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1、教學目標：樹和喜鵲 教學設計 教材分析：課文用生動的語句和細膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學重點應該以誦讀為主要方式，引導學生在讀中感知，在讀中感悟。據此，教學設計以讀為主線，讓學生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎上讓學生充分表達，進行說的訓練。 【知識與技能】 1、會寫本課要求書寫的6個生字，學習偏旁“子字旁”和“倒八”。2、會正確認讀本課要求認讀的12個生字。【過程與方法】3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。4、理解課文內容，理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化?！厩楦?/p>

2、、態(tài)度與價值觀】5、聯系實際生活理解“孤單”“鄰居”的意思。6、通過課文學習，初步體會到友情的重要。教學重點1、會正確、規(guī)范書寫本課生字，認讀本課生詞，了解課文內容。教學難點：1、在了解課文的基礎上，聯系實際生活理解“孤單”“鄰居”的意思。教法：根據學生識字和讀課文的學情，運用字不離詞、隨文學習的策略，在多種形式的反復朗讀中突出重點。學法：引導學生在學習中發(fā)現總結識字、寫字規(guī)律。教學準備：多媒體課件 課時安排2課時。教學過程 第一課時 教學目標 ：1、正確、流利地朗讀課文。 2、自主認識本課生字，正確美觀地書寫4個漢字。 3、初步了解課文的主要內容。教學過程：（略） 第二課時教學目標：1、正確

3、、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內容，通過具體的語言文字體會樹和喜鵲的孤單和快樂。 3、探究樹和喜鵲心情變化的根本原因，引導學生體會到朋友帶給我 們的快樂。 4、正確美觀地書寫“快樂”兩個字。教學過程：一、 猜謎激趣，導入新課 1、課件出示謎語：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳。因為常來報吉祥，人們見了都愛它。 2、學生猜謎底，師隨機板書課題：樹和喜鵲 3、讀題質疑。 4、師過渡：要想知道這篇課文究竟寫了什么，那我們一起走進課文吧！二、 再讀課文，交流識字 1、以自己喜歡的方式讀課文，讀通句子。圈出的生字娃娃多讀幾遍。 2、課件出示“我會認”的生字，開火車讀一讀。 3、交流識字方法及其發(fā)

4、現，并隨機出示課件多音字。 4、鞏固詞語，做找朋友的游戲。 5、用自己的話說說故事主要講了什么。設計意圖：字詞是低年段學生學習的重點。檢查學生上一節(jié)課生字詞的學習效果。 三、對比閱讀，體會心情 1、學習第1、2自然段，體會“孤單”一詞。 （1）指名朗讀第1、2自然段，交流自己的讀書收獲。 （2）出示課件，圖文結合，說說你是從那些詞句感受到樹很孤單，喜鵲也很孤單。 （3）、聯系生活實際說說你有過孤單的經歷嗎？感覺如何？ （4）、（課件）探究：樹和喜鵲為什么孤單呢？ （5）、指導朗讀，讀出樹和喜鵲的孤單。2、 學習第5、6自然段，體會“快樂”一詞 （1）師過渡：樹和喜鵲這樣孤單地生活了很長時間，可

5、是后來呢？請同學們讀一讀第5、6自然段，說說你的發(fā)現. (2)生自主朗讀第5、6自然段，與同位交流自己的讀書發(fā)現。 （3）出示課件，交流讀書收獲。 A、你是從哪些地方感受到喜鵲的快樂？ B、結合課文拓展想象： 天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說 天一黑，喜鵲們又嘰嘰喳喳地叫著，好像在說 C、引導學生思考：樹的快樂又體現在哪些地方？鼓勵學生移情想象，進行交流。 D、課件出示，找出AABB的詞。 E、書寫“快樂”兩個字。 F、讀第5、6自然段，讀出樹和喜鵲的快樂四、 探究原因，感受友情 1、師過渡：是什么原因讓樹和喜鵲的心情發(fā)生這么大的變化呢？請同學們讀一讀課文第3、4自然段，畫出相關的句子。

6、 2、課件出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 3、聯系實際理解“鄰居”。 4、再次出示課件，圖文結合體會樹和鳥的多。 5小結：原來生活中有了鄰居，有了伙伴，有了友情，我們的生活才會變得更加美好。 6、鼓勵學生結合自己的生活實際談談自己對友情的理解。 7、讀句子，練習用“也”說話。課件出示：樹很孤單，喜鵲也很孤單。 樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 樹很快樂，喜鵲也很快樂。 8、(課件）學了課文，說說你懂得了什么？設計意圖：通過對比閱讀、拓展想象、移情體驗、練習表達，讓學生真正走進文本，調動了他們內在的情感體驗，并訓練了學生的想象和表達能力。五、作業(yè)點心（選上自己喜歡的題目做一做）1.課件出示：我會照樣子說詞語。2、找出文中這些詞語的反義詞和近義詞。3、你什么時候和朋友在一起很快樂，寫幾句話。六、大家一起唱響歌曲找朋友。板書設計樹和喜鵲孤單沒有朋友快樂有了朋友教學反思課文用生動的語句和細膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。在理解課文時我尊重學生獨特的感受，讓學生與實際生活相聯系，說出自己內心的真實情感。讓學生進一步感受到沒有伙伴和朋友的生活是孤獨的。理解了樹很快樂，喜鵲也很快樂這句話，也就理解了文章的主要內容。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關心，我們的生活才會很快樂。