《一年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識“〉”“〈”“=” 2教案 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識“〉”“〈”“=” 2教案 冀教版.doc（3頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。認(rèn)識“”、“”、“”學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過整理3種水果學(xué)具，探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。2認(rèn)識符號“”、“”、“”及其含義，能根據(jù)所出示的“”、“”、“”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號化的思想方法。3引導(dǎo)學(xué)生從事簡單的初步的統(tǒng)計(jì)活動，用象形統(tǒng)計(jì)圖來比較兩個數(shù)的大小。4培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作交流的能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)童話情境，引入象形統(tǒng)計(jì)圖1圖片展示。（1）3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。（2）3只小猴共進(jìn)午餐。草地上凌亂地?cái)[放著3種水果梨、桃和香蕉。2畫外音（小猴說）：我還沒看清楚每

2、種水果各有幾個，你怎么就開始吃了？引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個？怎樣擺能一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？3學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。4展示學(xué)生擺放的結(jié)果。5圖片展示。6提問：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個桃，幾個梨和幾根香蕉？學(xué)生回答后，在象形圖下面寫“3”、“4”、“3”、“2”。二、教學(xué)比較2、3、4的大小1教學(xué)“33”。（1）畫外音（小猴說）：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個桃嗎？學(xué)生回答后，出示圖片。（2）提問：每只猴能吃上一個桃，桃子一個也沒多，猴的只數(shù)與桃的個數(shù)有什么關(guān)系？（相同、相等、同樣多）學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符

3、號“”表示，并在圖下面寫上“33”。進(jìn)而教讀這個式子。2教學(xué)“32”。方法和教學(xué)“33”相同。告訴學(xué)生“3比2大”可以用符號“”表示。學(xué)生說一說大于號的形狀?？捎谜Z言表示，也可用手勢表示。3教學(xué)“34”。方法如前。讓學(xué)生說一說小于號“”的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。4區(qū)分“”、“”和“”。（1）以小組為單位，交流認(rèn)識，記憶“”、“”、“”的方法。學(xué)生可能會用“左邊大，大于號；左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。（2）以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。 看誰舉得對：教師說符號名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號； 看誰擺得好：教師說符號名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號。三、小結(jié)1讓小朋友說說這節(jié)課學(xué)到了什么。2教師加以概括：比較兩個數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號“”、“”、“”來表示。比時(shí)仍然可用一個對著一個的方法來比較。四、鞏固深化1基本練習(xí)。2補(bǔ)充練習(xí)。（1）左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果。填（ ）（ ）（2）左邊擺4朵花，右邊擺3個梨。填（ ）（ ）（3）左邊擺3個蘋果，右邊擺5朵花。填（ ）（ ）3開放練習(xí)：這里有1、1、2、3、4、5、這些數(shù)字和符號。用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。