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1、會說話的草說課稿尊敬的領(lǐng)導老師們：大家好。我今天說課的題目是會說話的草，我將從教材、學情和教學流程三方面進行說課。一、 說教材1教材內(nèi)容：會說話的草是冀教版小學語文三年級上冊第一單元的第四課。這是一首兒童詩歌。詩人以簡潔、明快的語言，奇特、豐富的想像，抒發(fā)了對大自然的美好向往和無限熱愛。本篇詩歌通過兒童的視角感受自然，富有童真、童趣。本單元的文化主題是“走進大自然”。要在閱讀中使學生領(lǐng)悟作者身處大自然的懷抱，盡情享受大自然賦予的心得生機與生命?；诖?，我確立了以下三維目標：2教學目標：知識與技能：（1）有感情地朗讀課文。（2）正確認讀本課六個生字，重點指導“嬉”的讀音；會寫田字格里的十個生字，

2、重點指導“仰”、“搖”、爬”。過程與方法：通過讓學生說一說、讀一讀、畫一畫理解詩意，想象詩歌所描寫的情境。 情感、態(tài)度與價值觀：理解詩意，體會作者真正融入大自然時的情感，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。3、教學重難點：教學重點：生字的讀寫。教學難點：(1)想象詩歌所描繪的畫面。(2)體會文章的思想感情，使學生從中受到熏陶和感染。二、 說學情對于生活在農(nóng)村的孩子來講，對于自然界中的花花草草并不陌生，所以不難進入文本。三年級的孩子剛剛步入高一年級的學習，有了一定的獨立識字能力，但真正融入文本，用心去體會課文內(nèi)容，并不是十分容易的事。根據(jù)學生的實際情況，為有效地完成教學目標，我設(shè)計了一下教學

3、環(huán)節(jié)：三、 說教學流程第一課時教學過程一、設(shè)疑，揭示課題1板書課題，提問:看課題，你想知道些什么？2學生各抒己見。預設(shè)：學生可能會說：“草怎么會說話？”“草說了些什么話？”?3同學們，文中的草不僅會說話，還會唱歌呢，太奇怪了！究竟怎么一回事，讓我們走進課文會說話的草，到文中探尋答案吧。設(shè)計意圖：設(shè)疑，激起學生探究的欲望，學生情感的火花被點燃，他們已迫不及待地想進入本課的學習。二、初讀，自主識字1學生自由讀課文，邊讀邊把生字詞在文中畫出來。力求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。設(shè)計意圖：激發(fā)學生識字的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2課件出示生詞仰臥 草坪 搖曳 土壤 矢車菊嬉

4、笑 喧嚷 葵花 肩上 狗尾草（1）指名讀，開火車讀，教師相機正音。重點指導嬉笑、矢車菊。（2）齊讀。3指名按小節(jié)讀課文，互相評議。三、記憶字形，指導書寫1課件出示生字 (仰 臥 狗 搖 旁 須 扎 爬 肩 棵)，進行擴詞、擴句訓練。2交流識字方法，指導重點字書寫。仰：右邊不要寫成卯。爬：用爪子爬，所以是爪，不是瓜。3學生書空描紅書寫，教師巡視，進行針對性指導。同時教師及時提醒學生正確的寫字姿勢。4展示學生優(yōu)秀作品。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的識字能力，寫字技巧。在交流、書寫、欣賞中，感悟漢字的美感，培養(yǎng)學生的審美情趣。四、讀文，整體感知詩歌內(nèi)容。1 指名讀課文。2 說一說，這首詩歌寫了什么內(nèi)容？第二課

5、時一、復習導入：仰臥 草坪 搖曳 土壤 身旁 矢車菊嬉笑 喧嚷 葵花 肩上 須根 狗尾草設(shè)計意圖：進一步鞏固對生詞的掌握情況。二、細讀，品悟詩情1你最喜歡詩歌里的哪些詩句？請你畫下來，和伙伴說說自己的想法，再美美的讀一讀。2學生自由讀詩，邊讀邊畫自己喜歡的詩句。3小組交流，和伙伴一起分享自己的感受和體會。設(shè)計意圖: 提出中心問題讓學生思考、感悟，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生抒發(fā)自己對文本的個性化體會，同時在與同學的交流中，體會到了 學習的樂趣。4全班交流，相機進行朗讀指導。教學預設(shè)：（1）第一小節(jié)欣賞畫面想像讀邊讀邊想，用自己的語言描繪出詩句所展現(xiàn)的畫面，體會舒適、愜意、令人神往、讓

6、人陶醉的自然環(huán)境。（2）第二小節(jié)透過文字想像讀讀完這小節(jié)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？結(jié)合生活實際，談?wù)剬Α版倚Α薄ⅰ靶隆眱稍~的理解。感情朗讀，體會擬人句表達作用，感受大自然帶給作者的喜悅、快樂。 拓展想像：“我”除了聽見草在喧嚷，花在嬉笑，葉子在歌唱，還感覺到了大自然的什么聲音？（可能出現(xiàn)的聲音：白云在追逐，小溪在歡唱，樹林在演奏?）（3）第三、四小節(jié)教師引讀教師引讀：“我”深深的被這美妙的景色所吸引，“我”覺得雙腳，深深扎進了，兩只手；一只鐵青的蟈蟈學生自由讀，體會感情和語氣。指名讀，師生評價。（4）老師被你們專注的表情，精彩的朗讀所打動，情不自禁的想讀一讀。（5）全班賽讀。（6）第五

7、小節(jié)導語：是呀，大自然的景象神奇壯觀，大自然的語言妙不可言，想到這些，這株小草忍不住要說話了，它說了什么話呢？學生自主讀詩歌，找一找，畫出來。指名反饋，有感情地朗讀此小節(jié)。小記者采訪：如果此時的你就是文中的作者，你會說些什么話呢？設(shè)計意圖：小記者采訪，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生換位思考，站在作者的立場體會詩歌表達的情感，同時，鍛煉了他們發(fā)散思維及口語表達的能力。指導朗讀本小節(jié)。（7）全班齊讀本詩。設(shè)計意圖：語文課堂上朗朗的書聲是一道最靚麗的風景。自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、范讀、想象讀、教師引讀、抓重點語句體會讀等形式多樣的讀書方法，讓學生感受語言，感悟課文內(nèi)容。聲情并茂的朗讀，激發(fā)了他們熱愛自然的美好

8、情感。三、畫背，升華情感1師啟發(fā)：請你展開想像的翅膀，拿起手中五彩的畫筆，把自己最喜歡的那部分畫出來吧。2展示繪畫作品，交流體會。設(shè)計意圖：這種形式新穎的擴展活動，學生積極投入，表達自己對自然地喜愛。3嘗試背誦。（如果能把整首詩背誦下來，老師會獎勵你一顆積極星，加油！） 設(shè)計意圖：老師的鼓勵、贊賞，激發(fā)了學生背誦整首詩歌的信心。同時，當堂背誦，提高了課堂教學效率。四、拓展延伸我們把自己投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁?靜靜地坐一坐，躺一躺，去領(lǐng)悟大自然為你帶來的獨特感受。然后把自己的感受寫一寫。設(shè)計意圖：讓學生養(yǎng)成勤動筆的習慣，提高學生的寫作能力。五、課外閱讀：雨在唱歌設(shè)計意圖：拓展閱讀，多角度感受大自然的奇妙、美好，升華了學生熱愛自然的情感。）板書設(shè)計：會說話的草融進自然躺在小草中變成一株小草用心感受我的說課完畢，謝謝大家。