《八班級(jí)下冊(cè)部編版語(yǔ)文文言文學(xué)問(wèn)點(diǎn).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八班級(jí)下冊(cè)部編版語(yǔ)文文言文學(xué)問(wèn)點(diǎn).docx（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、八班級(jí)下冊(cè)部編版語(yǔ)文文言文學(xué)問(wèn)點(diǎn) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累，無(wú)論是字詞、古詩(shī)詞或者古文等都需要平常的記憶背誦。接下來(lái)我在這里給大家共享一些關(guān)于八班級(jí)下冊(cè)部編版語(yǔ)文文言文學(xué)問(wèn)點(diǎn)，供大家學(xué)習(xí)和參考，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 八班級(jí)下冊(cè)部編版語(yǔ)文文言文學(xué)問(wèn)點(diǎn) 1 與朱元思書(吳均) 風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流漂浮，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。 水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，相互軒邈;爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。橫柯上蔽，在晝

2、猶昏;疏條交映，有時(shí)見日。 1.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。 負(fù)勢(shì)競(jìng)上 好鳥相鳴 出淤泥而不染 窺谷忘反 橫柯上蔽 2.翻譯下列句子。 急湍甚箭，猛浪若奔。 蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。 3.下面加點(diǎn)的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是： ( ) A.窺谷忘反(通“返”) B.在晝猶昏(夜晚)C.負(fù)勢(shì)競(jìng)上(向上)D.從流漂浮(隨著) 4、選出加點(diǎn)詞表示數(shù)量詞“一百”的意思的一項(xiàng)是( ) A一百許里 B百千人大呼 C千百成峰 D賞賜百千強(qiáng) 5.下面加點(diǎn)的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ( ) A.從流漂浮：隨著 B.負(fù)勢(shì)競(jìng)上：憑依 C.窺谷忘反：通“返” D.在晝猶昏：夜晚 6.用“奇山異水，天下獨(dú)絕”概括富春江的景色。請(qǐng)說(shuō)

3、說(shuō)富春江的山“奇”在哪里?水“異”在哪里? 7.從聽覺(jué)方面描寫景物的對(duì)偶句是 8.文章情景交融，流露出怎樣的情感和志趣? 9.本文兼從視覺(jué)和聽覺(jué)兩方面寫景，這樣寫有什么表達(dá)效果? 10.看到富春江的奇山異水，發(fā)出了怎樣的感慨?你怎么理解他發(fā)出的這些感慨? 11.本文先勾畫出富春江沿岸“ ， ”的景色特點(diǎn)，再細(xì)致描繪了水之游、水之 、山之 、山之 ，讓人們充分領(lǐng)會(huì)寓春江山水的雄奇秀美。 12.文中畫線的句子抒發(fā)了 的情感，含蓄地表達(dá)了 的人生態(tài)度。 13.本文先勾畫出富春江沿岸“ ， ”(用原文回答)的景色特點(diǎn);看到富春江的奇山異水，發(fā)出了“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的感慨，含

4、蓄地表達(dá)了 的人生態(tài)度。 2 五柳先生傳(陶淵明) 先生，不知何許人也，亦不詳其姓字;宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解;每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧，不能常得，親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也!常著文章自?shī)?，頗示己志。忘記得失，以此自終。 贊曰：“黔婁之妻有言：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。其言茲若人之儔乎?銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志，無(wú)懷氏之民歟?葛天氏之民歟?” 練習(xí)檢測(cè) 一、解釋詞語(yǔ)： 先生不知何許人也 親舊知其如此 簞瓢屢空，晏如也 環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日 二、翻譯下列句子： (

5、1)、好讀書，不求甚解;每有會(huì)意，便欣然忘食。 (2)、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。 (3)環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日 三、選擇題 1、下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞理解聯(lián)不正確的一項(xiàng)是 ( ) A、亦不詳其姓字(具體) B、每有會(huì)意(體會(huì)、領(lǐng)悟) C、期在必醉(期望) D、其言茲若人之儔乎(輩、同類) 2.下面句子中加點(diǎn)的“以”字意義不同于其它項(xiàng)的是 ( ) A.宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉 B.域民不以封疆之界 C.孔文子何以謂之“文”也 D.忠之屬也，可以一戰(zhàn) 3、選加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)( ) A、期在必醉 度已失期 B、每有會(huì)意 號(hào)令召三老豪杰與皆來(lái)會(huì)計(jì)事 C、家貧不能常得 安得廣廈千萬(wàn)間 D、親舊知其如此

