《一年級數學上冊 三 走進花果山-10以內數的加減法《5以內的加減法》5以內的減法教學建議 青島版六三制.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級數學上冊 三 走進花果山-10以內數的加減法《5以內的加減法》5以內的減法教學建議 青島版六三制.doc（4頁珍藏版）》請在匯文網上搜索。

1、5以內的減法教學建議信息窗2小猴摘桃該情境圖通過連環(huán)畫的形式，描述了幾個小猴子摘桃子的故事。圖中包含的主要信息：樹上有5個桃子，摘走3個；花上落了4只蝴蝶，飛走了2只；岸上有2只青蛙，被小猴子嚇得全跳進水里了。借助問題“樹上還有幾個桃子”和“岸上還有幾只青蛙”，引入對被減數是5以內的減法和有關0的減法的學習。通過本信息窗的學習，學生能夠體會減法的意義，認識減號，會讀寫減法算式，能夠正確口算被減數是5以內的減法。教學時，教師可承接前面花果山的情境，以“請看花果山的小猴子在干什么”來啟動教學，然后運用課件動態(tài)演示情境圖，讓學生明確故事的來龍去脈。定格成圖后，讓學生明白：第一幅圖是樹上有5個桃子，一

2、只小猴下山準備摘桃子；第二幅圖是小猴摘走了3個，樹上還剩2個；第三幅圖是小猴想去捉岸邊的青蛙；第四幅圖是青蛙跳下水了，小猴一只也沒有捉到。教師提出問題：“從這幅圖中你能發(fā)現什么數學信息？”引導學生說出圖中的信息，并提出有價值的數學問題，然后選擇如“樹上還有幾個桃子”、“花上還有幾只蝴蝶”、“岸上還有幾只青蛙”等問題用恰當的方式呈現或板書出來。這樣一方面激發(fā)了學生的學習興趣，另一方面培養(yǎng)了學生搜集信息提出問題的能力。“你說我講”中共有2個紅點、1個綠點問題。第一個紅點問題是讓學生體會減法的意義，引入對被減數是5以內減法的算法探索，認識減號，并學習減法算式的讀寫。綠點問題是鞏固被減數是5以內的減法

3、計算方法。第二個紅點是解決兩個相同的數相減的問題，通過“想一想”，認識減數是0的減法。解決第一個紅點問題“樹上還剩幾個桃子”，教材提供了3種方法：方法一是“擺”，先擺5根小棒，拿走3根，還剩2根；方法二是“畫”，在紙上畫出5個圓，然后用筆劃掉3個，還剩下2個；方法三是“分”，利用5的組成把5個正方體分為3和2兩部分。教材展示的幾種不同的思路，突出了學具操作在探索算法中的重要性，充分體現了算法多樣化，同時 向學生滲透數形結合的思想。教學時，先讓學生說說圖中與解決問題有關的信息。教師可借助情境圖提問：怎樣才能知道“樹上還剩幾個桃子”？想不想自己解決？可以利用手中的學具擺一擺、畫一畫、分一分。讓學生

4、明確可用小棒、圓片和小正方體來代替桃子分一分，滲透一一對應的數學思想。操作過后讓學生把自己的想法和小組同學交流，教師要及時參與到小組中，了解學生的真實想法。交流時要做到有層次：先交流擺小棒的方法，然后交流畫的方法，最后是借助正方體表示出5的組成的方法。形式雖然不一樣，但道理是一樣的。在這個過程中，培養(yǎng)學生初步的合作與交流的能力?？偨Y時，可以一邊利用課件動態(tài)演示，一邊引導學生明確：從5里面去掉3個，求還剩幾個，就要從5里面減去3，寫成算式是“532”，并引領學生認識減號、學習算式的讀法。寫算式時，教師可以演示寫法，規(guī)范學生的書寫格式，讓他們一開始就能正確地寫算式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。綠點標示

5、的問題是：“花上還有幾只蝴蝶？”教材設計讓學生借助直觀圖來計算減法，滲透數形結合的思想，鞏固被減數是5以內的減法計算方法。教學綠點問題時，一要充分放手讓學生嘗試獨立列算式；二要組織匯報、交流具體的做法，進一步加深學生對減法意義的理解，鞏固口算的方法。教學時要讓學生解釋為什么可以用減法計算，算式中每個數分別表示的是什么。第二個紅點標示的問題是：“岸上還有幾只青蛙？”教材只呈現了算式，讓學生自主探索得出結果。教學時，從“岸上還有幾只青蛙”這個問題人手，列出算式“22”，在此基礎上，教師引導學生思考該怎樣計算，然后自主進行探索?？梢圆捎媒滩奶峁┑膶W具操作的方法，也可以借助直觀圖進行探索。此處要多讓學

6、生說自己的想法，通過交流讓學生發(fā)現：兩只青蛙都跳進水里，岸上一只也沒有了，結果就是0，列式為“220（只）”。為了加深學生對同數相減結果為0的意義的理解，教師還可以設計一些活動。如：老師手里有5本書，他把這5本書全送給了小明，老師還有幾本書？列式為“550”。讓學生進一步體會相同的兩個數相減得數是0的道理。通過小朋友想“20（ ）”，向學生滲透減數是0的減法。這個問題可以通過前面學生對減法和“0”的理解去解決，向學生滲透遷移類推的數學思想方法?！白灾骶毩暋钡?題是借助學具操作進行計算的練習。練習時，讓學生動手擺一擺，邊擺邊說，加深對減法意義的理解，然后第一個題給出算式讓學生描紅，第二個題放手讓學生自己在田字格中練習減法算式的寫法。第2題是看圖計算題。練習時，讓學生先說說圖意，再根據減法的意義填數計算。交流時，可讓學生說說算式中各個數表示的是什么。第3題是根據減法算式先去掉三角形，再填得數。根據算式，劃掉三角形，更進一步加深理解減法的意義。最后一題是開放性質的，算式里填幾就劃掉幾個，給學生提供了自主思考的空間。第6題是加減法口算混合練習。練習時，除了讓學生填寫口算結果外，還可以制作成口算卡片，經常性地進行口算練習，不斷提高學生口算的技能。這樣一方面可以激發(fā)學生練習的興趣，另一方面可以加大練習的量。4