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1、圓的面積圓的面積說課說課人教版六年級數(shù)學上冊第五單元析析 教教 材材講講 教教 法法論論 學學 法法說說 過過 程程談談 反反 思思 一、析 教 材析析 教教 材材析析 教教 材材講講 教教 法法論論 學學 法法說說 過過 程程談談 反反 思思 本節(jié)課是人教版小學數(shù)學六年級上冊第五單元中圓的面積第一課時。圓的面積是在學生掌握了直線圖形的面積，并且對圓已有初步認識的基礎上進行學習的。教材通過對圓的研究，使學生初步認識研究曲線圖形的基本方法“化曲為直”、“化圓為方”，同時也滲透了曲線圖形與直線圖形的內在聯(lián)系，有利于讓學生感悟學習平面圖形的規(guī)律和方法。1、教材的內容析析 教教 材材講講 教教 法法論

2、論 學學 法法說說 過過 程程談談 反反 思思 學生能夠比較熟練利用公式對已學過的平面圖形進行面積的計算，但不少學生對面積公式的推導比較模糊，因此在教學時教師應首先引導學生回顧，使學生明確本節(jié)課運用了轉化的數(shù)學思維。對于像圓這樣的曲線圖形的面積，學生是第一次接觸，如何把圓轉化成直線圖形具有一定的難度。2、學生的情況析析 教教 材材講講 教教 法法論論 學學 法法說說 過過 程程談談 反反 思思（1）知識目標：利用知識的遷移讓學生理解圓面積的概念并掌握圓面積的計算公式，能應用公式解決實際問題。（2）能力目標：進一步培養(yǎng)學生合作探究、分析概括，以及遷移類推的能力。（3）情感目標：通過演示、操作，進

3、一步讓學生體驗到數(shù)學來源于生活，又服務于生活的理念；喚起學生學習數(shù)學的興趣，使全體學生積極參與探索，在參與中體驗成功的樂趣。3、教學目標析析 教教 材材講講 教教 法法論論 學學 法法說說 過過 程程談談 反反 思思教學重點：掌握圓的面積公式，能正確計算。教學難點：理解圓的面積公式的推導過程和 極限思想的滲透。4、教學重點、難點析析 教教 材材講講 教教 法法論論 學學 法法說說 過過 程程談談 反反 思思二、講 教 法析析 教教 材材講講 教教 法法析析 教教 材材講講 教教 法法論論 學學 法法說說 過過 程程談談 反反 思思直觀性直觀性教學法教學法實驗法實驗法多媒體多媒體輔助法輔助法析析

4、 教教 材材講講 教教 法法論論 學學 法法說說 過過 程程談談 反反 思思三、論 學 法析析 教教 材材講講 教教 法法論論 學學 法法析析 教教 材材講講 教教 法法論論 學學 法法說說 過過 程程談談 反反 思思自主自主探究法探究法動手動手操作法操作法觀察觀察發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法析析 教教 材材講講 教教 法法論論 學學 法法說說 過過 程程談談 反反 思思四、說 過 程析析 教教 材材講講 教教 法法論論 學學 法法說說 過過 程程析析 教教 材材講講 教教 法法論論 學學 法法說說 過過 程程談談 反反 思思 我的教學過程分為：創(chuàng)設情境，明創(chuàng)設情境，明確概念；引導探究確概念；引導探究,推導公

5、式；分層推導公式；分層訓練訓練,鞏固公式；課堂小結，布置作鞏固公式；課堂小結，布置作業(yè)業(yè)四四個環(huán)節(jié)。析析 教教 材材講講 教教 法法論論 學學 法法說說 過過 程程談談 反反 思思第一階段：創(chuàng)設情境，明確概念創(chuàng)設情境，明確概念馬最多能吃多少草？馬最多能吃多少草？析析 教教 材材講講 教教 法法論論 學學 法法說說 過過 程程談談 反反 思思1啟發(fā)思想啟發(fā)思想明確目標明確目標2以舊促新以舊促新滲透轉化滲透轉化3小組合作小組合作實踐探究實踐探究4小組匯報小組匯報推導公式推導公式第二階段：引導探究，推導公式析析 教教 材材講講 教教 法法論論 學學 法法說說 過過 程程談談 反反 思思1啟發(fā)思想啟發(fā)

