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1、多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的作用內(nèi)容摘要：一、利用多媒體教學，變“抽象”數(shù)學為“形象”數(shù)學，形象的展示教學過程二、培養(yǎng)學生動手能力、分析問題解決問題的能力三、合理安排復習和聯(lián)系教學關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)、數(shù)學、動手能力、分析問題解決問題現(xiàn)代社會正經(jīng)歷著由信息革命引起的深刻的技術(shù)革命和社會變化。多媒體教育技術(shù)作為信息革命在學校的具體體現(xiàn)，其功能與作用愈來愈受到大家的普遍重視。從學科的角度，充分認識對數(shù)學教學改革的意義和作用，摸索數(shù)學教學現(xiàn)代化的路徑，已經(jīng)刻不容緩。 傳統(tǒng)的視聽技術(shù)如幻燈機、投影儀、錄音機、電視機、錄像機等相繼進入課堂之后，曾經(jīng)給數(shù)學教學打開了聲像俱佳的時空。其優(yōu)點主要體現(xiàn)在把抽象的數(shù)學概

2、念轉(zhuǎn)化為鮮明生動的視聽形象，豐富了視聽感受，加大了可感性的信息量。但同時，我們又不無遺憾地發(fā)現(xiàn)，這些先進的傳媒技術(shù)革新在教學法中的應用，一開始就受到局限。例如，它作為一種輔助手段事項實驗工具，由于配套音像資料少，既未能與教材構(gòu)成系統(tǒng),又難以同整個教學法過程相得益彰;它現(xiàn)代化程度低,功能單一，操作不便，效益不高；它只是把教師的“講解”變成了“演示”，學生依然處于被動接受信息的地位。利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效

3、地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學落到實處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學手段改進提供了新的機會，產(chǎn)生不可估量的教學效果。下面就中學數(shù)學教學，談談多媒體技術(shù)在其教學中的積極應用。一、利用多媒體教學，變“抽象”數(shù)學為“形象”數(shù)學，形象的展示教學過程 在傳統(tǒng)的數(shù)學中，數(shù)學是一種抽象、嚴謹?shù)乃季S邏輯，因多媒體計算機集動畫、聲音于一體，因此，教師在教學中借助計算機，演示各種靜態(tài)和動態(tài)的數(shù)學過程，通過聲形刺激學生的大腦皮層，增加學生對知識的感性認識，理解抽象的數(shù)學概念。如高中數(shù)學的立體幾何，傳統(tǒng)教學往往是教師通過繁瑣而抽象的語言來講解，以及把幾何體單一的表示出來，有時既要講

4、解又要畫圖，甚至是一堂課只講了一道題，而學生又往往無法理解和掌握教學中的難點和宏觀的概念，導致教學效果不大。然而通過演示，對各種柱體、錐體、臺體、球體認識和面積、體積計算公式推出時，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動畫，再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂，使學生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應，同時通過啟發(fā)性提問，引導學生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計算公式的推出。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學生學習能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學效果。再如：如在講授函數(shù)這部分內(nèi)容時，二次函數(shù)，冪函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對

5、數(shù)函數(shù)，三角函數(shù)的圖像以及圖像變換是重點內(nèi)容，關(guān)于函數(shù)圖像的傳統(tǒng)畫法，是通過師生列表，描點，連線而得，這些工作煩，靜止孤立，間斷的點和線。教師要自制每一節(jié)的課件難度大，時間又有限，利用多媒體，就可以充分利用課件，讓學生進行學習，從而化靜為動，化繁為簡，減輕教師的體力負擔，使教師有更多的時間進行創(chuàng)新研究，同時讓學生在交互的動態(tài)的網(wǎng)絡環(huán)境下學習，函數(shù)值隨自變量變化而同步變化以及對應運動的軌跡，從而得到完整精確的函數(shù)圖像，通過交互學習讓學生充分體會同一函數(shù)不同參數(shù)與圖像特征之間的聯(lián)系，充分掌握函數(shù)的性質(zhì)和抓住圖像的平移、反射、壓縮、拉伸和對稱變換特征。若有疑問或好的見解，還可以通過網(wǎng)絡進行遠程的交流

