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1、學(xué)海無涯高三2023年新學(xué)期教師工作參考方案范文【高三新學(xué)期老師工作打算一】本學(xué)期是學(xué)生最為關(guān)注的一年，也是決定著學(xué)生能否考上大學(xué)的一年。我擔(dān)任高三兩個理科班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本學(xué)期的教學(xué)工作重點是備戰(zhàn)高考，為實現(xiàn)學(xué)校制定的教學(xué)目的，特制定如下打算一、指導(dǎo)思想依照考試大綱、考試說明、教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實際情況，精確定位起點，立足雙基，夯實根底，瞄準(zhǔn)高考，培養(yǎng)綜合才能，努力提高課堂教學(xué)效益，從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。重點講解和練習(xí)能夠拿分的知識點。二、學(xué)科目的構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，通過案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生勇于探究提高運用辨證唯物主義觀點分析咨詢題、處理咨詢題的才能。2.抓好一輪專題復(fù)習(xí)，研究

2、考試說明，捕捉高考信息。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要為完成高三第一輪復(fù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生參加零診和一診考試，完成學(xué)校下達(dá)的考試目的。作好模仿訓(xùn)練，增加高考經(jīng)歷，爭取XX年獲得優(yōu)良成績。三、教學(xué)方法及其措施(一)制定科學(xué)的復(fù)習(xí)打算在認(rèn)真研究教材、教綱和考綱，分析學(xué)生詳細(xì)情況的根底上，依照教學(xué)和學(xué)生的實際科學(xué)的制定教學(xué)打算。時間分配半期考試前根本完成必修教材的主體復(fù)習(xí)，年底前根本完成選修教材的復(fù)習(xí)，一月作考前習(xí)慣性練習(xí)。2.知識有所側(cè)重留意向重點章節(jié)傾斜,做到重點知識重點復(fù)習(xí)。3.留意教學(xué)分層結(jié)合學(xué)生不同層次的實際情況,講解時要有所區(qū)別,在兩個班做好培優(yōu)工作，同時要緊盯可上生做好輔差工作，并在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

3、性上下功夫，盡可能的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步;認(rèn)真做好輔優(yōu)工作，進(jìn)展個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的思想變化，及時引導(dǎo)，讓他們有足夠的決心參加高考。分層施教，要求不同，爭取每一個學(xué)生都有收獲。4.整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)打算相配套整體復(fù)習(xí)打算精確到月,階段復(fù)習(xí)打算應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度5.適當(dāng)調(diào)整,依照已完成的復(fù)習(xí)情況來調(diào)整打算強化薄弱環(huán)節(jié);或者依照考綱的變動而及時修訂打算等6.確定模仿測試的時間,次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等7.研究考綱和教材，研究近5年高考試卷?？偨Y(jié)高考經(jīng)歷，指導(dǎo)好復(fù)習(xí)(二)建立知識網(wǎng)絡(luò),確立教學(xué)專題在教學(xué)中要依照每個章節(jié)建立簡明的知識網(wǎng)絡(luò),然后按照高考

4、題型劃分專題,如單項選擇題,計算題,填空題等.在進(jìn)展這些專題復(fù)習(xí)時,能夠?qū)v屆高考題按以上專題進(jìn)展歸類,分析和研究,找出其特點和規(guī)律,然后進(jìn)展講解.在對各專題進(jìn)展講解時要盡可能從各個側(cè)面去展開,要分析透徹,要真正把握解題技巧和規(guī)律(三)選好用好復(fù)習(xí)材料在高三復(fù)習(xí)中我們將以步步高為復(fù)習(xí)的主體材料，參照優(yōu)化設(shè)計、三維設(shè)計等較輔材料組織教學(xué)工作，充分用好材料的根底學(xué)案落實，完善考點打破和高考真題沖浪等知識，是材料更加有利于學(xué)生全面掌握知識，理解高考考什么，如何考等咨詢題。(四)選好模仿練習(xí)題,訓(xùn)練學(xué)生解題才能選練習(xí)題時,決不不加選擇地盲目使用外來材料和試題,防止重復(fù)和難題偏題的誤導(dǎo),選用正規(guī)的材料和

