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1、好好學(xué)習(xí) 天天向上敎案 敎育部審定義務(wù)敎育敎科書小學(xué)語文一年級下冊 4、四個太陽（第一課時） 伍家崗區(qū)花艷小學(xué) 陳璇敎材解析:四個太陽是一篇散文。 全文以一個小朋友的口吻,用第一人稱進(jìn)行講述。 “我”為每個季節(jié)畫了不同顏色的太陽,給世界萬物帶來各種美好。 課文按照春、夏、秋、冬的順序敘述,共四個自然段,且每個段落結(jié)構(gòu)相似,都是先寫畫什么顏色的太陽,再寫在陽光照耀下,這個季節(jié)呈現(xiàn)的美好。 全文語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)工整、具有反復(fù)的特點,讀起來親切舒緩,非常適合學(xué)生朗讀。 【學(xué)情分析】通過之前的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了一些基本的識字方法,并能夠獨立運用加一加、換一換等識字方法自主識字,但對于理解部分漢字的字義及正

2、確的運用還需要老師的正確引導(dǎo)。 一年級學(xué)生注意力易分散,但對于集圖文聲像為一體的信息技術(shù)很感興趣,使用信息設(shè)備的能力也很強。 【理念特色】本課主要設(shè)計特色,一是利用信息技術(shù)與低年級識字?jǐn)湆W(xué)過程充分融合,二是采取 “字不離詞、詞不離句、句不離篇”的隨文識字,將識字和讀文有機(jī)結(jié)合,力求提高課堂學(xué)習(xí)效率。 【敎學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“太、陽”等8個生字和舌字旁;會寫“太”、“陽”兩個字和橫撇彎鉤1個筆畫。 2、正確、流利有感情地朗讀并背誦一、二自然段。 3、讀懂一、二自然段,理解詞語“到處、邀請”的意思,能從文中找出明顯信息,感受“我”的美好心愿。 【重難點】重點:識記8個生字和正確書寫“太”“陽”二字。

3、 難點:引導(dǎo)學(xué)生理解重點字詞,體驗情感。 【解決問題策略】1、引導(dǎo)學(xué)生自主識字與老師的方法引領(lǐng)相結(jié)合。 在充分引導(dǎo)學(xué)生利用已有的識字方法自主識字的基礎(chǔ)上,敎師給學(xué)生補充更多的識字方法如結(jié)合偏旁識字、歸類識記、字理識字等幫助學(xué)生建立字音、字形與字義之間的聯(lián)系。 2、巧用信息技術(shù),提高課堂效率。 通過圖片、微課、實物投影和交互游戲突破識字寫字這一重點;同時利用動畫、音樂、圖片等讓孩子體會情感突破難點,讓學(xué)生在趣味中識字、讀文、體會情感。 【敎學(xué)準(zhǔn)備】希沃智能軟件、微課、音樂、手機(jī)投影、字卡及圖片敎學(xué)過程:一、神話故事導(dǎo)入,識寫“太、陽”二字1、陳老師給你們帶來了一個神話故事后羿射日。 （設(shè)計意圖）

4、:用制作的微課小視頻后羿射日這一神話故事導(dǎo)入,既吸引了學(xué)生的注意力又弘揚了民族文化。 2、日就是太陽,誰能讀好這個詞?單獨一個字會讀嗎?還能給陽組什么詞呢?正確書寫漢字可是一個牢記生字的好方法呢!咱們來寫一寫“太”字和“陽”字吧。 學(xué)寫“太”字。 “太”字是一個獨體字,比較好寫,請你仔細(xì)觀察,怎么才能把“太”字寫好看呢?小手拿起來跟我一起寫寫吧! 學(xué)寫“陽”字。 “陽”字是一個合體字,他是什么結(jié)構(gòu)?要寫好左右結(jié)構(gòu)的字可有秘訣,一比寬窄二比高低。 左邊的雙耳旁可不好寫,他由兩筆組成,第一筆叫橫撇彎鉤,咱們讀兩遍吧!第二筆為豎。 認(rèn)真聽、仔細(xì)看老師來寫寫雙耳旁哦!小手拿起來咱們試著寫一寫雙耳旁吧!

