《四年級數(shù)學下冊 小數(shù)點移動6教案 滬教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級數(shù)學下冊 小數(shù)點移動6教案 滬教版.doc（5頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、小數(shù)點移動教學目標：（1）知道小數(shù)點位置不同，小數(shù)的大小就不同。（2）認識小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。過程與方法：借助計算器探究并歸納、總結小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。情感與態(tài)度：（1） 鼓勵學生在學習活動中進行自主探究。（2） 引導學生通過 “猜測探索驗證小結”這一系列的活動來形成自己正確的觀點。教學重點：研究小數(shù)點位置移動如何改變小數(shù)的大小。教學難點：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的得出。教學過程：一、導入階段：師：學了生活中的小數(shù)，小胖做了一份小報。（出示媒體）師：看了小胖的小報，你有什么想法？（我覺得小胖使用的數(shù)據(jù)不合理。）師：那你認為將數(shù)據(jù)怎樣修改一下就合理

2、了？交流：一個鉛筆盒14.1元 一個拓麻歌子136.6元媽媽身高1.65米 長頸鹿身高6.1米師：你認為小數(shù)的大小跟什么有關系呢？（出示媒體：小數(shù)的大小與小數(shù)點位置有關，小數(shù)點位置不同，小數(shù)的大小就不同。）師：今天我們就來討論有關小數(shù)點位置移動的知識。（出示媒體和板書）小數(shù)點移動。師：看了這個課題，你想了解哪些知識？學生交流，教師挑選重點進行板書：（1）小數(shù)點怎樣移動？（2）小數(shù)點向左移動，小數(shù)大小會怎樣變化？（3）小數(shù)點向右移動，小數(shù)大小會怎樣變化？ 利用學生感興趣的內(nèi)容引入新課，使學生在一種較輕松的心理狀態(tài)下,通過思考認識到小數(shù)點位置的不同會引起小數(shù)的大小變化，小數(shù)點的重要作用。為學生后面

3、新的學習提供了很好的心理狀態(tài)和認識基礎。二、中心階段：1探究“小數(shù)點向右移動一位”。出示媒體：0.001,0.01,0.1師:這3個小數(shù)之間有什么關系?交流：（1）它們都是小數(shù)的計數(shù)單位。 （2）10個0.001是0.01；10個0.01是0.1；10個0.1是1。（出示板書）計算結果（1）0.00110001100.110師：這三題分別等于多少呢？交流：因為10個0.001是0.01，所以0.00110=0.01 因為10個0.01是0.1，所以0.0110=0.1 因為10個0. 1是1，所以0. 110=1師：這三個小數(shù)都乘了10之后，現(xiàn)在的結果與原來的數(shù)比較，什么發(fā)生了變化？怎樣變化？

4、 計算結果小數(shù)點位置移動情況（1）0.00110001100.110交流：0.001乘 10之后，結果是0.01，其實就是小數(shù)點向右移動一位。0.01乘 10之后，結果是0.1，其實就是小數(shù)點向右移動一位。0.1乘 10之后，結果是1，其實就是小數(shù)點向右移動一位。師：通過這3小題的研究，你能得出什么規(guī)律？結論：一個小數(shù)乘10，只要把小數(shù)點向右移動一位。（出示板書）2探究“小數(shù)點向右移動兩位、三位”。師：那如果把0.001乘100，乘1000等于幾呢？請你計算一下（可以借助計算器）。繼續(xù)完成表格（2）000110000011000師：53.9乘100，乘1000等于幾呢？1.41乘100，乘10

5、00等于幾呢？請你算一算（也可以借助計算器）。繼續(xù)完成表格：算式計算結果（3）53.910053.91000（4）1.411001.411000師：你們是怎樣使用計算器的？（請學生介紹如何使用計算器：先按什么？再按什么？）師：這6道題中的小數(shù)點位置又是怎樣移動的？請你們想一想、寫一寫。學生繼續(xù)完成練習紙師：仔細觀察這3題，出示媒體：0001100、53.9100、1.41100，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？補充板書：一個小數(shù)乘100，只要把小數(shù)點向右移動兩位師：從00011000、53.91000、1.411000這3題中，你又找到什么規(guī)律？補充板書：一個小數(shù)乘1000，只要把小數(shù)點向右移動三位師：我們

6、還要注意：當位數(shù)不夠時，用“0”補足。比如：1.411000（教師演示小數(shù)點的移動）。師：從這4組練習中，你們得到了什么結論？學生把結論寫完整。 齊讀結論：一個小數(shù)乘10，100，1000，只要把小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位。 緊緊抓住學生的認知規(guī)律，從猜想到驗證再到總結，在老師簡單的引導下一氣呵成，從而使知識形成的過程脈絡清晰。3. 探究“小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位”。師：如果把1.41除以10，除以100，除以1000，分別等于幾？（0.141、0.0141、0.00141）（出示媒體）師：計算結果對嗎？第一題請女同學用計算器驗證一下，第二題請男同學驗證一下，我們一起驗證第三題。（出

7、示媒體：驗證結果：是） 小 數(shù) 點 位 置 移 動 情 況驗證結果1.4110=1.41100=1.411000=師：請你們再舉2個關于小數(shù)除法的例子，可以選擇除數(shù)是10的，也可以選擇除數(shù)是100的或1000的，（只要選擇一列）并試著計算一下結果。學生交流。師 ：（他的）計算結果正確嗎？我們一起用計算器驗證一下。接下來，請你們同桌互相用計算器驗證。師：這三組題中的小數(shù)點位置又是怎樣移動的？ （學生寫在練習紙上）生：1.4110=0.141小數(shù)點向左移動一位1.41100=0.0141小數(shù)點向左移動兩位1.411000=0.00141小數(shù)點向左移動三位（出示媒體）師：通過研究、舉例、驗證，從這幾

8、組題中，你又能得出什么結論？請你試著寫下來。交流：一個小數(shù)除以10，100，1000，只要把小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位。 小數(shù)點前無其他數(shù)時，應補上“0”（出示板書）小結：今天我們研究的就是關于小數(shù)點移動的知識。三、練習階段：動手做數(shù)學，學具袋里的0不夠用，引導學生幾人合作，共同完成。1擺一個三位小數(shù)，將它乘10，100， （引導學生在缺的數(shù)位上補0） 教師示范擺數(shù)字卡片：比如：先擺一個三位小數(shù)：6.129，填在表格里，乘10之后，小數(shù)點應該向右移動一位，結果是61.29，再填在表格中。2擺一個兩位小數(shù)，將它除以100，1000。師：小數(shù)點前無其他數(shù)時，怎么辦？（小數(shù)點前無其他數(shù)時，應補上“0”）3擺一個一位小數(shù)，并填表。（ ）（ ）=（ ）是什么意思？學生交流，師：當位數(shù)不夠時怎么辦？（當位數(shù)不夠時，用“0”補足。）填表：（1）擺三位小數(shù)（ ）10=（ ）（ ）100=（ ）（2）擺兩位小數(shù)（ ）100=（ ）（ ）1000=（ ）（3）擺一位小數(shù)（ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ）動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。通過這時的合作學習在認識上互通有無，一方面可以提高學生的交流能力和合作意識；另一方面可以進一步完善學生獲得的知識。四、總結：師：今天你有什么收獲??？