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1、教案人教版小學(xué)六年級一面設(shè)計第二課時一、引言。同學(xué)們，偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生的去世，使人們墮入了宏大有悲哀。紀念魯迅的文章層出不窮。那么在浩如煙海的紀念文章中，為什么只和魯迅見過一面的一般工人所寫的這篇文章能如此感人之深呢？作者是怎么樣表現(xiàn)魯迅先生的偉大精神的呢？二、分角色朗讀課文表達者、魯迅先生、“我、內(nèi)山老總：1、找出文中特寫鏡頭：A、書店全景：空蕩無顧客，兩個人用日本話談笑，冷窖；B、書架一角的近景：架上橫排一列中文的消滅；C、一本書特寫：書上印著“魯迅譯三個字。2、本文最大的成功之處，確實是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫出魯迅的崇高形象和

2、“俯首甘為孺子?！暗膫ゴ缶瘛Ｆ渲袑︳斞溉涡は衩鑼?，給讀者留下了難以忘懷的印象。找出文中對魯迅肖像描寫的三段，比較其異同。A、剛走進門不久：外形：瘦瘦的年齡：五十歲上下穿著：穿一件牙黃的長衫嗜好：嘴里咬著一支煙嘴輪廓描寫B(tài)、老人走出來時：“瘦得叫人擔憂，好象大病新愈；臉色黃里帶白；頭發(fā)好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著；胡須非常打眼，好象隸體寫的“一字近觀外形瘦削而精神钁鑠堅韌的無產(chǎn)階級文化戰(zhàn)士形象。C、魯迅賤賣贈書后驚異：細致刻畫長衫的質(zhì)地“羽衫，煙嘴一頭已經(jīng)熏黑崇敬3、齊讀三次肖像描寫：文中抓住了人物的什么特征進展描寫？文中浸透著“我對魯迅怎么樣的感情？瘦，但精神非常好。突出他整個生

3、命獻給人類革命事業(yè)的崇高質(zhì)量，浸透著“我對魯迅先生無限熱愛，無比崇敬的思想感情。4、A、當我醒悟到眼前贈書者不是別人，而是一位偉人時，文中怎么樣描寫我欣喜假設(shè)狂的心情，又是怎么樣寫魯迅的回應(yīng)的？沒有過多的對話卻勝似千言萬語。一個是興奮的“吞吞吐吐快要跳出來；一個是“微笑“默默點了點頭，顯示出慈父般的安詳和溫順。B、作者為什么“吞吞吐吐？為什么“向四周望一望？沒有蹦出魯迅的名字？“吞吞吐吐顯示出作者突然覺察本人崇敬、熱愛的魯迅站在周圍，一種深切的感動的神態(tài)和幸福的心情，難于用語言表達?！跋蛩闹芡送憩F(xiàn)出當時社會環(huán)境的黑暗與險峻，作者有意強壓本人的感情，盡力保護魯迅。表現(xiàn)“我對魯迅由衷的親愛之情

4、。5、老人薦書并贈書時，“我感到驚異；當認出魯迅后，“我由衷的愛戴、崇敬、沖動、狂喜。作者高度贊揚了魯迅先生是同志、朋友、父親、師傅、戰(zhàn)士。這些稱呼有何深入含義，表達了怎么樣的感情？同志：志同道合朋友：親切無間崇敬熱愛父親：崇敬熱愛師傅：效仿學(xué)習戰(zhàn)士：奮戰(zhàn)不息6、讀38段，理解：“帶著體溫的銀元：勞動所得，雖少卻非常珍貴“他的手多瘦?。呼斞笐n國憂民，勞累一生，自我犧牲“鼻子陡然一酸，像要哭出來：被崇高精神和自我犧牲精神感動“尊敬地鞠了一躬：由衷感謝和崇敬7、齊讀第二局部：A、難忘的一面對我產(chǎn)生了深遠阻礙，給了我無窮的力量?！拔覟槭裁茨茉跉v盡艱辛受盡虐待的情況下“咬緊了牙“昂著頭？“一面給了“我

5、極大鼓舞，給了我宏大的精神力量，“我獲得了精神的支柱，也就更加堅強起來。B、怎么樣理解我們不愿恣情悲哀？為什么不是恣情悲哀的時候？1表示魯迅逝世后僅僅感到無限悲哀是不夠的，一定要化悲哀為力量。2當時社會太黑暗，要趕快堅韌戰(zhàn)斗。進一步顯示“一面給“我的精神力量。C、文尾中“在前進中，我不能自已，寫下了上面的話，抒發(fā)了作者怎么樣的感情？哪個詞集中表現(xiàn)了這種感情？對魯迅深切思念和無限崇敬之情?！安荒茏砸鸭斜憩F(xiàn)了這種感情。三、小結(jié)。本文語言極其平常，表達出作者對魯迅真誠而深沉的感情，全文求真意，毫無雕飾的痕跡。既有“理，又有“情，從一件平凡的小事，深入提示了魯迅永遠和廣闊群眾在一起的主題，從而使文章具有極強的藝術(shù)感染力。