《冀教版三年級(jí)語文冀教上冊(cè)3.會(huì)說話的草【說課稿】.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版三年級(jí)語文冀教上冊(cè)3.會(huì)說話的草【說課稿】.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、3.會(huì)說話的草說課稿尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師們：大家好。我今天說課的題目是會(huì)說話的草，我將從教材、學(xué)情和教學(xué)流程三方面進(jìn)行說課。一、 說教材1教材內(nèi)容：會(huì)說話的草是冀教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三課。這是一首兒童詩歌。詩人以簡(jiǎn)潔、明快的語言，奇特、豐富的想像，抒發(fā)了對(duì)大自然的美好向往和無限熱愛。本篇詩歌通過兒童的視角感受自然，富有童真、童趣。本單元的文化主題是“走進(jìn)大自然”。要在閱讀中使學(xué)生領(lǐng)悟作者身處大自然的懷抱，盡情享受大自然賦予的心得生機(jī)與生命。基于此，我確立了以下三維目標(biāo)：2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）有感情地朗讀課文。（2）正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“嬉”的讀音；會(huì)寫田字格里的十個(gè)生

2、字，重點(diǎn)指導(dǎo)“仰”、“搖”、爬”。過程與方法：通過讓學(xué)生說一說、讀一讀、畫一畫理解詩意，想象詩歌所描寫的情境。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解詩意，體會(huì)作者真正融入大自然時(shí)的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。3、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：生字的讀寫。教學(xué)難點(diǎn)：(1)想象詩歌所描繪的畫面。(2)體會(huì)文章的思想感情，使學(xué)生從中受到熏陶和感染。二、 說學(xué)情對(duì)于生活在農(nóng)村的孩子來講，對(duì)于自然界中的花花草草并不陌生，所以不難進(jìn)入文本。三年級(jí)的孩子剛剛步入高一年級(jí)的學(xué)習(xí)，有了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，但真正融入文本，用心去體會(huì)課文內(nèi)容，并不是十分容易的事。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為有效地完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了一下

3、教學(xué)環(huán)節(jié)：三、 說教學(xué)流程第一課時(shí)教學(xué)過程一、設(shè)疑，揭示課題1板書課題，提問:看課題，你想知道些什么？2學(xué)生各抒己見。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說：“草怎么會(huì)說話？”“草說了些什么話？”?3同學(xué)們，文中的草不僅會(huì)說話，還會(huì)唱歌呢，太奇怪了！究竟怎么一回事，讓我們走進(jìn)課文會(huì)說話的草，到文中探尋答案吧。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)疑，激起學(xué)生探究的欲望，學(xué)生情感的火花被點(diǎn)燃，他們已迫不及待地想進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。二、初讀，自主識(shí)字1學(xué)生自由讀課文，邊讀邊把生字詞在文中畫出來。力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2課件出示生詞仰臥 草坪 搖曳 土壤 矢車

4、菊嬉笑 喧嚷 葵花 肩上 狗尾草（1）指名讀，開火車讀，教師相機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)嬉笑、矢車菊。（2）齊讀。3指名按小節(jié)讀課文，互相評(píng)議。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1課件出示生字 (仰 臥 狗 搖 旁 須 扎 爬 肩 棵)，進(jìn)行擴(kuò)詞、擴(kuò)句訓(xùn)練。2交流識(shí)字方法，指導(dǎo)重點(diǎn)字書寫。仰：右邊不要寫成卯。爬：用爪子爬，所以是爪，不是瓜。3學(xué)生書空描紅書寫，教師巡視，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。同時(shí)教師及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。4展示學(xué)生優(yōu)秀作品。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，寫字技巧。在交流、書寫、欣賞中，感悟漢字的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。四、讀文，整體感知詩歌內(nèi)容。1 指名讀課文。2 說一說，這首詩歌寫了什么內(nèi)容？第