6、其如土石何? 4.選出詞義完全相同的一項(xiàng)() A. 之：無(wú)懷氏之民歟葛天氏之民歟 B. 其：亦不詳其姓字其言，茲若人之儔乎 C. 焉：因以為號(hào)焉且焉之土石 D. 以：以此自終以樂(lè)其志 5.選出理解有誤的一項(xiàng)() A.本文是陶淵明托名的自傳，五柳先生的形象就是的自畫像。 B.文章主要敘述了(自己)讀書、飲酒、寫文章的三大志趣。 C.文章在寫作上的特點(diǎn)是多用否定句，突出了其高潔的志趣和人格，使筆調(diào)詼諧。 D.文章最終兩句設(shè)問(wèn)的話是贊語(yǔ)的實(shí)質(zhì)，與“不慕名利”想照應(yīng)，體現(xiàn)了先生的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。 6、下面各組中加點(diǎn)的詞與其它三項(xiàng)意思或用法相去甚遠(yuǎn)的一項(xiàng)分別是：(1)( )(2)( )(3)( ) (1)

7、A、期在必醉 B、君問(wèn)歸期未有期 C、盈縮之期，不但在天 D、度已失期 (2) A、或置酒而招之 B、悵恨久之 C、楚人憐之 D、又?jǐn)?shù)刀斃之 (3) A、親舊知其如此 B、其兩膝相比者 C、以彰其咎 D、其真無(wú)馬邪 四、問(wèn)答題 1.依據(jù)課文內(nèi)容填寫。 表現(xiàn)五柳先生寵愛讀書的句子是： 五柳先生名號(hào)的由來(lái)是： 全文的中心句是： 2.詳讀全文，可以看出陶淵明是怎樣一個(gè)人? 3、文意理解： (1)、請(qǐng)結(jié)合自己的讀書習(xí)慣，談?wù)勀闶欠褓澇晌辶壬摹昂米x書，不求甚解?！?(2)、本文寫作上的特點(diǎn)是多用否定句，用了大量的否定詞“不”，突出了怎樣的特點(diǎn)? (3)、有人說(shuō)：“當(dāng)今.，經(jīng)濟(jì)地位打算一個(gè)人的生存質(zhì)量

8、，陶淵明的抱負(fù)追求早已與時(shí)代格格不入了?！睂?duì)此你是怎么看的? 4、文章結(jié)尾提到“無(wú)懷氏之民”、“葛天氏之民”，表達(dá)了怎樣的愿望? 5、依據(jù)文中供應(yīng)的信息，用自己的語(yǔ)言以小傳的形式，向你的家人或同學(xué)簡(jiǎn)要介紹五柳先生(含生活狀況、性格特點(diǎn)、志向情趣等方面)。 6.文章敘述了五柳先生有兩個(gè)主要的愛好：一是_，達(dá)到了_ 的程度;二是_，達(dá)到了_的程度。 7.陶淵明通過(guò)寫五柳先生的“醉”，反映了他自己怎樣的內(nèi)心世界? 3 馬說(shuō)(韓愈) 世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖出名馬，辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者，不知其能千里而食也。是馬也

9、，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不行得，安求其能千里也。 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬?！眴韬?其真無(wú)馬耶?其真不知馬也! 練習(xí)檢測(cè)： 一、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)： 駢死于槽櫪之間 且欲與常馬等不行得 執(zhí)策而臨之 才美不外見 故雖出名馬 不以千里稱也 策之不以其道 其真無(wú)馬邪 一食或盡粟一石 食馬者不知其能千里而食也 執(zhí)策而臨之 二、翻譯下列文言句子 (1)、食馬者不知其能千里而食也。 (2)、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。 (3)且欲與常馬等不行得，安求其能千里也? 不知口體之奉不若人也。 三、選擇題 1、下

