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1、第三章第三章 金屬及其化合物金屬及其化合物第一節(jié)第一節(jié) 金屬的化學性質金屬的化學性質（第一課時（第一課時 鈉的性質）鈉的性質）一一.教材分析教材分析.1.1 地位和作用地位和作用從知識安排上，本章開始介紹具體的元素化合物知識。元素化合物知識是中學化學的基礎知識，也是學生今后在工作和生活中經常要接觸、了解和應用的基本知識。本節(jié)教材以鈉、鋁的性質為核心，為后續(xù)學習做了鋪墊，為前面的實驗和理論知識補充感性的認識材料，也為必修2中物質結構、元素周期律等理論知識打下重要基礎，并幫助學生進一步掌握學習、探究化學的基本方法與程序。本節(jié)第一課時以鈉為核心開始系統(tǒng)學習元素化合物知識，在引導學生學習元素化合物知識

2、方面具有舉足輕重的地位。1.2 1.2 教學目標教學目標1知識和技能目標：復習初中有關金屬物理、化學知識和技能目標：復習初中有關金屬物理、化學性質的共性知識；通過觀察、實驗了解鈉的物理性質性質的共性知識；通過觀察、實驗了解鈉的物理性質及其保存方法；通過實驗探究掌握鈉的有關化學知識。及其保存方法；通過實驗探究掌握鈉的有關化學知識。2過程與方法目標：體驗鈉的性質的實驗探究過程；過程與方法目標：體驗鈉的性質的實驗探究過程；掌握實驗現(xiàn)象的觀察和記錄；通過實驗驗證對性質的掌握實驗現(xiàn)象的觀察和記錄；通過實驗驗證對性質的推理與猜測；通過對鈉的性質的研究。提高分析能力推理與猜測；通過對鈉的性質的研究。提高分析

3、能力和綜合能力。和綜合能力。3情感態(tài)度和價值觀目標：通過奇妙的化學實驗的情感態(tài)度和價值觀目標：通過奇妙的化學實驗的操作（如鈉的切割）和精彩的化學實驗現(xiàn)象（如鈉的操作（如鈉的切割）和精彩的化學實驗現(xiàn)象（如鈉的燃燒反應）感受化學世界的美妙變化，提高學習化學燃燒反應）感受化學世界的美妙變化，提高學習化學的興趣，形成良好的實驗習慣，培養(yǎng)與人合作的精神。的興趣，形成良好的實驗習慣，培養(yǎng)與人合作的精神。1.3 1.3 重、難點分析重、難點分析教學重點：教學重點：鈉的性質的探究；學習方法的引導。鈉的性質的探究；學習方法的引導。教學難點：教學難點：對實驗現(xiàn)象的觀察和分析；良好實驗素養(yǎng)的養(yǎng)成；對實驗現(xiàn)象的觀察和

4、分析；良好實驗素養(yǎng)的養(yǎng)成；探究能力的養(yǎng)成。探究能力的養(yǎng)成。二、學情分析二、學情分析學生在初中對元素化合物知識有了簡單的認識，學生在初中對元素化合物知識有了簡單的認識，但知識脈絡零散，研究方法不是很系統(tǒng)。新教材中但知識脈絡零散，研究方法不是很系統(tǒng)。新教材中對元素化合物知識的內容看似零散，但其中隱含著對元素化合物知識的內容看似零散，但其中隱含著元素化合物知識的研究方法和思路，其目的是培養(yǎng)元素化合物知識的研究方法和思路，其目的是培養(yǎng)學生在學習過程中分析對比、猜想推斷、實驗設計、學生在學習過程中分析對比、猜想推斷、實驗設計、歸納總結的能力。學生在前面兩章的學習中已經對歸納總結的能力。學生在前面兩章的學