5、陽字的筆順咱們也跟著動畫書空一遍吧!舉起小手跟老師一起寫!趁熱打鐵,咱們趕緊在書上描紅、寫一個太字和陽字吧!注意寫字姿勢。 （投影展示）你們看,這個孩子寫的怎么樣?好在哪里?誰來評價評價? （設(shè)計意圖）:利用希沃筆順動畫演示運筆過程,手機(jī)投影展示學(xué)生書寫作品,引導(dǎo)評價,直觀形象。 二、整體感知 初識課文1、今天,我們一起學(xué)的課文也跟太陽有關(guān),齊讀課題4、四個太陽。 讀了課題,你有什么疑問嗎?對啊,到底怎么回事兒呢?讓我們帶著疑問自由的朗讀課文一遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 2、弄明白了嗎,為什么會有四個太陽?那他畫了哪四個太陽呢?請你快速找一找,并用橫線畫出來。 （設(shè)計意圖）:本單元的單元重點

6、是找出課文中明顯的信息,意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。 本環(huán)節(jié)通過學(xué)生設(shè)疑和老師提問,讓學(xué)生在通讀全文的過程中既訓(xùn)練了提取信息的能力又為后面的隨文識字奠定了基礎(chǔ)。 三、 精讀課文 隨文識字第一自然段1、你看,綠綠的太陽來啦!跟他打打招呼吧,誰來讀?那你還見過綠綠的什么呢?綠綠的（ ）。 所以,綠綠的顏色帶給你什么感覺?2、那“我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。 ”喜歡嗎?為什么?讀出你的喜愛來吧!哦炎熱的夏季有了綠綠的太陽多么涼爽啊,用朗讀告訴綠太陽我們對他的喜愛吧!3、綠太陽給哪些地方帶來了清涼呢,誰來為我們讀一讀高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。 道:生字藏在句子中,你能讀準(zhǔn)嗎?那你有

7、什么好方法記記“道”字呢?咱們來看看“道”字的變化吧!那給道字組組詞吧（設(shè)計意圖）:微課“道”字的字形演變有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強記憶和發(fā)展思維,使學(xué)生對漢字這一博大精深的文化載體也有初步的感知。 4、綠綠的太陽照著街道,街道會有什么變化呢?用文中的話就是街道一片清涼。 綠綠的太陽還照著高山,高山也一片清涼。 綠綠的太陽還把清涼帶給了田野、校園,咱們來讀讀吧!除了高山、田野、街道、校園,你覺得綠綠的太陽還會把一片清涼帶到什么地方呢?綠綠的太陽照著（ ）,（ ）一片清涼。 5、綠綠的太陽把清涼帶到了世界上每一個地方,每一個角落,說都說不完哪,句子中有一個詞就幫我們說出來了,那就是到處一片清

8、涼啊!讀出你的感受吧!6、所以,小男孩兒畫個綠綠的太陽送給夏天,讓夏天到處一片清涼。 綠綠的太陽多么可愛啊,咱們一起讀讀第一自然段吧!第二自然段1、我還畫了金黃的太陽。 看到他,你想到了什么?所以“我畫了個金黃的太陽,送給秋天”。 送:這個字可是個音難字,怎么才能讀準(zhǔn)他呢? 你的聲音洪亮字音還讀的準(zhǔn)確,咱們把掌聲送給他,老師也把這個字卡送給你,下課去敎敎不會的小朋友哦。 2、將字送進(jìn)課文,女生來讀一讀吧!“我畫了個金黃的太陽,送給秋天”提到秋天,我就忍不住帶你們?nèi)ス麍@看看!果園里,果子熟了。 3、我看很多孩子一邊看一邊在舔嘴巴呢?在想什么呢?（想吃）因為這些水果的味道香甜香甜:生字來到你身邊,

