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1、簡便計算年級四年級單元三課時5主備單位主備教師使用教師課題簡便計算課型新授主備教師設計使用教師修改教學目標1.讓學生在解決生活問題中理解連減的漸變計算方法，體驗計算方法的多樣化。2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的能力。重、難點重點：理解算法多樣化 、個性化的實質。難點：加減法運算中簡便計算的實際運用。創(chuàng)設的主要問題情景 學校圖書室新購進一批圖書，小明想看一本科學家的故事， 他昨天看了66頁，今天又看了34頁。這本書一共234頁，還剩多少頁沒看？ 合作探究的核心問題合作探究的核心問題：在連減的算試中，怎樣計算最簡便。教師點撥、升華

2、點：通過解決問題可以看出，在計算連減時，有多種方法，可以從左往右按順序計算；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去掉；還可以先減去后面的減數(shù)，再減前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點選擇合適的算法，進行連減的計算。 主備教師設計使用教師修改教學過程二、一、創(chuàng)設情境 導入課題二、 自主探究，交流提高。1.師：這個問題你會解決嗎？ 好，把自己的想法在小組內交流交流，看看有什么好辦法。2.小組交流，匯報。你們是怎么想的？隨學生交流，板書：（1）234-66-34 =168-34 =134（頁（2）234-66-34 =234-（66+34）=234-100 =134（頁）（3）234-66-34=234-34-66=168-34 =134（頁） 對于算法（2）和算法（3）著重讓學生說出運算順序及理由。 （湊整十數(shù)、整百數(shù)或末尾相減得整十整百數(shù)。）3.引導學生理解：至于哪種方法更簡便，要看具體的數(shù)據(jù)特點，不能一概而論。4.練習 講將書的總頁數(shù)改為266頁，讓學生自己選擇算法，使計算簡便。教學過程三、鞏固深化，拓展應用。1.39頁做一做1、2題。2.41頁1、2題3.以小組為單位，用我校植樹活動作背景，提出可以用連減計算解決的實際問題。四、課堂總結，評價反思。通過本節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？