5、習中已經對實驗基本操作有了一定的認識，對物質的分類、氧實驗基本操作有了一定的認識，對物質的分類、氧化還原反應的分析有了一定程度的掌握。在此基礎化還原反應的分析有了一定程度的掌握。在此基礎上學習這部分內容，學生將會在學習時更加清晰、上學習這部分內容，學生將會在學習時更加清晰、有條理、系統(tǒng)化，學生的能力將得到較大提高。有條理、系統(tǒng)化，學生的能力將得到較大提高。三三.教法分析教法分析1.創(chuàng)設問題情景，堅持啟發(fā)式的教學。充分發(fā)揮學生創(chuàng)設問題情景，堅持啟發(fā)式的教學。充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，并遵循循序漸進的教的主體作用和教師的主導作用，并遵循循序漸進的教學原則，引導學生不斷設疑、析疑、解疑

6、。學原則，引導學生不斷設疑、析疑、解疑。2.采用實驗探究法采用實驗探究法。這是化學教學的常用方法，也。這是化學教學的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知識的建構過程，是非常有用的方法，可以充分展示知識的建構過程，充分體現(xiàn)建構理念。我的做法是教師演示和學生演示充分體現(xiàn)建構理念。我的做法是教師演示和學生演示相結合，讓學生去實驗，去體驗，去發(fā)現(xiàn)問題，自己相結合，讓學生去實驗，去體驗，去發(fā)現(xiàn)問題，自己提出問題去思考。提出問題去思考。3.及時分析歸納總結，形成系統(tǒng)化的知識網絡。及時分析歸納總結，形成系統(tǒng)化的知識網絡。四四.學法分析學法分析1.1.讓學生學會：觀察現(xiàn)象讓學生學會：觀察現(xiàn)象分析原因分

7、析原因得得 出方法出方法綜合運用。綜合運用。2.2.幫助學生抓住幫助學生抓住 “結構結構性質性質存在和存在和用用 途途”這條線。這條線。3.3.培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。（一）創(chuàng)設情景，提出問題（一）創(chuàng)設情景，提出問題（四）引導探索分析鈉的存在形式和保存 方法及用途（三）以舊帶新引出化學性質，（三）以舊帶新引出化學性質，突出重點突出重點（二）（二）引導探索引導探索實驗分析鈉的物理性質實驗分析鈉的物理性質 五五.教學過程分析教學過程分析 據某報報道：在廣州市珠江河段曾經發(fā)生過驚險據某報報道：在廣州市珠江河段曾經發(fā)生過驚險神秘的神秘的“水雷水雷”，6 6個裝滿金屬

8、鈉的鐵皮水桶個裝滿金屬鈉的鐵皮水桶浮在水面浮在水面上上，其中，其中3 3個發(fā)生劇烈爆炸，另三個被成功打撈。據現(xiàn)個發(fā)生劇烈爆炸，另三個被成功打撈。據現(xiàn)場的同志講，早上場的同志講，早上1010點多，河內突然冒起一股白煙，點多，河內突然冒起一股白煙，在水面上漂浮的一個鐵桶內竄出在水面上漂浮的一個鐵桶內竄出黃色火苗黃色火苗，緊接著一，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起。群眾議論說，聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起。群眾議論說，“沒沒想到水里的東西也能著火爆炸。想到水里的東西也能著火爆炸?！贝驌粕蟻淼耐氨淮虼驌粕蟻淼耐氨淮蜷_蓋子后，馬上冒出白煙，而且，一旦人們接觸了桶開蓋子后，馬上冒出白煙，而且，一旦人們

9、接觸了桶內的物質，雙手感到劇烈的疼痛內的物質，雙手感到劇烈的疼痛（一）創(chuàng)設情境，提出問題（一）創(chuàng)設情境，提出問題1.1.為什么裝滿金屬鈉的鐵桶不下沉？為什么裝滿金屬鈉的鐵桶不下沉？2.2.消防隊員將打撈上來的鐵桶如何處理？消防隊員將打撈上來的鐵桶如何處理？3.3.為什么為什么“水里的東西也能著火爆炸水里的東西也能著火爆炸”？4.4.為什么打撈上來的桶被打開蓋子后，馬上為什么打撈上來的桶被打開蓋子后，馬上 冒出白煙，而且一旦人們接觸了桶內的物冒出白煙，而且一旦人們接觸了桶內的物 質，雙手感到劇烈的疼痛？質，雙手感到劇烈的疼痛？（一）創(chuàng)設情境，提出問題（一）創(chuàng)設情境，提出問題（二）引導探索（二）引

