滬科版八年級(jí)物理上冊(cè)教案 滬科版八年級(jí)物理上冊(cè)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。 2、了解測(cè)量速度的一些方法，能用速度公式進(jìn)展簡(jiǎn)潔的計(jì)算。 3、知道勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的特征。 4、用試驗(yàn)方法科學(xué)地判定一個(gè)直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體是處于勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還是變速度狀態(tài)。 教學(xué)重點(diǎn)： 速度的概念；速度的測(cè)量的一些方法；能用速度公式進(jìn)展簡(jiǎn)潔的計(jì)算；勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和變速運(yùn)動(dòng)的特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 能用速度公式進(jìn)展簡(jiǎn)潔的計(jì)算。 教學(xué)過(guò)程： （二課時(shí)） 第一課時(shí) 一、新課引入 師：生活中人們是怎樣比擬物體運(yùn)動(dòng)的快與慢？ 學(xué)生答復(fù)：（1）比一比，跑一段一樣的距離，看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)。 （2）比一比，用一樣的距離，看誰(shuí)跑得遠(yuǎn)。 可見(jiàn)，比擬物體運(yùn)動(dòng)快慢有兩種方法。通常狀況下，人們用在“一樣時(shí)間內(nèi)比擬通過(guò)的路程的多少米表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢”。在“一樣時(shí)間內(nèi)”最簡(jiǎn)潔的狀況是取單位時(shí)間，物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程的多少就可以表示物體運(yùn)動(dòng)快慢，物理學(xué)中用速度來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。 二、新課教學(xué) （一）速度 1、速度的物理意義 速度用來(lái)表示什么？（速度用來(lái)表示物體的運(yùn)動(dòng)快慢。） 2、速度的概念 在通常狀況下，速度等于什么？（速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。） 3、速度的公式 假如用“s”表示路程，用“t”表示時(shí)間，用“v”表示速度，則三者之間的關(guān)系是什么？（v=s/t速度=路程/時(shí)間） 4、速度的單位 在國(guó)際單位制中，路程的單位是“米”（m），時(shí)間的單位是“秒”（s）那么速度的單位就是“米/秒”，讀作“米每秒”，可用符號(hào)“m/s”或“m·s-1”表示。 日常生活中常用的速度單位是“千米/時(shí)”，讀作“千米每時(shí)”，用符號(hào)“km/h”或“km·h-1”表示。 師邊講解邊板書(shū)兩速度公式之間的換算關(guān)系。 1m/s=3.6km/h1km/h=(1/3.6)m/s 5、課堂穩(wěn)固練習(xí)（寫(xiě)出換算過(guò)程） 54km/h=m/s15m/s=km/h 720km/h=m/s0.6m/s=km/h 三、速度公式的簡(jiǎn)潔應(yīng)用 學(xué)生閱讀課本P25例一，觀看計(jì)算方法與小學(xué)的計(jì)算過(guò)程有什么不同？ 板書(shū)解題過(guò)程，強(qiáng)調(diào)計(jì)算格式。 課堂練習(xí) 一物體在10min內(nèi)通過(guò)600米，求這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的平均速度？ 四、本課，作業(yè)。 閱讀例題，預(yù)習(xí)速度公式的應(yīng)用。五、板書(shū)設(shè)計(jì) 第三節(jié)快與慢 一、速度 1、速度的物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢程度。 2、速度的概念：速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。 3、速度的公式：v=s/t。 