5、歷屆高考試題就完全足夠了,兩周做一份綜合練習(xí)題為最適宜.在模仿練習(xí)中將使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)一步強化,重點與難點又一遍穩(wěn)固,未講到的或講得不透的內(nèi)容,能夠通過綜合練習(xí)使之得到彌補.而每做一份綜合練習(xí),不僅學(xué)生要全力以赴,老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析.要有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的解題才能。如客觀題在速度和正確率方面的強化訓(xùn)練,主觀題要加強完好性和科學(xué)性表述的強化.同時要建立錯題庫,把做過的試卷及練習(xí)題進(jìn)展整理,明白練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的緣故是什么,是對知識的理解不精確造成的,依然是審理不嚴(yán)造成的,有利于防止同樣的錯誤的重犯.老師廣泛搜集材料，選擇最適宜學(xué)生的習(xí)題進(jìn)展練習(xí)，每練必改，每考必評。加強訓(xùn)練的針對

6、性，收到更大效果。另外,在練習(xí)中千萬要留意防止難題過多,起點過高;做練習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)量,也確實是做一題要明白一題而且要會一類,通過做題掌握知識,提高才能,加強決心,找出差距,在做題過程中,重要是弄清晰各類標(biāo)題的解題思路,掌握根本的解題方法。認(rèn)真搞好練習(xí)和試卷講評，每次訓(xùn)練測試全批全改，分?jǐn)?shù)登記入冊。有練必改，有考必評，練考必講。引導(dǎo)學(xué)生去分析每一個咨詢題及緣故，考后及時穩(wěn)固。(五)認(rèn)真?zhèn)湔n,有的放矢由于課堂復(fù)習(xí)容量的增大,要在重點咨詢題多花時間,集中精力處理學(xué)生困惑的咨詢題,減少不必要的環(huán)節(jié),少做無用功;既不能滿堂灌也不能大撒手,每堂課都要認(rèn)真研究學(xué)生的實際情況,精講精練,同時要發(fā)揮學(xué)生

7、的主體地位,讓學(xué)生多參與解題活動和教學(xué)過程,啟迪思維,點撥要害.老師一定要把課本和材料認(rèn)真地分析比較和聯(lián)絡(luò)歸納,如此才能清晰地啟發(fā)學(xué)生。備課中對每節(jié)內(nèi)容、重點、難點、疑點、材料的選擇，怎么樣呈現(xiàn)給學(xué)生要進(jìn)展充分研究。教學(xué)中要及時反響，依照學(xué)生掌握情況不斷改進(jìn)和修正教學(xué)方案。老師要多作題，多參考材料。把握高考方向，提高課堂效率?！靖呷聦W(xué)期老師工作打算二】為了更有效地提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，確保2023年高考語文學(xué)科獲得較好成績，特制訂打算一、指導(dǎo)思想高考語文復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，我們要認(rèn)真研究課標(biāo)和考綱，明確考綱中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規(guī)律。在語文復(fù)習(xí)中訓(xùn)練、探究、穩(wěn)固哪

8、一環(huán)節(jié)處理不好都會阻礙復(fù)習(xí)效果，因而我們要在培養(yǎng)學(xué)生的思維才能和探究認(rèn)識上下工夫，使學(xué)生一直保持適當(dāng)?shù)呐d奮度;要以學(xué)生的思維活動為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟為根底、以學(xué)生的運用為落腳點，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動而不是被老師牽著走;要協(xié)助學(xué)生構(gòu)成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生感悟歸納才能、知識遷移才能、方法運用才能、創(chuàng)新思維才能。老師要爭取讓學(xué)生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。二、工作目的深入領(lǐng)會高考考試大綱的根本精神，精確把握考試大綱的整體要求，把對高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為老師的教學(xué)行為，實在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和才能。2.堅持課堂教學(xué)改革，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、

9、考慮、探究，爭取在高三一年的學(xué)習(xí)中使學(xué)生在不同層面都得到提升。3.搞好學(xué)科教研組建立，強化協(xié)作精神，創(chuàng)立團(tuán)結(jié)、和諧并充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，關(guān)鍵要在研究高考考題的方向上，要有校本化的學(xué)習(xí)材料，爭取獲得階段性的成果。三、主要咨詢題回歸課本不到位。老師在復(fù)習(xí)課本知識時有些急躁，認(rèn)為除了默寫不會有原題，何必過它，因而就對課本輕描淡寫地走一遍，甚至對許多課文不聞不咨詢，確實是過也只是只看知識，不注重用課本的經(jīng)典材料訓(xùn)練思維才能，結(jié)果導(dǎo)致大量印發(fā)、購置材料，不加推斷地使用材料，使學(xué)生的才能難以提高。2.老師不能做到習(xí)題。由于老師缺乏對復(fù)習(xí)整體的考慮，缺乏對課標(biāo)和考綱的認(rèn)真分析，缺乏對提高教學(xué)效率重要