10、導探索實驗分析鈉的物理性質實驗分析鈉的物理性質 實驗實驗11學生分組實驗：用鑷子取一塊金屬鈉，學生分組實驗：用鑷子取一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油后，用刀切去一端的用濾紙吸干表面的煤油后，用刀切去一端的外皮。外皮。引導學生思考引導學生思考:鈉的保存方法；鈉的保存方法；鈉為什么能用小刀切割；鈉為什么能用小刀切割；切割后的顏色以及顏色變化。切割后的顏色以及顏色變化。應用:學完鈉的物理性質后，解決引言創(chuàng)設情景中提出的問題:(1)為什么裝滿金屬鈉的鐵桶不下沉？(2)消防隊員將打撈上來的鐵桶如何處理？（三）以舊帶新引出化學性質，突出重點（三）以舊帶新引出化學性質，突出重點 1.1.與非金屬反應：與非金

11、屬反應：鈉與氧氣的反應鈉與氧氣的反應引導學生回憶初中金屬與氧氣反應的條件，引導學生回憶初中金屬與氧氣反應的條件，并回憶剛才做的小組實驗，新切開的鈉塊表面并回憶剛才做的小組實驗，新切開的鈉塊表面的顏色變化，形成對比突出鈉的活潑性。的顏色變化，形成對比突出鈉的活潑性。鈉與氧氣常溫就能反應，如果溫度升高會怎樣鈉與氧氣常溫就能反應，如果溫度升高會怎樣呢？呢？引出鈉在氧氣中燃燒的反應。引出鈉在氧氣中燃燒的反應。將黃豆大的一塊鈉放入玻璃管中部，加熱。將黃豆大的一塊鈉放入玻璃管中部，加熱。當鈉熔成小球并開始燃燒時，停止加熱，將玻當鈉熔成小球并開始燃燒時，停止加熱，將玻璃管稍稍傾斜。這樣改進便于觀察鈉的熔化、

12、璃管稍稍傾斜。這樣改進便于觀察鈉的熔化、反應產物的顏色、狀態(tài)。反應產物的顏色、狀態(tài)。鈉在氧氣中燃燒鈉在氧氣中燃燒改進實驗改進實驗 學生學生分組實驗分組實驗：向一個盛有水的小燒杯里滴入：向一個盛有水的小燒杯里滴入幾滴酚酞試液，然后將綠豆粒大小的鈉塊投入幾滴酚酞試液，然后將綠豆粒大小的鈉塊投入小燒杯中。小燒杯中。2.鈉跟水的反應鈉跟水的反應重點重點指導學生觀察：指導學生觀察：鈉在水中的位置；鈉在水中的位置；鈉的形狀變化；鈉的形狀變化；鈉的運動情況；鈉的運動情況；小燒杯中溶液的顏色變化；小燒杯中溶液的顏色變化；其他現(xiàn)象。其他現(xiàn)象。歸納歸納：金屬鈉和水反應的現(xiàn)象和結論：金屬鈉和水反應的現(xiàn)象和結論現(xiàn)象現(xiàn)