10、列加點(diǎn)詞詞義相同的一項(xiàng)。 ( ) A.雖有千里之能 安求其能千里也 B.策之不以其道 執(zhí)策而臨之 C.故雖出名馬 故時(shí)有物外之趣 D.一食或盡粟一石 食不飽，力不足，才美不外見 2、下面品析不精確的一項(xiàng)。 ( ) A.文章共用十一個(gè)“不”淋漓盡致地揭露了“食馬者”的無(wú)知與平凡愚妄。 B.第一、二、三段結(jié)尾的三個(gè)“也”，分別表達(dá)出痛恨、嘲諷的感情。 C.文章為表現(xiàn)主題采納的手法是托物寓意。 D.文章從結(jié)構(gòu)看是先反后正，再層層深化，使文章短而中心突出。 3.選出與“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”中“而”的用法相同的一項(xiàng)。 ( ) A.學(xué)而時(shí)習(xí)之 B. 狼亦黠矣，而頃刻兩斃 C. 安陵君受地于先王而守之

11、 D.委而去之 4.選出對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)。 ( ) A.不以千里稱也 稱： 揚(yáng)名，著稱。 B.食馬者不知其能千里而食也 食： 通“飼”，喂。 C.且欲與常馬等不行得 等： 等同，相等。 D.策之不以其道 策： 馬鞭子。 5.選出對(duì)文章內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)。 ( ) A.“千里馬”比方人才，“伯樂(lè)”寓指能發(fā)覺(jué)和賞識(shí)人才的人。 B. 貫穿全文的中心句是“其真不知馬也”。 C. 借“千里馬”不遇“伯樂(lè)”的遭受,寄予懷才不遇、壯志難酬的思想感情。 D.認(rèn)為世界上缺乏的是人才和發(fā)覺(jué)人才的人。 四、問(wèn)答題 1、理解：本文通篇運(yùn)用的是 的寫法，通過(guò)寫千里馬的遭受寄予了 的思想感情。xkb1 .co m

12、 2、文章其次段流露出對(duì)“千里馬”怎樣的思想感情? 3.在看來(lái)，“伯樂(lè)”與“千里馬”哪個(gè)更重要?為什么? 4.文章其次段流露出對(duì)“千里馬”怎樣的思想感情? 5、理解填空。 突出伯樂(lè)對(duì)千里馬的打算性作用的句子是： 。 敘述千里馬凄慘遭受的句子是： 。 千里馬才能被埋沒(méi)的直接緣由是 ，根本緣由是 。 6.食馬者不識(shí)千里馬的詳細(xì)表現(xiàn)是什么?表達(dá)了怎樣的思想感情?我的理解： 7.從下面兩題中任選一題作答(不必都答)。 你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中，假如沒(méi)有伯樂(lè)，千里馬會(huì)脫穎而出嗎? 你認(rèn)為二十一世紀(jì)的我們應(yīng)具備什么素養(yǎng)，才可能成為“千里馬”? 我選第 題，我的看法是： 8.文中的“伯樂(lè)”和“千里馬”各喻指什么?

13、9.食馬者不識(shí)千里馬的詳細(xì)表現(xiàn)是什么?這表達(dá)了怎樣的思想感情? 詳細(xì)表現(xiàn)： 思想感情： 10.借“千里馬”的遭受，寄予了怎樣的思想感情? 11.假如你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂(lè)”發(fā)覺(jué)，你該怎么做? 12.文中第(1)段描述千里馬凄慘境況的語(yǔ)句是 ， 。 13.文中“嗚呼”蘊(yùn)含著怎樣的情感?請(qǐng)你結(jié)合文本加以分析。 14.假如想成為“千里馬”，你認(rèn)為最需要的主觀和客觀條件各是什么?請(qǐng)結(jié)合文本與現(xiàn)實(shí)生活談?wù)効捶ā?4 送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)(宋濂) 余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，觀冰堅(jiān)，手指不行屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢銷逾約。以是人多以書假

14、余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅仆人，日再食，無(wú)鮮肥味道之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則緼袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。 五 小石潭記(柳宗元) 從小丘西行百二十步，隔篁(hun 八班級(jí)下冊(cè)部編版語(yǔ)文文言文學(xué)問(wèn)點(diǎn)