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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。小數(shù)的認(rèn)識(shí)教材分析教材分析：1小數(shù)的產(chǎn)生和意義在三年級(jí)下冊中已經(jīng)教學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)。這小節(jié)教材進(jìn)一步使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生、小數(shù)的意義，小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。這部分教材先通過實(shí)際的例子，配合插圖簡要地說明小數(shù)是從實(shí)際測量的需要而產(chǎn)生的。人們進(jìn)行測量時(shí)，常常不是正好量完，這時(shí)就得不到整數(shù)的結(jié)果，還需要把1個(gè)單位平均分成10份、100份等較小的單位來量，從而產(chǎn)生了小數(shù)。然后教材利用皮尺作為直觀教具，說明把低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)可以用分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)

2、表示，進(jìn)一步再用小數(shù)表示出來。先通過分米數(shù)改寫成米數(shù)，說明十分之幾的數(shù)要用一位小數(shù)來表示。再通過厘米數(shù)改寫成米數(shù)，說明百分之幾的數(shù)用兩位小數(shù)表示。這些在三年級(jí)下冊都出現(xiàn)過，實(shí)際帶著復(fù)習(xí)性質(zhì)。然后通過毫米數(shù)改寫成米數(shù)，說明千分之幾的數(shù)用三位小數(shù)來表示。由于毫米單位較小，不易看清，所以圖中把左邊的毫米實(shí)大圖加以放大，變成右面的放大圖，便于看清。在上面的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象、概括。著重指出把一個(gè)整體平均分成10、100、1000份，這樣的一份或幾份可以用分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)來表示，指出這些分?jǐn)?shù)的單位，以及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率都是10，所以就可以仿照整數(shù)的寫法寫出來。進(jìn)一步總結(jié)概括出小數(shù)的意義

3、。著重說明寫在整數(shù)個(gè)位的右面，用圓點(diǎn)隔開，用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾、的數(shù)，叫做小數(shù)。然后說明小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。并通過“做一做”使學(xué)生進(jìn)一步熟悉小數(shù)的意義。2小數(shù)的讀法和寫法小數(shù)的讀法和寫法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材仿照整數(shù)的教學(xué)，先說明什么是小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)部分，然后整理出小數(shù)的數(shù)位順序表。通過表把小數(shù)的數(shù)位名稱和相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位分別對應(yīng)起來，并把整數(shù)部分和小數(shù)部分的數(shù)位關(guān)系表示出來。最后通過看表說一說小數(shù)的各個(gè)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位，使學(xué)生熟悉每個(gè)小數(shù)數(shù)位的位置和所表示的數(shù)是多少。然后教學(xué)小數(shù)的讀法和寫法。學(xué)生在三年級(jí)下冊已學(xué)會(huì)讀寫兩位小數(shù)，這里是在已學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一般的小數(shù)讀寫法。由于學(xué)生已經(jīng)具備一些讀寫的基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)讀寫小數(shù)就比較容易了。教材在講小數(shù)的讀法時(shí)先對讀小數(shù)的法則加以概括說明。然后再讓學(xué)生練習(xí)讀小數(shù)。例1所講的小數(shù)讀法仍采取簡便易學(xué)、便于寫出小數(shù)的直接讀法，即整數(shù)部分按整數(shù)讀法讀，小數(shù)部分順次讀出各位上的數(shù)字。在這種讀法后面括號(hào)里的說明實(shí)際上是另一種讀小數(shù)的方法，即分?jǐn)?shù)讀法。另一種讀法是按分?jǐn)?shù)意義讀，與十進(jìn)分?jǐn)?shù)一致，有利于理解小數(shù)的意義?？紤]到目前學(xué)生的分?jǐn)?shù)知識(shí)還較少，且這種讀法較難掌握。所以教材中只教直接讀法。分?jǐn)?shù)讀法則不作要求。只要讓學(xué)生知道表示什么意思就行了。