4、速度的單位：km/hm/s 5、速度的測(cè)量 六、教學(xué)后記 滬科版八年級(jí)物理上冊(cè)教案2 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)色散試驗(yàn)，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。用試驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)色光的混合和顏料混合是不同的。 2．能用色光的混合和顏料的混合學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)潔解釋五光十色的世界，使學(xué)生對(duì)探究自然布滿(mǎn)興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1．重點(diǎn) (1)光的色散及色光的復(fù)合。 (2)引導(dǎo)學(xué)生觀看自然現(xiàn)象，并使學(xué)生了解通過(guò)試驗(yàn)探究自然現(xiàn)象的根本方法。 2．難點(diǎn) 光的色散及色光的復(fù)合試驗(yàn)。 教學(xué)方法 試驗(yàn)法、觀看法、科學(xué)探究法。 教具預(yù)備 演示試驗(yàn)：水槽、平面鏡、光碟、兩個(gè)一樣的三棱鏡、投影儀、鐵架臺(tái)、光屏。 學(xué)生試驗(yàn)：三只聚光燈、紅、綠、藍(lán)三種顏色的透亮膠片、光屏、放大鏡、顏料盒、調(diào)色板 教學(xué)過(guò)程 一、課題引入 師：觀賞一幅美術(shù)作品，用什么燈光照明最適宜? 生甲：用柔合的燈光最適宜。 生乙：用柔合的白色燈光最適宜。 師：對(duì)，用柔合的白光最適宜。你知道嗎?一朵紅色的月季花在陽(yáng)光下非常艷麗得意，可是當(dāng)它受到藍(lán)光照耀時(shí)就失去了光榮。所以觀賞一幅美術(shù)作品，用嚴(yán)厲的白光最適宜，這節(jié)課我們就來(lái)討論白光的色散現(xiàn)象。 二、新課教學(xué) 導(dǎo)入 課前要求你們做課本P60圖4—30試驗(yàn)，試驗(yàn)觀看：太陽(yáng)光經(jīng)玻璃、水反射和折射后產(chǎn)生的現(xiàn)象，你們看到了什么現(xiàn)象? 生：看到了白色的太陽(yáng)光變成彩色的了。 師：做這個(gè)試驗(yàn)，最好在陽(yáng)光下進(jìn)展。紙板離盛水臉盆近了，光斑展不開(kāi)，現(xiàn)象不夠明顯，遠(yuǎn)了，光斑亮度不夠，現(xiàn)象也不明顯，所以試驗(yàn)時(shí)要進(jìn)展調(diào)整，獲得較好效果、 師：將光碟放在陽(yáng)光或日光燈下，你們又看到了什么現(xiàn)象? 引導(dǎo)學(xué)生觀看從一個(gè)三棱鏡射出的光還是白光嗎?有幾種顏色，分別叫什么?七色光從其次個(gè)三棱鏡射出后，是什么顏色的光? 生甲：從第一個(gè)三棱鏡射出的光不是白光，是七種顏色的光，分別叫紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。 生乙：七色光從其次個(gè)三棱鏡射出后又變成一束白光。 師：白光分解成七種顏色光的現(xiàn)象叫光的色散，七種顏色的光集合后變成一條白色光帶，叫色光的復(fù)合。 板書(shū)：第四節(jié)光的色散 1．光的色散。 師：你在生活中是否看到過(guò)自然界中的彩虹?假如看到過(guò)，請(qǐng)你回憶一下是在什么時(shí)候、什么狀況下看到彩虹的? 生：夏天雨后的天空中看到過(guò)彩虹。 演示試驗(yàn)：取一只小型的廢白熾燈泡或小電珠，去掉燈腳與燈絲等，在里面裝滿(mǎn)清水。再取一個(gè)不透光的硬紙板，在板上開(kāi)一個(gè)與燈泡直徑相仿的孔，用較強(qiáng)的光通過(guò)板上的孔照耀到燈泡上。在板上燈泡一面可以看到孔的四周有一圈彩色的光環(huán)，從內(nèi)圈到外依次是紫、靛……等色，最外圈 是紅色。如圖4．4—24所示。 也可利用澆花或美發(fā)用的小噴霧器產(chǎn)生噴霧的效果，調(diào)整噴水霧方向，使觀看者能夠在背對(duì)太陽(yáng)的方位進(jìn)展觀看。引導(dǎo)學(xué)生觀看：在什么狀況下才能看到彩虹?人造彩虹中有幾種顏色的光?如何排列? 2．色光的混合。 學(xué)生探究試驗(yàn)：4個(gè)人一組在聚光燈前蒙一塊有顏色(紅色、黃色或藍(lán)色)的透亮膠片，再將其發(fā)出的光投射出白色屏幕上，形成有局部光交匯。如課本P6l圖4—35。讓學(xué)生觀看。 師：你們觀看到什么現(xiàn)象? 生甲：透亮物體的顏色與透過(guò)的光的顏色一樣。 生乙：不同顏色的光能混合成另一種顏色的光。 生丙：紅、綠、藍(lán)三種顏色的光混合在一起，可以得到白光。 生：看到了彩色扇面。 