《四年級英語下冊 Unit 3 Lesson 22(2)教材教法 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級英語下冊 Unit 3 Lesson 22(2)教材教法 冀教版.doc（2頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、（冀教版）四年級英語下冊教材教法Unit 3 all about me小學(xué)英語課程改革之我見根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)是：以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法；使學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得良好的語音基礎(chǔ)，初步的語感和用英語進(jìn)行簡單的日常交流的能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、記憶、思維、想象能力和自主學(xué)習(xí)能力；幫助學(xué)生了解一些中西文化差異，培養(yǎng)愛國的精神和社會公德意識，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)把知識作為主要目標(biāo)，很多教師依然沿用“翻譯訓(xùn)練法”，目的在于取得較

2、好的考試成績，而把技能、智力、能力、方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面作為附屬目標(biāo)。這樣，課堂教學(xué)就失去了素質(zhì)教育的功能。這次改革就是要把以知識和技能為本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本位，構(gòu)建真正體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合的課堂教學(xué)目標(biāo)體系。那么，如何優(yōu)化英語教學(xué)的過程，既保證教學(xué)能取得最佳效果，又不至于造成師生負(fù)擔(dān)過重，是英語教學(xué)改革中的關(guān)鍵問題。由此在優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)的過程中要注意以下幾個(gè)問題：建立互動的師生關(guān)系，努力開發(fā)非智力因素基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展”。這里的“互動”主要是指師生之間的相互作用，相互交流，相互溝通，相互

3、理解，相互補(bǔ)充。學(xué)生對教師輔導(dǎo)時(shí)的態(tài)度是十分敏感的，教師在輔導(dǎo)時(shí)言行稍有疏忽就有可能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。無論是成績好的學(xué)生，還是成績差的學(xué)生，都要一樣的態(tài)度，一樣的熱情，一樣的耐心，認(rèn)真對待，做到“以情感人”，激發(fā)學(xué)生的積極性，發(fā)揮不同學(xué)生的特長，培養(yǎng)他們的自信心，在師生之間建立一種平等、民主、和諧的氛圍。精心設(shè)計(jì)英語交際性活動，增強(qiáng)趣味性1. 貼近生活實(shí)際，交際真實(shí)自然教師設(shè)計(jì)英語交際活動時(shí)應(yīng)盡量把書本中的語言訓(xùn)練自然滲透到交際活動中，但不能脫離學(xué)生生活實(shí)際，另造一個(gè)生硬的情境，而要千方百計(jì)把這些語言訓(xùn)練融入學(xué)生生活，貼近小學(xué)生認(rèn)識、情感和生存世界的交際活動中。比如，在學(xué)習(xí)句型“I can

4、”，可以讓學(xué)生結(jié)合各自的興趣愛好來練習(xí)句型，并表演出來，既學(xué)習(xí)了句型，又給了大家相互展示和了解的機(jī)會：在教食品、飲料時(shí)可精心布置家或快餐店的場景，練習(xí)單詞和簡單對話，學(xué)生興趣極高。2. 內(nèi)容大膽創(chuàng)新，拓展學(xué)生想象的空間教師要根據(jù)學(xué)生和教師的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)交際活動。在學(xué)生實(shí)際能力的基礎(chǔ)上，留一點(diǎn)想象的空間給孩子，發(fā)揮學(xué)生潛在的能力。如教師出示課文掛圖，學(xué)生通過小組討論和準(zhǔn)備設(shè)計(jì)不同的情景，并用上學(xué)多學(xué)過的句型，達(dá)到了交際的目的。3. 設(shè)計(jì)趣味性教學(xué)，輕松學(xué)習(xí)知識。記單詞是一件枯燥乏味的事，把單詞編成兒歌，讀起來朗朗上口，便于記憶，又有趣味性，如在sheep和ship發(fā)音區(qū)別時(shí)，編成一首兒歌：

5、“sheep與ship，相隔千萬里。長的在山上，意思是綿羊，短的在水里，意思是輪船。”在教ei的字母時(shí)，編一首順口溜教給學(xué)生，讓他們一邊拍手一邊讀：“A像一頂小尖帽，兄弟四個(gè)它知道；含ei兄弟聚會時(shí)，ahjk都要到?！睂W(xué)生做起來興趣盎然，在不知不覺中獲取了知識。幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性，如讓學(xué)生備課，舉行講課比賽，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，單元測試讓學(xué)生自己出題等，使學(xué)生在不知不覺中把所學(xué)單詞、詞匯、句型等知識融會貫通。這樣，在給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的時(shí)間和空間的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生自主探求的欲望和興趣。形成正確的評價(jià)體系教師應(yīng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的情感、態(tài)度、方法和所掌握的知識、技能、能力等進(jìn)行全面考察、綜合評價(jià)。在評價(jià)過程中應(yīng)該既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注過程。評價(jià)應(yīng)有利于激勵(lì)學(xué)生的自信心，形成學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步的動力，內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活，形式盡量生動活潑。我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷更新教學(xué)觀念，積極實(shí)踐，大膽探索，及時(shí)總結(jié)，為深化小學(xué)英語教學(xué)改革，全面提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量而做出不懈的努力。