6、思想明確目標明確目標2以舊促新以舊促新滲透轉化滲透轉化3小組合作小組合作實踐探究實踐探究4小組匯報小組匯報推導公式推導公式第二階段：引導探究，推導公式析析 教教 材材講講 教教 法法論論 學學 法法說說 過過 程程談談 反反 思思第二階段：引導探究，推導公式高高長長底底寬寬高高長長底底寬寬析析 教教 材材講講 教教 法法論論 學學 法法說說 過過 程程談談 反反 思思1啟發(fā)思想啟發(fā)思想明確目標明確目標2以舊促新以舊促新滲透轉化滲透轉化3小組合作小組合作實踐探究實踐探究4小組匯報小組匯報推導公式推導公式第二階段：引導探究，推導公式析析 教教 材材講講 教教 法法論論 學學 法法說說 過過 程程談

7、談 反反 思思第二階段：引導探究，推導公式析析 教教 材材講講 教教 法法論論 學學 法法說說 過過 程程談談 反反 思思1啟發(fā)思想啟發(fā)思想明確目標明確目標2以舊促新以舊促新滲透轉化滲透轉化3小組合作小組合作實踐探究實踐探究4小組匯報小組匯報推導公式推導公式第二階段：引導探究，推導公式析析 教教 材材講講 教教 法法論論 學學 法法說說 過過 程程談談 反反 思思第二階段：引導探究，推導公式=C C2 2r rr r析析 教教 材材講講 教教 法法論論 學學 法法說說 過過 程程談談 反反 思思第二階段：引導探究，推導公式 長方形長方形面積面積 =長長 寬寬 圓圓 的的 面面 積積 =圓周長的

8、一半圓周長的一半 半徑半徑 =r r =r 2 析析 教教 材材講講 教教 法法論論 學學 法法說說 過過 程程談談 反反 思思第三階段：分層訓練，鞏固公式基本練習：基本練習：根據(jù)下面的條件，求圓的面積。根據(jù)下面的條件，求圓的面積。(1)(1)半徑半徑2 2分米分米 (2)(2)直徑直徑1010厘米厘米 綜合練習：綜合練習：用一根長用一根長4 4米的繩子把一匹馬拴在木樁上，這匹馬米的繩子把一匹馬拴在木樁上，這匹馬最多能吃到多少草？最多能吃到多少草？拓展練習：拓展練習：街心花園中圓形花壇的周長是街心花園中圓形花壇的周長是18.8418.84米，花壇的面米，花壇的面積是多少平方米？積是多少平方米？

9、析析 教教 材材講講 教教 法法論論 學學 法法說說 過過 程程談談 反反 思思第四階段：課堂小結，布置作業(yè) 今天我學習了圓的面積。我知道了把一個圓平均今天我學習了圓的面積。我知道了把一個圓平均分成若干等分，然后拼在一起，可以拼成一個近似分成若干等分，然后拼在一起，可以拼成一個近似（長方形長方形 ）。長方形的長相當于）。長方形的長相當于（圓周長的一半圓周長的一半）,長方形的寬相當于圓的（長方形的寬相當于圓的（半徑半徑）,求圓面積用公式表求圓面積用公式表（S=rS=r）。）。作業(yè)：作業(yè)：P70P70第第3 3、5 5題題析析 教教 材材講講 教教 法法論論 學學 法法說說 過過 程程談談 反反 思思五、談 反 思析析 教教 材材講講 教教 法法論論 學學 法法說說 過過 程程談談 反反 思思析析 教教 材材講講 教教 法法論論 學學 法法說說 過過 程程談談 反反 思思 整個教學內容，我本著讓學生自己動手操作、動腦思考、互相合作、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路去設計，孩子們易于接受，學習氣氛良好。整節(jié)課，我始終堅持以學生為主體，教師為主導，致力啟用學生已掌握的知識，充分調動學生的興趣和積極性，使他們最大限度地參與到課堂的活動中。謝謝 謝謝 欣欣 賞賞 ！