10、性的認(rèn)識，因而不能對習(xí)題進(jìn)展必要的取舍和整合，導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3.老師對學(xué)生語文思維才能、書面表達(dá)才能訓(xùn)練缺乏。學(xué)生在第二卷失分較多，一是理解有咨詢題，經(jīng)常是知其然不知其因而然;二是語言表達(dá)不精確、不簡練、邏輯性差。關(guān)于理解咨詢題，主要由于老師在平時的教學(xué)中，無視了學(xué)法指導(dǎo)，沒有特別好地探究規(guī)律性的東西，從而導(dǎo)致特別多學(xué)生在平時訓(xùn)練過程中總是懶于考慮，靜等老師講解答案，然后抄在紙上了事。關(guān)于表達(dá)咨詢題，主要由于老師過多地注重講，而沒有注重寫，沒有針對學(xué)生出現(xiàn)的咨詢題進(jìn)展重點分析和訓(xùn)練。學(xué)生僅僅聽一聽、看一看和親身寫一寫、練一練的效果是不同的，聽過看過就忘了，而寫過練過印

11、象就深入多了，由于它能夠促使學(xué)生考慮，如此才會使學(xué)生有實際的提高。4.老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累量少。高三老師依然就材料講材料，無視了學(xué)生最根本的語言感知力依然來自閱讀，閱讀不僅僅是為理解題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)他們對語言的敏感度，培養(yǎng)他邏輯思維的深度和廣度。5.作文訓(xùn)練效果甚微。許多老師都有如此的體會，每次老師都花大力氣布臵作文，但是寫到最后學(xué)生卻越來越不會寫作文，不喜愛上作文課，許多老師最后就只有放棄了。四、主要措施回歸課本，夯實根底。高考調(diào)查的是根底知識和根本才能，而課本是根底知識的重要載體。比方說，高考題中的文言文閱讀選文盡管在課外，但調(diào)查的知識點：文言實詞、虛詞、句式等都能夠在課

12、本里找到。根本才能在課本中也有表達(dá)，如高考題中的現(xiàn)代文閱讀調(diào)查的才能點：理清思路、挑選信息、把握文意、揣摩語言等都是我們學(xué)習(xí)課本時的重點內(nèi)容。因而，在復(fù)習(xí)時，涉及到相關(guān)的知識點、才能點，多翻一翻課本是大有裨益的。再者，中學(xué)語文教材了古今中外的優(yōu)秀作品，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華，有深沉的文化內(nèi)蘊，尤其是高中五、六冊的選文，談人生，談?wù)軐W(xué)，談藝術(shù)，認(rèn)真閱讀研究這些優(yōu)秀的文化精品，是培養(yǎng)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最根本的手段。學(xué)科組要集體討論如何使知識回歸課本的咨詢題，并安排老師對課本主要知識進(jìn)展歸類，編成校本教材，同時要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展復(fù)習(xí)。老師要寫教學(xué)反思談?wù)剬θ绾芜\用課本的認(rèn)識。2.依照課標(biāo)

13、和考試說明習(xí)題進(jìn)入高三以后，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有如此的感受：語文知識不少，管用的不多;學(xué)習(xí)的課文不少，考試考到的不多;做的練習(xí)不少，心中有底的不多。咨詢題就出在練習(xí)上，老師根本都是一本材料講到底，不理解學(xué)情，不分析考試方向從而讓學(xué)生做了特別多無用功。因而，老師要認(rèn)真研究課標(biāo)和考試說明，以高考試題、試卷為藍(lán)本，全面地研究高考試題、試卷，包括它的總體設(shè)計、各題的調(diào)查目的、設(shè)咨詢的角度、干擾項設(shè)計的特點、解題思路等等，并在此根底上習(xí)題。老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過做題，多多考慮，舉一反三，悟出規(guī)律，練就以不變應(yīng)萬變的才能。習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點為標(biāo)準(zhǔn)一是知識的高含量。試題要最大限度地增加覆蓋面，盡可能囊括最