師：可能有的同學(xué)課前沒(méi)有做以上兩個(gè)試驗(yàn)，請(qǐng)課后留下來(lái)補(bǔ)做。 演示試驗(yàn)：取兩個(gè)三棱鏡，一個(gè)帶狹縫的擋光板和一個(gè)白色光屏，按圖4—32，4—33所示操作。 在用三棱鏡做光的色散試驗(yàn)時(shí)，抱負(fù)的光源是太陽(yáng)光，可以用平面鏡將太陽(yáng)光反射到試驗(yàn)室內(nèi)，通過(guò)有窄縫的擋光板后入射到三棱鏡的一個(gè)側(cè)面，留意入射光線(xiàn)要從底邊方向斜向上射入三棱鏡，將光屏放在棱鏡的另一側(cè)面，使三棱鏡 繞自身的軸線(xiàn)微微轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以在光屏上得到彩色的光譜帶。光屏與棱鏡的距離調(diào)整在0.5m左右為宜，這樣得到的彩色光譜帶清楚。 做七色光的混合試驗(yàn)時(shí)，兩塊棱鏡的相對(duì)的邊要平行。光屏距棱鏡的距離約1m，這樣才能觀看到混合后的白光。 試驗(yàn)光源也可以是日光燈、功率較大的白熾燈等。 也可利用投影儀來(lái)做以上試驗(yàn)。 如圖4．4—2所示，用一塊開(kāi)有窄縫的硬紙板放在投影儀面板上，調(diào)整投影儀的鏡頭，從平面鏡中反射的光束與水平面夾角約60度左右為宜，在豎直屏幕上得到一條清楚的狹窄的白光帶。把三棱鏡固定在鐵架臺(tái)上，使三棱鏡可繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)。 試驗(yàn)時(shí)，開(kāi)啟投影儀，調(diào)整三棱鏡高度并轉(zhuǎn)動(dòng)三棱鏡，可觀看到屏幕上白色光帶被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的七色光帶現(xiàn)象。 將另一個(gè)三棱鏡也安裝到鐵架臺(tái)上，位置如圖4．4—3所示，適當(dāng)調(diào)整后，可觀看到七色光帶又集合成一條狹窄的白色光帶。 師：試驗(yàn)討論說(shuō)明，自然界中紅、綠、藍(lán)三種顏色的光是無(wú)法用其他顏色的光混合而成的，而其他顏色的光則都可以通過(guò)紅、綠、藍(lán)的適當(dāng)混合而得到的，因此，紅、綠、藍(lán)三種顏色被稱(chēng)為光的“三基色”。 彩色電視機(jī)的熒光屏和計(jì)算機(jī)顯示器的屏幕上明麗的畫(huà)面是由紅、綠、藍(lán)：三色光合成的。 板書(shū)：2．光的三基色 學(xué)生探究試驗(yàn)：學(xué)生4個(gè)人分一組在調(diào)色板上試試，能否用紅、黃調(diào)出橙色?用紅、藍(lán)調(diào)出紫色?用黃藍(lán)調(diào)出綠色?用調(diào)出的顏色再混合，并轉(zhuǎn)變不同顏色混合時(shí)的比例，還能調(diào)出哪些顏色? 生：探究、溝通。 師：各種顏色的顏料的混合能否調(diào)出紅、黃、藍(lán)? 生：調(diào)不出。 師：紅、黃、藍(lán)被稱(chēng)為顏料的“三原色” 板書(shū)：3．顏料三原色 師：你們將這三種顏色調(diào)在一起，試試會(huì)調(diào)出什么顏色? 生：黑色。 師：光的三基色是紅、綠、藍(lán)混合在一起，會(huì)產(chǎn)生白光，顏料的三原色調(diào)在一起會(huì)變成黑色。 自然界的顏色種類(lèi)繁多，不同的顏色搭配不僅給人以美感，而且使人產(chǎn)生聯(lián)想?？吹近S、橙、紅的暖色，你會(huì)聯(lián)想到什么?看到綠、藍(lán)、紫等冷色，你又會(huì)聯(lián)想到什么? 生：看到暖色我會(huì)聯(lián)想到太陽(yáng)、火等，看到冷色我會(huì)聯(lián)想到草地、水等。 師：冷暖色的比照與協(xié)調(diào)，能產(chǎn)生奇妙、生動(dòng)的色感。 三、歸納與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估 師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么? 生：爭(zhēng)論、溝通后得出，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色，這叫光的色散。自然界中的彩虹就是光的色散現(xiàn)象。七種顏色的光混合在一起，又會(huì)變?yōu)榘咨?，這叫光的復(fù)合，光的三基色是紅、綠、藍(lán)顏料的三原色是紅、黃、藍(lán)。 師：每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展評(píng)估。 教師簡(jiǎn)要地對(duì)本節(jié)課全班同學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展評(píng)估。 