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1、觀察物體教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能目標(biāo)： 使學(xué)生在觀察、操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)從不同方位觀察物體形狀，辨認(rèn)或確認(rèn)由5個(gè)或6個(gè)同樣大的正方體擺成的不同物體的正面、側(cè)面和上面所看到的形狀，并能根據(jù)觀察物體看到的形狀，用同樣大的正方體擺出相應(yīng)的物體。（二）過程與方法目標(biāo)：1使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作活動(dòng)的過程，體會(huì)物體與它相應(yīng)的平面視圖的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系，能借助簡單物體或看到的形狀進(jìn)行直觀的有條理的推理，發(fā)展形象思維和空間觀念。2通過觀察，動(dòng)手操作，體會(huì)“有序”擺放的優(yōu)勢，體會(huì)分類對發(fā)現(xiàn)規(guī)律的幫助。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生觀察幾何體的不同面的興趣，愿意對問題進(jìn)行討論和交流；通過幾何體與平面視圖

2、之間的轉(zhuǎn)換，產(chǎn)生對“空間與圖形”的好奇心，能克服操作中遇到的困難，并獲得成功的體驗(yàn)，不斷形成積極的學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)會(huì)從不同方位觀察物體形狀，確認(rèn)或辨認(rèn)由5個(gè)或6個(gè)同樣大的正方體擺成的不同物體的正面、側(cè)面和上面所看到的形狀，獲得成功的體驗(yàn)。2通過操作、觀察、討論的過程，使學(xué)生的空間想象能力得到發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣得到保持。（二）教學(xué)難點(diǎn)：1能正確表達(dá)出幾何體與平面視圖之間的轉(zhuǎn)換，使空間觀念得到發(fā)展。2學(xué)會(huì)有序擺放，體會(huì)利用有序、分類可以幫助自己更好的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程：1情境引入，操作復(fù)習(xí)。多媒體出示詩配畫：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。在這詩中，哪

3、些字和今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容有聯(lián)系？生演示從三種不同的方向觀察物體的方法。（教師結(jié)合演示語言說明）師：我們就用這個(gè)本領(lǐng)來繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體。【設(shè)計(jì)意圖：通過談話和多媒體演示，使學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)相吻合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】多媒體出示例1準(zhǔn)備圖。學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。學(xué)生從三種不同的方向觀察擺好的物體，并且把看到的形狀畫在作業(yè)紙上。（展示作業(yè)，并且讓學(xué)生指一指圖中的每個(gè)正方形與物體中正方體的哪個(gè)面相對應(yīng)。）利用展臺(tái)出示物體的平面視圖。【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的畫和指，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)立體圖形到平面圖形的轉(zhuǎn)化。多媒體解決了物體平面視圖的表達(dá)問題，較好的解決了幾何體到平面視圖轉(zhuǎn)化的難點(diǎn)，解決了實(shí)際觀察

4、與想象不同的問題?！?2觀察、交流，探索新知。多媒體出示例1：現(xiàn)在要添上一個(gè)正方體，并且從正面看形狀不變，應(yīng)該擺在哪里？說明要求：既然是添，那原來拼物體的小正方體不能移動(dòng)。出示操作要求：（1）先擺一擺，看一看，再同桌相互看看。（2）在小組內(nèi)交流自己的擺法，看看你們一共想出幾種不同的擺法。（3）誰能把這些擺法有順序的擺給大家看?根據(jù)自己的討論結(jié)果擺擺看。（教師巡視指導(dǎo)）請學(xué)生上臺(tái)展示一下不同的擺法。（提示有順序的擺）師：擺得很好，老師把這六種方法分成兩列，仔細(xì)觀察小正方體擺放的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？（多媒體出示）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：如果添上一個(gè)正方體，要求從正面看形狀不變，可以在這個(gè)物體的前面或后面對齊

5、擺。出示試一試1：要從上面看形狀不變，可以擺在哪里？出示操作要求：（1）先自己想一想，擺一擺，看一看，再同桌相互擺擺。（2）你能把這些擺法有順序的擺給大家看嗎?學(xué)生上臺(tái)展示一下不同的擺法。師：（多媒體出示）觀察這些擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：如果添上一個(gè)正方體，要求從上面看形狀不變，可以在這個(gè)物體的上面對齊擺。師：大家猜猜接下來要從什么方向去看？出示試一試2：要從側(cè)面去看形狀不變，又應(yīng)該擺在哪里呢？出示操作要求：（1）先猜一猜可以怎樣擺?（2）擺一擺，看看自己猜的對不對，最后能把你的擺法有順序的擺給同桌看嗎?學(xué)生上臺(tái)展示一下不同的擺法。（多媒體出示）師詢問演示的學(xué)生：在操作之前，你猜要擺

