他們用的各是什么樂器？生甲第一位同學用的是口琴.生乙第二位同學用的是笛子.師兩位同學猜得都對.為什么這兩位同學猜得如此準呢？物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色師播放錄音（分別用小提琴和二胡演奏的二泉映月）.同學們能不能分辨出由不同樂器演奏的同一首樂曲.生據它們的音色不同來分辨.演示實驗：敲

10、擊音叉，發(fā)出的聲音悅耳動聽；刮玻璃（或揉塑料盒），發(fā)出的聲音刺耳難聽學生猜想：樂音與噪聲為什么會有兩種絕然不同的效果呢？1噪聲的定義（1）從物理學角度看，噪聲是指發(fā)聲體做雜亂無章的無規(guī)則的振動時發(fā)出的聲音（客觀原因）（2）從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲（主觀感覺）2聲音的大小用聲級表示，單位是分貝（dB）把人們剛剛能聽到的聲音定為0dB，一般1540分貝是較理想的安靜環(huán)境，超過了50分貝會影響睡眠和休息長期生活在90分貝以上的噪聲環(huán)境里，會使人的聽力受損甚至引起其他病癥城市環(huán)境噪聲標準適用區(qū)域 等級A聲級（分貝）白天

11、夜間特殊住宅區(qū)（醫(yī)院，療養(yǎng)院）4535居民區(qū)，文教區(qū)5040商業(yè)中心區(qū)，6050工業(yè)集中區(qū)6555交通干線兩側7055根據圖表引導學生討論分析：噪聲的來源、危害與防治那么實際生活是怎樣控制噪聲的（識圖說明） 例：給噪聲大的機器加隔音罩或加橡皮墊來吸收它的振動， 給汽車和摩托車安裝消音器，市區(qū)內禁止汽車鳴笛 例：在公路和住宅區(qū)內設置屏障墻和種草、植樹 例：在高噪聲車間里讓工人配戴消音耳塞教師歸納總結：要辨證的看待噪聲問題.噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個方面（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡.（3）高強度

12、的噪聲能夠損壞建筑物.噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等.聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段：（1）聲源的振動產生聲音. (2)空氣等介質的傳播.（3）鼓膜的振動.3噪聲的防治：減弱噪聲最終是減弱人耳處聲音的響度。在聲源處減弱在傳播過程中減弱在人耳處減弱我們可以設計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源 (1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）.（2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.工廠用的防噪聲耳罩

13、采用了在人耳處減弱噪聲.另：變噪為寶：（課下請學生看閱讀材料）除雜草利用噪聲發(fā)電利用噪聲來制冷利用噪聲除塵噪聲克敵復 備把學生帶入聲的世界由聲音不同引入聲音的特性生活中學物理聲音的強弱學生先大聲后小聲讀出響度的定義聲音的高低讓學生高聲語低聲演唱歌曲團結就是力量課堂氣氛活躍練習音調與響度的區(qū)別引入聲音的另一個特性聲音的品質聯(lián)系生活講環(huán)境污染問題噪聲的應用板書設計 3.2樂音與噪音一、定義：1.樂音：有規(guī)律、好聽悅耳的聲音。2噪音：無規(guī)律、難聽刺耳或污染環(huán)境的聲音。二、樂音的特性振動可分為快慢、大?。ㄒ唬┮粽{：聲音的高低。1.影響因素：振動的快慢-頻率頻率-定義：物理學中把物體在每秒內振動的次數叫做頻率（frequency).物理意義： 用來描述物體振動快慢的物理量，單位：赫茲（Hertz)，簡稱赫，符號為Hz2.頻率決定聲音的音調.物體振動得快，頻率高，發(fā)出的音調就高；物體振動得慢，頻率低，發(fā)出的音調就低。（二）響度：聲音的強弱。用分貝來表示。1.影響因素：