四、課后練習(xí) 1．課本P63，作業(yè)l、2。 2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 第四節(jié)光的色散 1、光的色散：太陽(yáng)光（白光）可分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光。 2、光的三基點(diǎn)：紅、綠、藍(lán) 3、顏料的三原色：紅、黃、藍(lán) 六、課后反思 滬科版八年級(jí)物理上冊(cè)教案3 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)試驗(yàn)熟悉光的反射定律，能從眾多的光現(xiàn)象中辨識(shí)出光的反射現(xiàn)象。 2．在試驗(yàn)探究中能主動(dòng)操作，能用自己的語(yǔ)言對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象作出。 3、能在實(shí)際中應(yīng)用光的反射現(xiàn)象。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1、重點(diǎn) (1)用科學(xué)探究方法探究光的反射定律。 (2)培育學(xué)生的觀看和收集數(shù)據(jù)以及團(tuán)隊(duì)合作等力量。 2．難點(diǎn) (1)用科學(xué)探究方法探究光的反射定律。 (2)鏡面反射與漫反射。 教學(xué)方法 科學(xué)探究法。 教具預(yù)備 學(xué)生分組試驗(yàn) 教學(xué)過(guò)程 一、課題引入 師：月亮不是光源，它本身不發(fā)光，我們看到的月光是月亮反射太陽(yáng)的光；用一面鏡子可將室外的陽(yáng)光反射到室內(nèi)，光的反射現(xiàn)象在我們生活中隨處可見(jiàn)，我們能看到黑板上的字，看到桌子、看到同學(xué)、看到公路上行駛的汽車(chē)都是由于發(fā)生了光的反射，可以說(shuō)我們的生活離不開(kāi)光的反射；對(duì)于光的反射，你想知道什么?或你想提出什么問(wèn)題? 生甲：反射光將沿什么方向射出? 生乙：光的反射有什么規(guī)律? 生丙：為什么光會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象? 生?。悍瓷涔馀c入射光存在什么關(guān)系? 師：大家提的問(wèn)題提得很好，由于時(shí)間所限，我們不行能每個(gè)問(wèn)題都去討論，這節(jié)課我們先來(lái)探究光的反射有什么規(guī)律，其他問(wèn)題大家可以回去查資料，回去討論。 二、新課內(nèi)容 1．光的反射。 師：這是一條入射光線(xiàn)射到一個(gè)平面鏡上，下面請(qǐng)問(wèn)這們爭(zhēng)論猜測(cè)一下反射光線(xiàn)將沿什么方向射出? 師：請(qǐng)同學(xué)將其猜測(cè)在黑板上一一畫(huà)出，為了便于說(shuō)明標(biāo)出1、2、3……如圖2所示。 下面我們先表決一下，支持1的請(qǐng)舉手，支持2的請(qǐng)舉手，支持3的請(qǐng)舉手。 下面我們調(diào)換一下座位，請(qǐng)支持1的坐在左邊，請(qǐng)支持2的坐在中間，請(qǐng)支持2的坐在右邊，支持1的最多，支持2的最少，不過(guò)不要灰心，真理有時(shí)把握在少數(shù)人手里，我們現(xiàn)在三軍對(duì)陣，如何決出勝敗呢? 生：做試驗(yàn)。 師：做試驗(yàn)首先要設(shè)計(jì)試驗(yàn)，需要什么器材?怎樣去做?請(qǐng)各組利用桌面上的試驗(yàn)器材：光源、一個(gè)平面鏡、一個(gè)可折轉(zhuǎn)的光屏、量角器、三角板、鐵架臺(tái)，爭(zhēng)論設(shè)計(jì)試驗(yàn)。 學(xué)生爭(zhēng)論、思索，設(shè)計(jì)試驗(yàn)，教師巡察指導(dǎo)。 師：先請(qǐng)一組到講臺(tái)上將其試驗(yàn)演示給全體同學(xué)看，其他組的同學(xué)要進(jìn)展評(píng)議：這個(gè)設(shè)計(jì)行不行。 該組同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)裝置與課本P52圖4一15一樣，可在光屏上看到入射光線(xiàn)和反射光線(xiàn)，全班同學(xué)賜予掌聲鼓舞。 生：分4個(gè)人一小組做試驗(yàn)，找反射光線(xiàn)。 師：1、2、3組的試驗(yàn)結(jié)果，得出反射光線(xiàn)將沿哪個(gè)方向射出? 生：沿1方向射出。 師：有沒(méi)有沿2、3方向射出? 