6、在哪兒？原來猜的對不對？師：為什么猜到可以擺在物體的左面和右面呢？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：如果添上一個(gè)正方體，要求從側(cè)面看形狀不變，可以在這個(gè)物體左、右面兩邊對齊擺。師：老師把著幾組圖形放在了一張圖上（多媒體出示），仔細(xì)觀察這三組圖形有什么共同之處？你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論，教師巡視）正面?zhèn)让嫔厦嬉龑?dǎo)學(xué)生小結(jié)，投影出示：在同一個(gè)方向看不同的物體，有時(shí)看到的形狀是相同的?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過有坡度的操作要求和觀察要求，提高學(xué)生的觀察能力和想象能力。通過有順序的擺，感受有順序擺的優(yōu)勢，提高學(xué)生思考問題的條理性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力得到進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生的空間觀念得到發(fā)展。感受合作交流的必要性，體會(huì)思考和成功

7、的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。在例1和試一試的教學(xué)中，多媒體的演示不僅解決了立體圖形到平面圖形轉(zhuǎn)化的難點(diǎn)，而且把學(xué)生的演示保留成靜止的畫面，為觀察提供了素材?！?鞏固新知，發(fā)展想象出示“想想做做”第1題。集體核對。師：接下來，我們比一比哪些同桌配合的最好？出示“想想做做”第2題，照樣子很快擺好。師提問：從正面看這三個(gè)物體，你發(fā)現(xiàn)什么？從側(cè)面看呢？課件演示：重合正面視圖和側(cè)面視圖。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從正面看到的形狀和側(cè)面看到的形狀是一樣的。師：這不僅再次驗(yàn)證了我們剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：在同一個(gè)方向看不同的物體，有時(shí)看到的形狀是相同的。而且說明有時(shí)從不同的方向看不同的物體，看到的形狀也可能相同。師：從上面

8、觀察，你有什么想說的。生：從上面看到的形狀不一樣。師：選一個(gè)自己喜歡的，把從上面看到的圖形畫在作業(yè)紙上。（展示學(xué)生作業(yè)） 師：接下來老師看看誰的腦筋動(dòng)的快。出示“想想做做”第3題（1）：讓學(xué)生先嘗試擺一擺，學(xué)生上臺(tái)展示一下不同的擺法。師：你能說說為什么要這樣去擺嗎？出示“想想做做”第3題（2）：讓學(xué)生先嘗試擺一擺，學(xué)生上臺(tái)展示一下不同的擺法。出示“想想做做”第3題（3）：讓學(xué)生先嘗試擺一擺。師：有不同的擺法嗎？可見，符合這個(gè)條件的只有一種擺法。仔細(xì)觀察這個(gè)物體，符合（1）嗎？符合（2）嗎？師：在一般情況下，能同時(shí)符合從三個(gè)方向看到的圖形，通常只有一種擺法。師：看看誰的眼睛亮，出示“想想做做”第

9、4題 （圖1）你能數(shù)一數(shù)有幾個(gè)正方體嗎？（多媒體驗(yàn)證）（圖2）你能做到有順序的去數(shù)嗎？生演示有順序的數(shù)。師：大家覺得有順序的數(shù)有什么好處？學(xué)生有順序的數(shù)出其他立體圖形中正方體的個(gè)數(shù)。（集體核對）【設(shè)計(jì)意圖：通過有層次的練習(xí)要求使練習(xí)凸顯立體感，一方面鞏固了立體圖形與平面視圖之間轉(zhuǎn)化；另一方面利用有序操作和數(shù)，發(fā)展學(xué)生的空間想象力，使學(xué)生的空間觀念得到發(fā)展。多媒體的演示突破了視線的局限，為學(xué)生的驗(yàn)證提供了幫助，促進(jìn)了學(xué)生的空間想象力的發(fā)展。】4歸納小結(jié)，開拓思維。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么想法和疑問？師：經(jīng)過這節(jié)課的相處，老師很喜歡我們班的學(xué)生，很想和大家交個(gè)朋友，大家愿意嗎？初次見面，老師帶來一個(gè)禮物，大家想要嗎？（出示課件：一個(gè)大大的“？”，）這個(gè)？號(hào)是什么意思呢？ 出示：在“想想做做”第3題（1）中，大家想出了8種方法，其實(shí)，（出示課件：在后面加上“”）為什么有!難道還有其它擺法嗎?那還有多少種呢?這個(gè)問題留給大家課外去研究。師：老師衷心的祝愿大家在今后能帶著問題進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，帶著自己的問題出數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真的是貴在有問。