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1、小數(shù)點移動教學(xué)建議教材分析本小節(jié)是在前一單元所講的名數(shù)的改寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的這部分教學(xué)內(nèi)容包括兩方面：1是把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)；2是把用小數(shù)表示的單名數(shù)改寫成單名數(shù)或復(fù)名數(shù)。小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫在實際中有廣泛應(yīng)用。在實際運算中當(dāng)遇到進(jìn)率是10、100、1000的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)時，一般都改寫成小數(shù)的形式進(jìn)行計算。這樣就使得計算比較簡化。另外，有的題目算出得數(shù)以后，還需要把用小數(shù)表示的名數(shù)改寫成低級單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)。這些都需要用到小數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫的知識。因此學(xué)生掌握相互改寫的方法,能正確進(jìn)行改寫是本小節(jié)的教學(xué)重點。復(fù)名數(shù)是由兩部分單位名稱組成的，在改寫中有的部分變，

2、有的部分不變，這部分知識學(xué)生容易出錯。所以小數(shù)與復(fù)名數(shù)的相互改寫是本小節(jié)的教學(xué)難點。教法建議小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計算的根據(jù),也是復(fù)名數(shù)與小數(shù)相互改寫的重要的基礎(chǔ)。教學(xué)這部分內(nèi)容時應(yīng)用注意以下幾點：1.應(yīng)用觀察、比較的方法使學(xué)生通過正向思維、逆向思維尋求規(guī)律。在教學(xué)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律時，先引導(dǎo)學(xué)生運用正向思維進(jìn)行觀察、比較，從而讓學(xué)生從中總結(jié)出小數(shù)點向右移動小數(shù)的變化規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生運用逆向思維進(jìn)行觀察、比較，同樣也讓學(xué)生從中總結(jié)出小數(shù)點向左移動小數(shù)的變化規(guī)律。2.抓住乘除法與變化規(guī)律的聯(lián)系，使學(xué)生掌握并正確運用這一規(guī)律。學(xué)生在第六冊已學(xué)過一個數(shù)擴(kuò)大或縮小10、100、100倍，要用乘法或除法來計算。教師要抓住這一聯(lián)系使學(xué)生明確要使小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位可以把一個數(shù)乘10、100、1000；要使小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位可以把一個數(shù)除以10、100、1000。3口頭練習(xí)，鞏固規(guī)律。為了使學(xué)生對所學(xué)的變化規(guī)律逐步達(dá)到熟練，可以經(jīng)常進(jìn)行一些口頭練習(xí)。如小數(shù)點向左移動兩位，小數(shù)擴(kuò)大了多少倍？移動三位呢？小數(shù)擴(kuò)大100倍，小數(shù)點的位置該怎樣變化？縮小1000倍呢？