課堂教學(xué)的組織與管理6PPT課件.ppt
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1、課堂教學(xué)的組織與管理課堂教學(xué)的組織與管理教師:白蕓教師:白蕓第六講第六講 建設(shè)建設(shè)“雙贏雙贏”課堂課堂 “雙贏雙贏”課堂的價值取向課堂的價值取向關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展教師自身的專業(yè)發(fā)展與超越教師自身的專業(yè)發(fā)展與超越“雙贏雙贏”課堂的價值取向課堂的價值取向?qū)W生思維的激發(fā)學(xué)生思維的激發(fā)非智力因素的發(fā)展非智力因素的發(fā)展課堂文化課堂文化是發(fā)生在課堂教學(xué)過程中的規(guī)范、價值是發(fā)生在課堂教學(xué)過程中的規(guī)范、價值觀念、思想觀念和行為方式的整合體。觀念、思想觀念和行為方式的整合體。在課堂教學(xué)中生成,在課堂教學(xué)中生成,同時又反作用于同時又反作用于課堂教學(xué),課堂教學(xué),制約和引導(dǎo)著課堂教學(xué)
2、的發(fā)展制約和引導(dǎo)著課堂教學(xué)的發(fā)展方向,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。方向,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。讓學(xué)生在課堂生活中感到愉快與滿足,讓學(xué)生在課堂生活中感到愉快與滿足,得到自我的充分發(fā)展,形成健全的人格。得到自我的充分發(fā)展,形成健全的人格?;镜奈幕卣骰镜奈幕卣髯灾?、合作、參與、對話、問題、自主、合作、參與、對話、問題、探究、開放、體驗、互動、生成探究、開放、體驗、互動、生成重構(gòu)課堂文化的路徑重構(gòu)課堂文化的路徑在日常教育工作中開展教育研究活動在日常教育工作中開展教育研究活動研究學(xué)生,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與需求,研究學(xué)生,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與需求,接納學(xué)生特有的文化和生活狀態(tài),寬容接納學(xué)生特有的文化
3、和生活狀態(tài),寬容學(xué)生的天性。學(xué)生的天性。由實踐問題生成研究課題由實踐問題生成研究課題積累教學(xué)案例積累教學(xué)案例展開教育敘事展開教育敘事 培育課程領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力培育課程領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力主導(dǎo)校本課程開發(fā)過程主導(dǎo)校本課程開發(fā)過程課堂教學(xué)中放權(quán),給學(xué)生以主動探究、課堂教學(xué)中放權(quán),給學(xué)生以主動探究、自由支配的時間和空間自由支配的時間和空間尊重學(xué)生差異性與個性化尊重學(xué)生差異性與個性化打通學(xué)生的書本知識與生活世界之間的界限打通學(xué)生的書本知識與生活世界之間的界限重構(gòu)課堂文化的路徑重構(gòu)課堂文化的路徑作業(yè)布置注重學(xué)習(xí)過程作業(yè)布置注重學(xué)習(xí)過程 重構(gòu)課堂文化的路徑重構(gòu)課堂文化的路徑轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)
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