14、多的知識點。二是思維的開放度。適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案。三是文化內(nèi)涵的厚重性。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學(xué)色彩濃的文章，命題時留意挖掘其內(nèi)蘊。學(xué)科組要組織老師對材料進(jìn)展挑選，重新組題，本人編題，構(gòu)成校本特色。學(xué)科組要充分發(fā)揮老師的作用，調(diào)動大家的積極性，分工合作，提高工作效率和質(zhì)量。3.不斷反思，有錯必糾。在教學(xué)中老師要指導(dǎo)學(xué)生建立錯題題庫。把每次考試學(xué)生做錯的題集中起來，并養(yǎng)成對錯題進(jìn)展反思的教學(xué)習(xí)慣。學(xué)生的反思應(yīng)突出：本人是否特別好的理解了題意，弄清了咨詢題與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，較快地找到了答題的打破口，在答題過程中曾走過哪些彎路，犯過哪些錯誤，這

15、些咨詢題后來是怎么樣改正的，表述是否符合邏輯，語言是否流暢等等。學(xué)生的反思和探究的思維習(xí)慣要靠老師來引導(dǎo)。反思以后要改錯，要求學(xué)生把高三一年來所做過的試卷、練習(xí)，分類整理裝訂，把做錯的標(biāo)題一一糾正過來，明確錯誤緣故，以免再犯同類錯誤。要相信高考的才能要求和知識要求不會超出這一年來所作練習(xí)的范圍。4.注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的主觀題思維才能、語言表達(dá)才能。首先，培養(yǎng)學(xué)生定下心來讀文章的習(xí)慣。對文章要總體把握，有總體印象，答題時留意上掛下聯(lián)，到文章中尋找對應(yīng)點。在閱讀中，一些同學(xué)不會從文字出發(fā)欣賞細(xì)節(jié)，從而逐步提高感悟語言的才能，沒有養(yǎng)成依言入情悟道的習(xí)慣，精讀文章，學(xué)會欣賞內(nèi)涵，更談不到情感得到調(diào)

16、動與陶冶，思維得到內(nèi)化與拓展了。其次，培養(yǎng)學(xué)生思維才能。這里提供一種思路例題引路-感悟探究-穩(wěn)固訓(xùn)練例題引路：以近年高考試題或模仿試題中的典型試題為例子，引導(dǎo)學(xué)生分析答題的根本要求和思路，并對今后此類考題作前瞻性預(yù)測。例題的選擇要有典型性，它是檢測的標(biāo)尺，是分析失誤的前提，是歸納總結(jié)的根底。感悟探究：老師能夠設(shè)計如此的咨詢題啟發(fā)學(xué)生：你在做這道題時是怎么樣考慮的說說你的答題思路。你以為這類題今后會怎么樣考學(xué)生通過考慮、討論，談出各自的看法，師生共同總結(jié)，歸納思路與方法。探究即是對命題規(guī)律的探求，也是對答題思路的歸納和方法的總結(jié)。穩(wěn)固訓(xùn)練：配合練習(xí)進(jìn)展逐項訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生運用方法處理咨詢題的才

17、能。穩(wěn)固是對思路、方法的驗證與應(yīng)用，進(jìn)展有效的訓(xùn)練從而到達(dá)才能層級的要求才是終極目的。所以，訓(xùn)練的類型要全面，難度要適中，才能要求要到位,要多動手。總之，要讓學(xué)生本人動起來，而不要老師代替考慮，要讓學(xué)生能夠真正感到本人的進(jìn)步，不斷提高自決心。老師要做案例分析，反思如何更有效的培養(yǎng)學(xué)生語文思維才能。5.要留意引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。只有大量閱讀，才能使學(xué)生的語感得到培養(yǎng)、知識得到積累。老師可依照本校學(xué)生的實際情況，或規(guī)定讓學(xué)生每天自讀一篇文章，或給學(xué)生提供適量的文章供他們閱讀.所以，在讓學(xué)生閱讀時，老師應(yīng)提出相應(yīng)的要求，以便學(xué)生讀有方向，同時也便于催促、檢查，最后使閱讀落到實處。老師要制定閱讀打算，留

