《2020最新高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 多媒體教學(xué)的探索與思考（通用）.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020最新高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 多媒體教學(xué)的探索與思考（通用）.doc（4頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的探索與思考摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)是當前教育的制高點。如何利用多媒體進行輔助教學(xué)，探討多媒體教學(xué)模式已成為教育界關(guān)注的話題，數(shù)學(xué)作為一門獨立的自然科學(xué)，有它自身的特點、體系和規(guī)律，本文就兩年來從事數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的收獲與困惑談幾點體會。關(guān)鍵字：多媒體、高中數(shù)學(xué)、課堂教學(xué)21世紀人類已進入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,其應(yīng)用已逐步進入教育領(lǐng)域。使我們的教育由“一支粉筆、一塊黑板、一本書”的枯燥無味的課堂教學(xué)走向生動活潑的“屏幕教學(xué)”，真正向創(chuàng)新型教育教學(xué)發(fā)展。去年，我校在高中部全面實行多媒體輔助教學(xué)模式，讓多媒體的最佳效果完全深入課堂，增大課堂容量、提高課堂效

2、益、活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。逐漸地，數(shù)學(xué)教師改變以往的講述、板書等手段、“一支粉筆、一個三角板（圓規(guī)）等媒介，借助多媒體強大的圖形處理功能和動畫處理功能，出色的完成每一堂數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)是一門集數(shù)形關(guān)系知識于一身的學(xué)科，而多媒體教學(xué)的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。在此，本人就一年多來的對數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)的探索談幾點體會;根據(jù)現(xiàn)狀請同行們思考幾個問題：一、 高中數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)越性（1） 運用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣俗話說：“好的開始是成功的一半”。在數(shù)學(xué)課的開始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起

3、學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，對一堂數(shù)學(xué)課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)課直白地提問復(fù)習(xí)引入新課，平淡無奇。不如運用多媒體的聲光、色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果更能有效地開啟學(xué)生思維閘門，由被動到主動，輕松愉快地進入新知識的學(xué)習(xí)。 例如1：在引入四種命題時，通過flash動畫演示一個故事情節(jié)：有一個主人很熱情地約了四個朋友一起過生日，結(jié)果只有三個朋友赴約，主人見人沒來齊，便說：“該來的沒來”。過一會兒，有一個朋友走了。主人又說：“不該走的走了”。這時另一位朋友也走了。主人見情形不對，對剩下的一位說：“我又沒說他”。結(jié)果三個全走了。提問：主人的朋友為什么會走？激發(fā)學(xué)生強

4、烈的探索欲。例如2：在講解高二數(shù)學(xué)（人教版）上冊直線的傾斜角和斜率引入時，利用Powpoint制作幻燈片。畫有兩個一大一小的正方形，提問：有一把三角板怎樣畫出兩個正方形的對角線？（注：大正方形的對角線長大于等腰直角三角板的斜邊長） 圖1 （一點與一角確定一條直線） （兩點確定一條直線）（2）運用多媒體的動畫效果，突出重點、突破難點、呈現(xiàn)過程愛因斯坦曾說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來享受，留下深刻印象，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負擔(dān)。”因而要求在課的重點、難點講解階段，由淺入深、由易到難、由具體到抽象，這就需要運用多媒體的動態(tài)畫面展示事物發(fā)展或推理全過程。利用

5、它的圖畫特性將抽象的、理論的東西形象化，將空間的、難以想象的內(nèi)容化。在突出重點方面例如1在講函數(shù)y=Asin(x+)的圖象時，傳統(tǒng)教學(xué)只能將A、代入有限個值，觀的“量變”而怎樣發(fā)生“質(zhì)變”的，可利用FLASH動畫展示的變化對曲線形狀的改變，有利于學(xué)生更好地總結(jié)比較圓錐曲線的異。（3）用多媒體強大的交互功能，鞏固知識、提升能力多媒體強大的交互性，使得在課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師能自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進程。尤其是對于重難點的鞏固練習(xí)上的效果非常好，能化抽象為具體，通過娛樂性的分層測驗，輕松鞏固已學(xué)知識，切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，達到“減負提素”的目的。二、 多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾大誤區(qū)（1） 恰當

6、地追求它的“外在美”，忽視它的“內(nèi)在美”。忽視對教學(xué)的干擾。一些課件背景五顏六色，學(xué)生無法看清字幕；課前就是一段躁人的音樂，似乎是活躍課堂氣氛，實際上是擾亂了學(xué)生思維。數(shù)學(xué)課必須實在，落到實處，不能講究華麗的外表。（2） 重視演示現(xiàn)象，說明問題，傳授知識，忽視揭示過程，培養(yǎng)能力。在使用多媒體的同時，往往注重演示過程，而沒有指出數(shù)學(xué)方法、貫穿數(shù)學(xué)思想。導(dǎo)致學(xué)生只會模仿做題。（3） 重視課堂的“教”，忽視與學(xué)生的互動和情感交流。學(xué)生上課就會象看電影一樣，只看屏幕，不看老師。使雙邊的活動更少。三、 數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的幾點思考數(shù)學(xué)是一門抽象的自然科學(xué)，我們利用多媒體技術(shù)制作和使用數(shù)學(xué)課件無非是要將數(shù)學(xué)中

7、抽象的概念、幾何圖形的變換過程直觀地顯示在學(xué)生眼前，為學(xué)生提供操作示范，便于學(xué)生動手操作，在實踐中感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和口頭表達能力。因此應(yīng)用多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力做到： 注入更多人文思想，優(yōu)化教學(xué)思想 注意多媒體的輔助性、工具性，堅持教師的主導(dǎo)地位 注重德育、美育的滲透及高中學(xué)生年齡特征 注重思維訓(xùn)練，貫穿數(shù)學(xué)思想總而言之，多媒體輔助教學(xué)進入數(shù)學(xué)課堂的實踐時間還很短，雖然對于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)來說，確實是一次深刻的變革，但還在探索、實驗和研究階段。我們要借助這一現(xiàn)代化的工具真正豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效益，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)新課程教學(xué)方式與方法的課題研究中探索出教學(xué)模式的新路，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實貫穿數(shù)學(xué)思想，充分展示數(shù)學(xué)美，吸引每一位學(xué)生，讓我們高中數(shù)學(xué)教育蒸蒸日上。