6、互動。通過多媒體，交互反饋，使學生深刻理解，不易遺忘。二、培養(yǎng)學生動手能力、分析問題解決問題的能力為了使學生通過數(shù)學的學習，不僅掌握基本知識與理論，還應具備相應的能力，即基礎(chǔ)能力，發(fā)展能力，甚至創(chuàng)新能力，我們應該借助現(xiàn)代技術(shù)設計這樣的教學環(huán)境：學生學習數(shù)學的過程似乎置身于一個“數(shù)學實驗室”之中，學生可以觀察并嘗試錯誤與成功，可以進行發(fā)現(xiàn)并作出猜想，也可以作實驗，進行測量、分類；或是設計算法，通過運算檢驗，或是提出假說，借助邏輯推理加以證明，或提出反例予以否定等等。在傳統(tǒng)教學中，教師往往把現(xiàn)成的概念、公式、公理、定理等用抽象的語言傳授給學生，學生很難理解。而運用計算機大規(guī)模的快速準確的數(shù)據(jù)處理能

7、力和繪圖功能，可以為學生創(chuàng)設一個實驗數(shù)學的環(huán)境。學生不再像傳統(tǒng)教學那樣僅僅通過“聽”教師“講”來學習數(shù)學，而是在學習活動中扮演主動角色，通過輸入數(shù)據(jù)、繪制圖象，對數(shù)學公式、定理等進行觀察、猜想、驗證、歸納，形成對數(shù)學結(jié)論的感覺和體驗，接著用自己的語言表達出來，學生像“研究者”一樣，在學習中去發(fā)現(xiàn)和探索，不是被動、機械地記憶和簡單的模仿，而是感性認識到理性認識的一次升華。如：如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題是教學中的一個重點和難點，尤其是含有參數(shù)的問題，學生更加難以理解。下面看看這樣的一道例題：例如：求二次函數(shù)y=x22x+3在區(qū)間t，t+1上的最值.要解決此問題，需要畫幾個圖象。即使在黑板上畫了

8、圖，有些學生還是不理解為什么僅只畫這幾個圖象？為什么必須分成幾個小區(qū)間進行討論呢？如圖利用計算機在屏幕上設計出兩條平行于y軸的直線：x=t，x=t+1，讓這兩條直線可在鼠標的拖動下等距離平行移動，連續(xù)變化，并使夾在這兩條平行直線內(nèi)的二次函數(shù)圖象變色,這樣學生能較直觀地了解當t這個參數(shù)變化時，在區(qū)間t，t+1內(nèi)這段曲線函數(shù)值的變化范圍。在老師的指導下，輕松地解決問題。又如在講授中心對稱和中心對稱圖形這節(jié)時，學生根據(jù)所學知識，能夠判斷圖形是否中心對稱但卻找不到準確的對稱點。利用多媒體教學，可將兩個中心對稱圖形設計成不同的顏色，使一個圖形繞著某一個點旋轉(zhuǎn)180 后與另一個圖形重合以及一個圖形繞一個點

9、旋轉(zhuǎn)180 后與本身重合。 這個現(xiàn)象老師不必大講特講，只要對課件反復播放幾次就行。這樣做不僅使學生看到了原來不動的東西，更使學生真切的領(lǐng)會到中心對稱的含義和要領(lǐng)，而且還接受到了數(shù)學美的陶冶，學生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，自己看書學習，就能掌握中心對稱這一節(jié)的知識和內(nèi)容。 利用多媒體教學經(jīng)常為教學創(chuàng)設問題情境，提出思考內(nèi)容，既集中學生的注意力，又激發(fā)學生的學習興趣和動手做的欲望，長期的、有目的的堅持下去，能使學生學會學習 三、合理安排復習和聯(lián)系教學利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對性的練習，其練習效果非常之好，傳統(tǒng)練習方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕

10、松鞏固已學知識，從而切實激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)身學習興趣，真正做到“減負提素”之目的。比如在練習中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，根據(jù)練習的情況，給予必要表揚鼓勵或重復練習等。盡管多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中還不完善，還有很多不足須進一步改進。但它給我們數(shù)學教育的啟示是十分清晰的：我們必須從素質(zhì)教育的高度改變觀念，改革教學方法，面向全體學生，把以教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，強調(diào)學生的認知過程，改變只重視結(jié)論忽視過程的通病。在課堂上要給直覺思維以一定的重視，讓學生通過觀察、歸納、總結(jié)、猜想、發(fā)現(xiàn)，由直觀具體到抽象一般，從感性到理性，強調(diào)知識結(jié)構(gòu)的建立、推廣、發(fā)展的過程，數(shù)學概念、定理、公式推出的過程，解題思路探索的過程，解題方法和規(guī)律的概括、發(fā)展的過程，在改變教法的同時，還要進行學法指導，在實踐中培養(yǎng)能力，讓學生自主學習。 總之，要變數(shù)學教學為數(shù)學活動的教學，要用創(chuàng)新的教與學真正落實以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力為核心的數(shù)學教學，這是提高數(shù)學教學質(zhì)量的光明之路。