《金屬的化學(xué)性質(zhì)說課課件ppt.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《金屬的化學(xué)性質(zhì)說課課件ppt.ppt（28頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、金屬的化學(xué)性質(zhì)說課,鄧襄鎮(zhèn)第一中學(xué) 王亞麗,教材分析,教法分析,學(xué)法指導(dǎo),教學(xué)程序,板書設(shè)計(jì),教學(xué)反思,一、教材分析,1、教材的地位及其作用,一、教材分析,2、教學(xué)目標(biāo),3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),金屬的化學(xué)性質(zhì)是九年級(jí)化學(xué)第八單元課題2的內(nèi)容，本節(jié)課是在上一節(jié)介紹金屬物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，重點(diǎn)介紹金屬與氧氣的反應(yīng)，以及金屬的活動(dòng)性順序。教材注意從實(shí)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，采用對(duì)比的方法，引導(dǎo)學(xué)生親自感受金屬與氧氣以及鹽酸等反應(yīng)的不同，加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)用途關(guān)系的了解，認(rèn)識(shí)到金屬既有通性，又有各自的特性。 教材注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如置換反應(yīng)、金屬活動(dòng)性順序的認(rèn)識(shí)均采用探究的方式，

2、通過實(shí)驗(yàn)，層層引導(dǎo)，深入討論，并歸納得出結(jié)論。在活動(dòng)與探究的過程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)使他們獲得新知識(shí)。,1、教材的地位及其作用,2、教學(xué)目標(biāo),1）重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性的順序。2）難點(diǎn)：運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序解釋生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問題。,3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),二、教法分析,二、教法分析,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，本課題主要采用實(shí)驗(yàn)探究法為主線，結(jié)合使用啟發(fā)法、歸納分析法以及多媒體輔助教學(xué)法。 根據(jù)這一教學(xué)理念，具體教法設(shè)計(jì)如下 A.金屬與氧氣反應(yīng)采用知識(shí)回顧歸納分析法。 B.金屬活動(dòng)性順序的教學(xué)，我主要采用實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法。 多種教學(xué)方法互相穿插

3、滲透，使課堂變得生動(dòng)有趣，達(dá)到最佳效果。,三、學(xué)法指導(dǎo),三、學(xué)法指導(dǎo),根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用以下學(xué)習(xí)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、歸納總結(jié)法 。 這樣強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力，逐步學(xué)會(huì)分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法。結(jié)合歸納總結(jié)法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合歸納能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)所得信息進(jìn)行加工、處理的能力。,四. 教學(xué)過程,創(chuàng)設(shè)情境，溫故導(dǎo)新 活動(dòng)探究，探索新知 交流討論，歸納小結(jié) 練習(xí)反饋，鞏固新知,【創(chuàng)設(shè)情景】在現(xiàn)代考古中，發(fā)現(xiàn)從地下出土的文物里，金銀器具總是比鐵器保存得完整、完好，而且年代比鐵器早。你知道為什么嗎？,(一)創(chuàng)設(shè)情景、溫故導(dǎo)新,東周匈奴族鹿形金怪獸,唐代舞馬銜杯紋銀壺,春秋金柄鐵

4、劍,二、活動(dòng)探究、探索新知,1、金屬與氧氣的反應(yīng),點(diǎn)燃,加熱,點(diǎn)燃,“真金不怕火煉”為什么？,在相同的條件下，金屬與氧氣反應(yīng)越容易，金屬的活潑性越強(qiáng)，反應(yīng)越劇烈，金屬的活潑性越強(qiáng)。,Mg Fe Cu Au,討論歸納,（二）金屬活動(dòng)性順序的探究,探究活動(dòng)1：金屬與酸的反應(yīng),探究活動(dòng)2金屬與金屬化合物的溶液反應(yīng),（金屬與鹽酸、硫酸的反應(yīng)）,A組（與鹽酸）,B組（與硫酸）,注意：1、試管的編號(hào)與表格中的金屬相對(duì)應(yīng) 2、探究過程中實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范 3、觀察時(shí)注意各自反應(yīng)的劇烈程度，產(chǎn)生氣泡的快慢，是否放熱等 在探究中請按要求填好上面的兩個(gè)表格,探究活動(dòng),（A組：金屬與鹽酸反應(yīng)）,產(chǎn)生大量的氣泡，形成淺綠