生：沒(méi)有。 師：可見(jiàn)光沿2、3方向射出的猜測(cè)是錯(cuò)誤的。 師：請(qǐng)1的支持者站起來(lái)，通過(guò)試驗(yàn)證明你們的猜測(cè)是正確的，讓我們用掌聲向他們表示慶賀。其他同學(xué)也不要?dú)怵H，下次受到鼓舞的可能就是你們。 通過(guò)試驗(yàn)我們找到了反射光的射出方向，誰(shuí)能給這兩條光線(xiàn)起個(gè)名字呢? 生：入射光的光線(xiàn)叫入射光線(xiàn)，反射光的光線(xiàn)叫反射光線(xiàn)。 師：入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)存在怎樣的位置關(guān)系呢?我們還需要通過(guò)試驗(yàn)來(lái)討論，為了討論問(wèn)題便利，我們可以把我們?cè)谒芰习迳险业降娜肷涔饩€(xiàn)、反射光線(xiàn)傳播路徑以及平面鏡所在的位置像課本P52圖4一15一樣在塑料板上畫(huà)出來(lái)。由于兩點(diǎn)打算一線(xiàn)，所以在找到入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)傳播的路徑后，點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)就可將其傳播路徑畫(huà)下來(lái)。 生：在紙板上畫(huà)入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)以及平面鏡的位置，找兩線(xiàn)位置關(guān)系。 師：反射光線(xiàn)的位置與入射光線(xiàn)的位置有什么關(guān)系。 生：入射光線(xiàn)與平面鏡的夾角跟反射光線(xiàn)與平面鏡的夾角相等。 師：入射光線(xiàn)與鏡面的夾角有兩個(gè)(一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角)，同理反射光線(xiàn)與鏡面的夾角也有兩個(gè)，你們說(shuō)入射光線(xiàn)與鏡面的夾角 和反射光線(xiàn)與鏡面的夾角相等究竟指哪一個(gè)角呢?可見(jiàn)這種說(shuō)法是不準(zhǔn)確的，不惟一的，為了更準(zhǔn)確地描述入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)的位置關(guān)系，我們需要添加一條幫助線(xiàn)，這條幫助線(xiàn)加在哪里適宜? 生：爭(zhēng)論、溝通。 師：請(qǐng)一位同學(xué)自己上臺(tái)將幫助線(xiàn)加上。 師：這條幫助線(xiàn)與鏡面垂直，既不偏向入射光線(xiàn)，也不偏向反射光線(xiàn)，特別“公證”地站在中間，像“法官”一樣，因此我們就稱(chēng)它為“法線(xiàn)”，引入法線(xiàn)后，同學(xué)們考慮一下，如何描繪這兩條光線(xiàn)的位置關(guān)系更準(zhǔn)確?或者說(shuō)就惟一了呢? 生：爭(zhēng)論、思索得出：入射光線(xiàn)和法線(xiàn)的夾角與反射光線(xiàn)和法線(xiàn)的夾角相等。 師：誰(shuí)能給這兩個(gè)角起名呢? 生：入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角叫入射角，反射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角叫反射角。 師：依據(jù)一次試驗(yàn)的結(jié)果就能下結(jié)論嗎? 生：不能。 師：怎么辦? 生：轉(zhuǎn)變?nèi)肷涔獾姆较颍僮鰞纱?，并將試?yàn)所測(cè)數(shù)據(jù)記錄在表格中。 師：請(qǐng)大家設(shè)計(jì)試驗(yàn)記錄表格，并請(qǐng)一位同學(xué)上黑板畫(huà)出表格。 生： 入射角i 反射角g 第一次 其次次 第三次 師：用什么量入射角、反射角? 生：用量角器。 師：下面大家做試驗(yàn)探究反射角與入射角的關(guān)系，用不同顏色的筆畫(huà)入射光線(xiàn)和反射光線(xiàn)，并將所測(cè)數(shù)據(jù)記錄表格中，得出試驗(yàn)結(jié)論。 生：試驗(yàn)結(jié)論是：入射角與反射角相等。 師：先有入射角，后有反射角，因此只能講：反射角等于入射角。而不能講：入射角等于反射角，這是不能只考慮數(shù)值大小關(guān)系，還要考慮物理意義。 對(duì)課本P52圖4一15光路圖你還可得出什么結(jié)淪? 生甲：反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側(cè)。 