5、二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：仰臥 草坪 搖曳 土壤 身旁 矢車菊嬉笑 喧嚷 葵花 肩上 須根 狗尾草設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固對(duì)生詞的掌握情況。二、細(xì)讀，品悟詩情1你最喜歡詩歌里的哪些詩句？請(qǐng)你畫下來，和伙伴說說自己的想法，再美美的讀一讀。2學(xué)生自由讀詩，邊讀邊畫自己喜歡的詩句。3小組交流，和伙伴一起分享自己的感受和體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖: 提出中心問題讓學(xué)生思考、感悟，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)文本的個(gè)性化體會(huì)，同時(shí)在與同學(xué)的交流中，體會(huì)到了 學(xué)習(xí)的樂趣。4全班交流，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。教學(xué)預(yù)設(shè)：（1）第一小節(jié)欣賞畫面想像讀邊讀邊想，用自己的語言描繪出詩句所展現(xiàn)的畫面，體會(huì)舒適、愜意、令人神往

6、、讓人陶醉的自然環(huán)境。（2）第二小節(jié)透過文字想像讀讀完這小節(jié)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)“嬉笑”、“喧嚷”兩詞的理解。感情朗讀，體會(huì)擬人句表達(dá)作用，感受大自然帶給作者的喜悅、快樂。 拓展想像：“我”除了聽見草在喧嚷，花在嬉笑，葉子在歌唱，還感覺到了大自然的什么聲音？（可能出現(xiàn)的聲音：白云在追逐，小溪在歡唱，樹林在演奏?）（3）第三、四小節(jié)教師引讀教師引讀：“我”深深的被這美妙的景色所吸引，“我”覺得雙腳，深深扎進(jìn)了，兩只手；一只鐵青的蟈蟈學(xué)生自由讀，體會(huì)感情和語氣。指名讀，師生評(píng)價(jià)。（4）老師被你們專注的表情，精彩的朗讀所打動(dòng)，情不自禁的想讀一讀。（5）全班賽讀。（6）

7、第五小節(jié)導(dǎo)語：是呀，大自然的景象神奇壯觀，大自然的語言妙不可言，想到這些，這株小草忍不住要說話了，它說了什么話呢？學(xué)生自主讀詩歌，找一找，畫出來。指名反饋，有感情地朗讀此小節(jié)。小記者采訪：如果此時(shí)的你就是文中的作者，你會(huì)說些什么話呢？設(shè)計(jì)意圖：小記者采訪，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生換位思考，站在作者的立場(chǎng)體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，同時(shí)，鍛煉了他們發(fā)散思維及口語表達(dá)的能力。指導(dǎo)朗讀本小節(jié)。（7）全班齊讀本詩。設(shè)計(jì)意圖：語文課堂上朗朗的書聲是一道最靚麗的風(fēng)景。自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、范讀、想象讀、教師引讀、抓重點(diǎn)語句體會(huì)讀等形式多樣的讀書方法，讓學(xué)生感受語言，感悟課文內(nèi)容。聲情并茂的朗讀，激發(fā)了他們熱愛自然的

8、美好情感。三、畫背，升華情感1師啟發(fā)：請(qǐng)你展開想像的翅膀，拿起手中五彩的畫筆，把自己最喜歡的那部分畫出來吧。2展示繪畫作品，交流體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖：這種形式新穎的擴(kuò)展活動(dòng)，學(xué)生積極投入，表達(dá)自己對(duì)自然地喜愛。3嘗試背誦。（如果能把整首詩背誦下來，老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一顆積極星，加油！） 設(shè)計(jì)意圖：老師的鼓勵(lì)、贊賞，激發(fā)了學(xué)生背誦整首詩歌的信心。同時(shí)，當(dāng)堂背誦，提高了課堂教學(xué)效率。四、拓展延伸我們把自己投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁?靜靜地坐一坐，躺一躺，去領(lǐng)悟大自然為你帶來的獨(dú)特感受。然后把自己的感受寫一寫。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。五、課外閱讀：雨在唱歌設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，多角度感受大自然的奇妙、美好，升華了學(xué)生熱愛自然的情感。）板書設(shè)計(jì)：3 .會(huì)說話的草融進(jìn)自然躺在小草中變成一株小草用心感受我的說課完畢，謝謝大家。SADFGRWQWWE!#$%&*!#%FE