5、色的溶液,探究活動(dòng),沒有明顯變化,Fe+2HCl=FeCl2+H2,Zn+2HCl=ZnCl2+H2 ,Mg+2HCl=MgCl2+H2,產(chǎn)生大量的氣泡，放出熱量，形成無色的溶液,產(chǎn)生大量的氣泡，放出熱量，形成無色的溶液,（B組：金屬與硫酸反應(yīng)）,Mg+H2SO4=MgSO4+H2,Zn+ H2SO4=ZnSO4+H2 ,Fe+ H2SO4 =FeSO4+H2 ,產(chǎn)生大量的氣泡，放出熱量，形成無色的溶液,產(chǎn)生氣泡，放出熱量，形成淺綠色的溶液,沒有明顯變化,產(chǎn)生大量的氣泡，放出熱量，形成無色的溶液,探究活動(dòng),討論：觀察此圖，你有何看法？,1、能與鹽酸，稀硫酸反應(yīng)的金屬是 2、不能與鹽酸，稀硫酸反

6、應(yīng)的金屬是 3、鎂、鋅、鐵、銅四種金屬的活動(dòng)性順序 是 .,討論,Mg Zn Fe,Mg Zn Fe Cu,Cu,探究活動(dòng),（金屬與金屬化合物溶液的反應(yīng)）,1. 金屬活動(dòng)性：AlCuAg活動(dòng)性強(qiáng)的金屬能把活動(dòng)性弱的金屬從它的化合物溶液中反應(yīng)出來。,通過活動(dòng)探究二的實(shí)驗(yàn)（1）可知Al的活動(dòng)性比Cu強(qiáng)，那么結(jié)合第（2）、（3）個(gè)實(shí)驗(yàn)，能否排出這三種金屬的活動(dòng)性順序？,鋁與硫酸銅溶液反應(yīng),銅與硝酸銀溶液反應(yīng),討論歸納,K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au,金屬活動(dòng)性順序由強(qiáng)至弱,金屬活動(dòng)順序表,1、在金屬活動(dòng)性順序里，金屬的位置越靠前，它的活動(dòng)性就

7、越強(qiáng)。2、在金屬活動(dòng)性順序里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸，稀硫酸中的氫3、在金屬活動(dòng)順序里，位于前面的金屬 能把位于后面的金屬從它們化合物的溶液中置換出來。,二、置換反應(yīng),【課件展示】,CuSO4,Fe,FeSO4,Cu,Cu,2AgNO3,Cu(NO3) 2,2Ag,Mg,2HCl,MgCl2,H2,Zn,2HCl,ZnCl2,H2,Fe,2HCl,FeCl2,H2,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,1、定義：由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng)。2、特點(diǎn)：A+BC=AC+B,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么啟示和收獲？ 還有什么疑問？,（三）交流討論，歸納小結(jié),(

8、四)練習(xí)反饋，鞏固新知,1、洗去燒水用的鋁壺內(nèi)壁上的水垢【主要成分CaCO3】 可加入稀鹽酸，其反應(yīng)原理是： （用化學(xué)方 程式，下同），但加入的鹽酸不能太多，因?yàn)椋?，鋁制品比較 耐腐蝕的原因是 。,2、黃金與黃銅（銅鋅合金）的外觀很相似，通過這堂課我們可以用哪些方法鑒別黃金與黃銅？,板書設(shè)計(jì),金屬的化學(xué)性質(zhì)1、金屬與氧氣的反應(yīng)2、金屬與酸的反應(yīng)現(xiàn)象：金屬表面有氣泡冒出。結(jié)論：（1）根據(jù)反應(yīng)劇烈程度可知同種金屬活動(dòng)性：Mg Zn Fe Cu（2）金屬活動(dòng)性較強(qiáng)的金屬才能與酸反應(yīng)生成氫氣3、金屬與某些金屬化合物溶液的反應(yīng)結(jié)論：(1)三種金屬活動(dòng)性順序：Al Cu Ag(2)活動(dòng)性較強(qiáng)的金屬能把活

9、動(dòng)性較弱的金屬從它的化合物溶液中置換出來。置換反應(yīng)1、定義：由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng)。2、特點(diǎn)：A+BC=AC+BA,在這節(jié)課的實(shí)施過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，很好的完成了復(fù)習(xí)與歸納、活動(dòng)與探究、體驗(yàn)生活與化學(xué)、知識(shí)規(guī)律與運(yùn)用的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠獲得知識(shí)并加以應(yīng)用,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，感受了分工與合作的實(shí)踐樂趣，提高實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。 教師創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生能夠暢所欲言，交流自己的意見和想法，氛圍熱烈、和諧。教學(xué)組織自然得體，教學(xué)效果較為明顯。同時(shí)，教學(xué)過程中，由于引導(dǎo)和表達(dá)還不夠精準(zhǔn)，造成懸念力度不強(qiáng)。,教學(xué)反思,謝謝大家,