生乙：反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)與法線(xiàn)在同一平面內(nèi)。 師：甲乙兩同學(xué)答復(fù)正確，乙同學(xué)的結(jié)論你能用試驗(yàn)驗(yàn)證嗎? 生乙：可以。假如將光屏的另一半以法線(xiàn)為軸向后折，在光屏的另一半就看不到反射光線(xiàn)了。 師：大家一起做試驗(yàn)探究，是這樣的嗎? 生：通過(guò)試驗(yàn)得出：是這樣的。 師：可見(jiàn)反射光線(xiàn)，入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面上。請(qǐng)大家光的反射規(guī)律。 生：光反射時(shí)，反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)與法線(xiàn)在同一平面內(nèi)；反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分別位于法線(xiàn)兩側(cè)；反射角等于入射角。 板書(shū) 師：介紹“模型法”：一幅圖三條光線(xiàn)就將光的反射規(guī)律形象地描繪出來(lái)了，這就是物理學(xué)上常用的——種討論問(wèn)題的方法——“模型法”。 師：依據(jù)“逆向思索法”，若讓入射光線(xiàn)逆著反射 光線(xiàn)的方向入射，同學(xué)們猜測(cè)一下，反射光線(xiàn)沿什么方向射出呢? 生：可能逆入射光線(xiàn)的方向射出。 師：我們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢?怎么辦? 生：需要通過(guò)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。 師：試驗(yàn)結(jié)果是什么? 生：入射光逆著原來(lái)的反射光線(xiàn)，反射光逆著原來(lái)的入射光，可見(jiàn)，在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。 板書(shū) 2．鏡面反射與漫反射。 演示試驗(yàn)l：拿一塊平面鏡將太陽(yáng)光反射到某同學(xué)的眼上，問(wèn)其，感覺(jué)如何?(刺眼)刺眼說(shuō)明光很強(qiáng)，看不清。其他同學(xué)有沒(méi)有這一感覺(jué)?(沒(méi)有)沒(méi)有說(shuō)明光沒(méi)有反射到你眼中。 演示試驗(yàn)2：拿一塊面積、外形與平面鏡一樣的硬紙殼，再做一樣的試驗(yàn)，再提問(wèn)那個(gè)同學(xué)．問(wèn)此時(shí)有何感覺(jué)?(不刺眼，能看清)反問(wèn)其他同學(xué)能不能看清?(能看清)，能看清說(shuō)明有光射入你的眼睛。 師：光射到硬紙板上所發(fā)生的反射我們把它叫漫反射；光射到平滑鏡面的反射我們把它叫鏡面反射。 生：為什么會(huì)發(fā)生漫反射和鏡面反射? 教師取兩張硬紙條，把一些大頭針垂直插在硬紙條上，可以看到這些大頭針相互平行，教師把其中一張硬紙條留意折幾折后，插在這張硬紙條上的大頭針不再相互平行。 師：平的紙條把它看成平滑的反射面，大頭針看成法線(xiàn)，平行光射向平滑平面時(shí)，入射角相等，反射角也相等，光沿同一方向射出去，發(fā)生鏡面反射。彎折的紙條凹凸不平。各個(gè)入射點(diǎn)的法線(xiàn)方向各異，平行光射向凹凸不平的外表時(shí)，入射角不相等，反射角也不相等，反射光線(xiàn)向各個(gè)方向射出，發(fā)生漫反射，讓學(xué)生看課本P53圖4—16，進(jìn)展想象、理解。 留意：漫反射時(shí)，每條光線(xiàn)的放射都遵守光的反射定律。 三、歸納及學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估 師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么? 生：爭(zhēng)論、溝通后得出：本節(jié)我們通過(guò)對(duì)光的反射現(xiàn)象的探究，得出了光的反射規(guī)律，學(xué)到了科學(xué)探究的方法，知道了鏡面反射和漫反射。 師：每位同學(xué)對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)展評(píng)估。 四、課后練習(xí) 1．課本P56作業(yè)l、3、4、6。 2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 其次節(jié)光的反射(二) 第一課時(shí)間的反射(一) (光的反射定律) 1．