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1、杠桿的科學教案教學目標1認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。2.用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。3.體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性。教學重點對杠桿尺進行研究。教學難點對數(shù)據(jù)的整理和分析。教學方法實驗操作，小組合作探究 課前準備課件、杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；杠桿類和非杠桿類工具35種等。課時安排1課時教學過程一、導入新課活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子底下去了。（請同學們推薦“大力士”上來抬講臺）哎，講臺實在太重了，搬不動

2、，能不能利用工具來幫助我們做這件事？用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊（請學生出謀劃策）板書課題。二、新課學習（一）認識杠桿1今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具杠桿。什么是杠桿？在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。2示范用杠桿撬講臺。3板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。阻力點 用力點 支點 杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。4出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請大家在上面畫一畫，他們的三

3、個點分別在什么位置5在展臺底下進行反饋交流。6分辨杠桿觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）學生自己體驗杠桿尺的組成及變化。（二）研究杠桿的秘密1.剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。2.對杠桿尺的構造進行介紹和使用方法3.教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ？（請同學上臺來試一試，并說說你是怎么想的）4.還有其他方法嗎 ？5.老師剛才是在左

4、邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作開展實驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計：省力情況有（ ）種，費力情況有（ ）種；不省力也不費力情況有（ ）種。6.對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。（1）在什么情況下，杠桿省力？（2）在什么情況下，杠桿費力？（3）在什么情況下杠桿不省力也不費力？7.教師進行總結：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。（三）收集數(shù)據(jù)步驟的反思我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？師生小結。三、結論總結杠桿這類簡單機械可按省力情況分成三類：省力、費力、不省力也不費力。杠桿是省力還是不省力與它的三個點之間的距離有關。四、課堂練習 1. 填空（1）能繞著一個固定的支點將物體撬起的簡單機械叫做（ ）。（2）杠桿都有三個點：杠桿上用力的點叫（ ）點；承受重物的點叫（ ）點；起支撐作用的點叫（ ）點。（3）像撬棍這樣的簡單機械叫做（ ）。 2. 為什么有些杠桿工具要設計成費力的呢? 五、作業(yè)布置1為什么理發(fā)剪要用費力杠桿來做，鐵皮剪要用省力杠桿來做？用省力杠桿做理發(fā)剪好嗎？ 2費力杠桿為我們帶來什么好處？六、板書設計 2.杠桿的科學 省力、費力、不省力也不費力 三個點之間的距離 阻力點 用力點 支點