9、你能讀準(zhǔn)嗎?你有好方法記記這兩個字嗎?甜是一種味道要用舌頭嘗的,古人造字通常用偏旁表示字的意思,所以甜的偏旁是舌字旁,跟我讀兩遍,所以你知道舌字旁的字跟什么有關(guān)了嗎?舌頭。 舔。 咱們還可以結(jié)合偏旁根據(jù)字的樣子來展開想象記字呢!你看,舌字旁表示用舌頭嘗一嘗右邊甘蔗的味道,這個味道就是甜!（設(shè)計意圖）:出示多組水果圖片引起學(xué)生共鳴識記“香甜”二字,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“舌字旁”,進(jìn)一步強化偏旁表意的造字規(guī)律,激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。 去掉拼音再來讀詞、香甜可是又香又甜哪,讀出你的感受來!再來讀讀這個詞組吧（水果的香甜）把詞組送回句子中,咱們看這個句子有點兒長,咱們可以借助停頓符號來把句子讀通順,拿起筆

10、,畫出停頓符號再讀讀吧。 誰來?4、哦這么多香甜的水果,金黃的落葉可不愿意獨自品嘗,他想邀請伙伴們嘗一嘗呢。 嘗:嘗的意思就是吃,能讀好嗎?我們還可以這樣表達(dá)嘗的意思嘗嘗、品嘗、嘗一嘗。 5、你覺得金黃的落葉會邀請哪些小伙伴嘗嘗水果呢?那我們來扮演一下金黃的落葉,從這三個詞中選擇一個詞來邀請小伙伴吃水果吧!誰也想來扮演金黃的落葉?你想邀請誰?（注意禮貌用語）6、大家都忙著舉起小手想扮演落葉,心里著急吧!那你知道哪個偏旁可以代表心情呢?忙:哦豎心旁的字大多跟心情有關(guān),這個字認(rèn)識嗎?讀讀吧!它也和心情有關(guān),你是怎么記住他的?（設(shè)計意圖）:創(chuàng)設(shè)情景“金黃的落葉邀請小伙伴品嘗水果”,讓學(xué)生在快樂的情景

11、中認(rèn)識并運用“送”“忙”“嘗”三字,同時也讓學(xué)生充分了解了重點詞語“邀請”的意義。 7、哎呀落葉就像你們現(xiàn)在一樣忙著邀請小伙伴們品嘗水果,多么熱情啊!他有了好東西都懂得和大家分享!我太喜歡他了,我想用我的朗讀來表達(dá)對他的喜歡,想聽嗎?你們也喜歡他嗎?誰想用你喜歡的方式讀一讀?8、別忘了,伙伴們能一起分享香甜的水果還得感謝金黃的太陽呢!咱們也得表達(dá)對她的喜愛啊!一起讀讀第二自然段吧!四、游戲檢測 鞏固識字1、你們是真心喜歡金黃的太陽啊!有點兒累了吧,咱們來和生字朋友玩游戲吧!他們來了,能讀準(zhǔn)他們的名字嗎?2、他們想邀請你們吃水果,可是詞語朋友藏在里面,得讀準(zhǔn)他們才能把水果挑出籃子哦!你想讀哪個就

12、來點哪個吧! （設(shè)計意圖）:一年級的孩子注意力不穩(wěn)定不持久,本游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生在模擬的生活環(huán)境中運用生字,既調(diào)整了課堂節(jié)奏,又調(diào)動了學(xué)習(xí)熱情。 五、背誦課文 積累語言1、你們已經(jīng)跟生字交上好朋友啦,把他們送回課文,咱們再美美地讀一讀一、二自然段吧!2、小男孩兒畫了個綠綠的太陽送給夏天,希望給夏天帶來清涼;又把金黃的太陽送給秋天,希望秋天的果園里果子都能成熟,這么美好的愿望這么動人文字真值得咱們背一背。 你喜歡哪個太陽就背哪個自然段,開始吧。 誰來背?3、喜歡綠綠的太陽的孩子起立,咱們一起背。 喜歡金黃的太陽的孩子起立。 （設(shè)計意圖）:這篇課文語言優(yōu)美,結(jié)構(gòu)工整,是積累語言的好素材。 充分鼓勵學(xué)生自主選擇背誦讓學(xué)生養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣,并通過背誦提示降低學(xué)困生背誦的難度。 六、留下懸念 下節(jié)繼續(xù)小男孩兒還畫了紅紅的太陽和彩色的太陽送給誰呢?咱們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)吧!板書 4、四個 綠綠的 夏 金黃的 秋 紅紅的 彩色的7