光的反射定律： 光反射時(shí)，反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)與法線(xiàn)在同一平面內(nèi)；反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分別位于法線(xiàn)兩側(cè)，反射角等于入射角。 2．鏡面反射與漫反射。 六、課后反思 滬科版八年級(jí)物理上冊(cè)教案4 教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能：1.從信息中了解超聲的特點(diǎn)，了解超聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。 2.從信息中了解次聲的一般特點(diǎn)，了解次聲的應(yīng)用和危害性。 過(guò)程與方法：培育學(xué)生收集信息，處理信息及信息溝通力量。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生對(duì)自然和科學(xué)技術(shù)的興趣，喜愛(ài)科學(xué)，勇于探究的科學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)1.知道超聲、次聲的概念。 2.知道超聲的應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)培育和提高學(xué)生懼信息的力量及對(duì)自然和科學(xué)技術(shù)的興趣。 教具預(yù)備音像資料，圖片或光盤(pán)，電腦及多媒體的設(shè)備。 教學(xué)過(guò)程 （一）引入新課 前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象的一些性質(zhì)并探究了它的規(guī)律，這些現(xiàn)象不僅好玩，而且都包含了肯定的科學(xué)道理。物理知道是從實(shí)際中來(lái)的，又要應(yīng)用到實(shí)際中去。一句話(huà)，學(xué)習(xí)物理學(xué)問(wèn)就是要應(yīng)用它來(lái)人類(lèi)效勞，提高人們生活的水平，改善生活的質(zhì)量。這節(jié)課，我們來(lái)熟悉超聲和次聲。 （二）進(jìn)展新課 討論發(fā)覺(jué)，聲波的頻率范圍是很寬的，由10-4Hz到1012Hz，但正常人的耳朵只能聽(tīng)到20Hz到00Hz之間的聲音，低于和高于此頻率范圍的聲音人都聽(tīng)不到。通常把高于00Hz的聲音稱(chēng)為超聲，低于20Hz的聲音稱(chēng)為次聲。 一、超聲 1概念：頻率高于00HZ的聲音 2特點(diǎn)：⑴頻率高，能量大（強(qiáng)穿透力，強(qiáng)破裂力量） ⑵沿直線(xiàn)傳播，可反射 3應(yīng)用 學(xué)生閱讀圖3-32，了解自然界中的一些發(fā)聲頻率、人和一些動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)范圍。例如：狗能聽(tīng)到頻率達(dá)50000Hz的超聲，蝙蝠能聽(tīng)到頻率為十幾萬(wàn)赫的超聲。 （1）利用超聲雷達(dá)（又叫聲吶）探測(cè)物體位置等。 （2）超聲有很強(qiáng)的穿透力量。超聲診斷儀（如B超）；超聲金屬探傷儀。 （3）超聲對(duì)物體有很強(qiáng)的“破裂”力量。舉例。 （4）用超聲處理過(guò)的種子可以縮短發(fā)芽時(shí)間，提高發(fā)芽率。 其他：超聲空氣加濕器、犬笛 二、次聲 1概念：頻率低于20HZ的聲音 2特點(diǎn)：⑴頻率低，傳播遠(yuǎn) ⑵能量很高的次聲具有極大破壞力 3應(yīng)用： 人聲也聽(tīng)不到次聲。自然界中，火山爆發(fā)、地震、風(fēng)暴等都能產(chǎn)生次聲；核爆炸、導(dǎo)彈放射等也能產(chǎn)生次聲。 ⑴預(yù)報(bào)災(zāi)難：發(fā)生前會(huì)輻射次聲源 ⑵醫(yī)療：人和生物對(duì)次聲波反響，某些器官也會(huì)發(fā)生微弱次聲源，可了解人體生物器官活動(dòng) ⑶軍事：核武器 4危害： 使機(jī)器設(shè)備裂開(kāi)，飛機(jī)解體，建筑物遭到破壞 人的平衡器官的功能破壞，會(huì)產(chǎn)生惡心，暈眩，旋轉(zhuǎn)等病癥，嚴(yán)峻的造成內(nèi)臟出血裂開(kāi)，危及生命 由于次聲的破壞性強(qiáng)，危害大，但人耳無(wú)法直接聽(tīng)見(jiàn)，所以在生產(chǎn)等活動(dòng)中要盡量防止次聲的產(chǎn)生，盡量遠(yuǎn)離次聲源。 課堂 1、超聲和超聲的應(yīng)用。 2、次聲和次聲的危害。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第三節(jié)超聲與次聲