13、象結論結論鈉浮在水面上鈉浮在水面上熔成閃亮的小球熔成閃亮的小球發(fā)出嘶嘶的聲音發(fā)出嘶嘶的聲音鈉球四處游動鈉球四處游動滴有酚酞的溶液變紅滴有酚酞的溶液變紅根據上述現(xiàn)象和氧化還原反應知識歸納、總結、根據上述現(xiàn)象和氧化還原反應知識歸納、總結、推斷寫出化學方程式和離子方程式。推斷寫出化學方程式和離子方程式。鈉跟水反應鈉跟水反應改進實驗改進實驗 應用：應用：學完鈉的化學性質后，解決引言中創(chuàng)設情學完鈉的化學性質后，解決引言中創(chuàng)設情景所提出的問題：景所提出的問題：（1 1）為什么為什么“水里的東西也能著火爆炸水里的東西也能著火爆炸”？（2 2）為什么打撈上來的桶被打開蓋子后，馬上）為什么打撈上來的桶被打開蓋子

14、后，馬上 冒出白煙，而且一旦人們接觸了桶內的物冒出白煙，而且一旦人們接觸了桶內的物 質，雙手感到劇烈的疼痛？質，雙手感到劇烈的疼痛？性質小結：性質小結：鈉能夠和氧氣、水等反應，而且這些反應都鈉能夠和氧氣、水等反應，而且這些反應都是氧化還原反應，鈉在這些反應中都是作還原是氧化還原反應，鈉在這些反應中都是作還原劑，充分體現(xiàn)出鈉的強還原性。劑，充分體現(xiàn)出鈉的強還原性。鈉為何表現(xiàn)出鈉為何表現(xiàn)出如此強的還原性，還需從鈉的結構說起。如此強的還原性，還需從鈉的結構說起。結構特點：結構特點：鈉原子核外有三個電子層，最外層只有一個鈉原子核外有三個電子層，最外層只有一個電子，易失去一個電子變成鈉離子：電子，易失去

15、一個電子變成鈉離子：Na-eNa-e-Na+Na+，形成穩(wěn)定結構，形成穩(wěn)定結構.所以在化學反應中表現(xiàn)出強的還原性所以在化學反應中表現(xiàn)出強的還原性.鈉原子結構鈉原子結構:+11+112 8 12 8 1（四）引導探索通過對鈉的結構和化學性質的學習，分析鈉在自然界中主要存在形式和保存方法及用途。1.1.存在存在：鈉的化學性質很活潑，在自然界里無游離態(tài)，只鈉的化學性質很活潑，在自然界里無游離態(tài)，只有化合態(tài)。有化合態(tài)。2.2.保存保存：保存在煤油或石蠟油中，主要是為了隔絕空氣和水。保存在煤油或石蠟油中，主要是為了隔絕空氣和水。3.3.用途用途：還原某些金屬還原某些金屬、制制NaNa2 2O O2 2；

16、制；制Na-KNa-K合金；做原子反合金；做原子反應堆導熱劑；高壓鈉燈等。應堆導熱劑；高壓鈉燈等。結構結構性質性質決定決定決定決定用途用途 本節(jié)課小結本節(jié)課小結+11+112 8 12 8 1強還原劑強還原劑存在存在(化合態(tài)化合態(tài))保存保存(煤油煤油)思考思考1.1.鈉在苯和水的混合液中的反應，請推鈉在苯和水的混合液中的反應，請推測會產生什么現(xiàn)象。測會產生什么現(xiàn)象。2.2.興趣實驗興趣實驗水上芭蕾水上芭蕾（教師演示）（教師演示）請學生利用自己所學的知識進請學生利用自己所學的知識進行解釋。行解釋。鞏固練習1.1.鈉在空氣中長時間放置最終將轉化為鈉在空氣中長時間放置最終將轉化為 ，有關的化學方程式為，有關的化學方程式為 。2.2.鈉與水反應中，還原劑是鈉與水反應中，還原劑是 ，氧化劑，氧化劑是是 ，氧化產物是，氧化產物是 ，還原產物是，還原產物是 。3.3.足量的金屬鈉和鐵分別投入等體積、足量的金屬鈉和鐵分別投入等體積、等濃度的稀硫酸中，充分反應后產生的等濃度的稀硫酸中，充分反應后產生的氫氣的質量是否相等？為什么？氫氣的質量是否相等？為什么？六六.板書設計板書設計第一節(jié)第一節(jié) 金屬的化學性