18、出閱讀時間，推薦閱讀書目(或者讓學(xué)生推薦)。老師尤其要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞文章，每周讓學(xué)生進(jìn)展一次片段練習(xí)，重在提高學(xué)生思維的深度和廣度。6.要明確作文教學(xué)目的，防止走彎路。a、審題認(rèn)識。高考作文的審題不可能成為一大障礙，但也不是一眼就能看到底的，需要好好揣摩，細(xì)細(xì)思辨。只有領(lǐng)會命題意圖，才能把握寫作思路。b、文體認(rèn)識。文體不限不等于不要文體。平時訓(xùn)練要有文體認(rèn)識，記敘文確實是要有描寫認(rèn)識;談?wù)撐挠^點鮮明，要有思識別識、哲理意味;散文要有人有事，提醒哲理。c、構(gòu)造認(rèn)識。段落不要分得太零碎，以免給人一種特別散的感受，不要故作高深寫題記，不要分成一、二、三、四，特別自然的分成4-6個自然段即可，要文氣

19、貫穿，一氣呵成。d、亮點(創(chuàng)新)認(rèn)識。一個巧妙機智的構(gòu)思，一個精彩的段落，一段內(nèi)涵豐厚的句子，一個有個性的詞匯，甚至一個有如詩眼的字，一個特別有特點的標(biāo)點符號，都能夠作為亮點，提升文章的層次。有的考生喜愛故作深沉，成心把文章寫得特別委婉，缺乏開點題的認(rèn)識，以致使得觀點不亮。要凸顯本人的亮點，不怕張揚，不怕招搖，把文章的語言美、立意美、構(gòu)造美發(fā)揮到極致。e、語言認(rèn)識。盡量裝潢作文的語言。要進(jìn)展寫好一段排比或一段比喻的訓(xùn)練，進(jìn)展寫好一段邏輯性強的文字的訓(xùn)練，進(jìn)展寫好頭一段精辟有哲理的話的訓(xùn)練，進(jìn)展寫出一段生動形象的話的訓(xùn)練?？傊谡Z言上制服閱卷老師。首先，要制定詳細(xì)的作文教學(xué)打算。其次，要認(rèn)真

20、研究課本，從課本中挖掘作文素材，研究課本在作文教學(xué)中的作用，寫教學(xué)反思。第三，老師要整合信息廣泛搜集材料，編寫校本教材。7、備課要依照學(xué)情備課。8、教學(xué)目的要留意制定目的，因人施教。復(fù)習(xí)要講究個性差異，老師要協(xié)助學(xué)生依照本人的薄弱環(huán)節(jié)和特點制訂目的，研究方法，使復(fù)習(xí)帶有個性化特點?？朔壳袄蠋熯^度期望、過分干預(yù)、過度包辦的弊病，使每個學(xué)生都能夠在本人的層次上有所進(jìn)步，明確本人的方向，明白本人的需要，選擇適宜本人的方法。老師既要敢于放手，讓學(xué)生進(jìn)展以自我為主的學(xué)習(xí)，又要及時給予關(guān)心和指導(dǎo)，譬如協(xié)助學(xué)生在確定目的、預(yù)備材料、整理思路、檢測調(diào)控、得失總結(jié)的各個環(huán)節(jié)中，協(xié)助學(xué)生理解他本人的迫切需要，協(xié)助學(xué)生完善知識體系，協(xié)助學(xué)生充分認(rèn)識本人，為學(xué)生完善本身的知識、才能的建構(gòu)過程效勞，適時進(jìn)展師生雙邊活動，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)展溝通交流，誘發(fā)思維碰撞，監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程，并參與學(xué)生的活動，共同討論、提高。老師要建立學(xué)生語文成績檔案庫，把每一個學(xué)生的每一次測驗成績都加以細(xì)化和分解，明確學(xué)生在哪一局部失分較多，是普遍現(xiàn)象依然個別現(xiàn)象，是需要大面積的補救依然需要個別輔導(dǎo)。尤其是那些語文成績需要關(guān)注和關(guān)心的學(xué)生。老師要做清醒的老師，學(xué)生要做明白的學(xué)生。