《中考材料作文的審題和立意課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考材料作文的審題和立意課件.ppt（45頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、大家好大家好1中考材料作文的審題和立意2審題立意的基本要求審題立意的基本要求 符合題意符合題意 符合文體要求符合文體要求 思想健康思想健康 見(jiàn)解新穎見(jiàn)解新穎中考作文命題的常見(jiàn)形式中考作文命題的常見(jiàn)形式 1 1、命題作文、命題作文 2 2、話題作文、話題作文 3 3、材料作文、材料作文 345 找準(zhǔn)自己的位置，需要有自知之明，知道自己適合做找準(zhǔn)自己的位置，需要有自知之明，知道自己適合做什么。這樣就不會(huì)因?yàn)轭^腦發(fā)熱，處在一個(gè)不適合自己的什么。這樣就不會(huì)因?yàn)轭^腦發(fā)熱，處在一個(gè)不適合自己的位置上。也要清楚自己在怎樣的位置，在這樣的位置上該位置上。也要清楚自己在怎樣的位置，在這樣的位置上該干什么，才不會(huì)

2、本末倒置，造成自己人生的失敗。除此之干什么，才不會(huì)本末倒置，造成自己人生的失敗。除此之外，還要多聽(tīng)旁人的意見(jiàn)，因?yàn)楫?dāng)局者迷，旁觀者清。尤外，還要多聽(tīng)旁人的意見(jiàn)，因?yàn)楫?dāng)局者迷，旁觀者清。尤其是自己不清楚自己的位置在何方時(shí)，旁人的意見(jiàn)無(wú)疑是其是自己不清楚自己的位置在何方時(shí)，旁人的意見(jiàn)無(wú)疑是黑暗路途的明燈。比如唐太宗聽(tīng)從魏征的諫言，勵(lì)精圖治黑暗路途的明燈。比如唐太宗聽(tīng)從魏征的諫言，勵(lì)精圖治開(kāi)創(chuàng)貞觀之治；宋太祖聽(tīng)從趙普的意見(jiàn)，杯酒釋兵權(quán)維護(hù)開(kāi)創(chuàng)貞觀之治；宋太祖聽(tīng)從趙普的意見(jiàn)，杯酒釋兵權(quán)維護(hù)宋朝長(zhǎng)治久安；康熙聽(tīng)從他祖母孝莊太皇太后的意見(jiàn)，智宋朝長(zhǎng)治久安；康熙聽(tīng)從他祖母孝莊太皇太后的意見(jiàn)，智擒鰲拜開(kāi)創(chuàng)康乾

3、盛世，這些人都找準(zhǔn)自己的位置，從而實(shí)擒鰲拜開(kāi)創(chuàng)康乾盛世，這些人都找準(zhǔn)自己的位置，從而實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，成就了一番偉業(yè)?，F(xiàn)了自己的人生價(jià)值，成就了一番偉業(yè)。愿每個(gè)人都能找準(zhǔn)自己的位置愿每個(gè)人都能找準(zhǔn)自己的位置，在適合自己的位置上實(shí)現(xiàn)，在適合自己的位置上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。自己的人生價(jià)值。67材料作文審題立意的方法材料作文審題立意的方法透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì) 如果材料的如果材料的中心內(nèi)容中心內(nèi)容為現(xiàn)實(shí)生活中存在著的一種現(xiàn)為現(xiàn)實(shí)生活中存在著的一種現(xiàn)象，我們?cè)趯忣}中最要注意的是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從象，我們?cè)趯忣}中最要注意的是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從列舉的列舉的現(xiàn)象中概括出規(guī)律性的東西現(xiàn)象中概括出規(guī)律

4、性的東西。例：閱讀下列材料，從中概括出最佳觀點(diǎn)。例：閱讀下列材料，從中概括出最佳觀點(diǎn)。茉莉、白蘭、米蘭等花香氣襲人，但不艷麗；牡丹、君子茉莉、白蘭、米蘭等花香氣襲人，但不艷麗；牡丹、君子蘭、郁金香等花雖不很香，但顯得華貴奇異；玫瑰花色彩繽紛，蘭、郁金香等花雖不很香，但顯得華貴奇異；玫瑰花色彩繽紛，美艷動(dòng)人，而且不失清香，但它渾身是刺。美艷動(dòng)人，而且不失清香，但它渾身是刺。有人說(shuō)，香花不美，美花不香，色香兼有則帶刺。有人說(shuō)，香花不美，美花不香，色香兼有則帶刺。審題分析：審題分析：本則材料圍繞著一個(gè)內(nèi)容，但由兩部分組成：本則材料圍繞著一個(gè)內(nèi)容，但由兩部分組成：第一段列舉現(xiàn)象；第二段以第一段列舉現(xiàn)象

5、；第二段以“有人說(shuō)有人說(shuō)”的形式對(duì)上文進(jìn)行總結(jié)的形式對(duì)上文進(jìn)行總結(jié)概括。綜合整則材料，我們可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上，第二段已經(jīng)為概括。綜合整則材料，我們可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上，第二段已經(jīng)為我們提供了最佳觀點(diǎn)，即我們提供了最佳觀點(diǎn)，即“世界上沒(méi)有絕對(duì)完美的東西世界上沒(méi)有絕對(duì)完美的東西”。8 把握隱含信息法把握隱含信息法 許多人對(duì)顯性信息能注意，而對(duì)隱含信息卻容易疏漏。許多人對(duì)顯性信息能注意，而對(duì)隱含信息卻容易疏漏。例：父親和兒子走在雪地里，看到遠(yuǎn)處有一棵大樹(shù)，就對(duì)例：父親和兒子走在雪地里，看到遠(yuǎn)處有一棵大樹(shù)，就對(duì)兒子說(shuō)：兒子說(shuō)：“我們來(lái)比賽，看誰(shuí)在雪地上跑出的線最直。我們來(lái)比賽，看誰(shuí)在雪地上跑出的線最直?！眱?/p>

6、子兒子聽(tīng)了就很小心地走，不斷注意自己的雙腳，把一只腳慢慢放到聽(tīng)了就很小心地走，不斷注意自己的雙腳，把一只腳慢慢放到另一只腳前面。好不容易走到大樹(shù)旁，看見(jiàn)父親已經(jīng)先到，他另一只腳前面。好不容易走到大樹(shù)旁，看見(jiàn)父親已經(jīng)先到，他并不覺(jué)得意外，但父親走的路比較直，卻令他吃驚。原來(lái)父親并不覺(jué)得意外，但父親走的路比較直，卻令他吃驚。原來(lái)父親明白要走成一條直線，最有效的方法不是光看著腳，而是注視明白要走成一條直線，最有效的方法不是光看著腳，而是注視著前方的大樹(shù)。只要眼睛始終不離開(kāi)大樹(shù)，就能走成一條直線。著前方的大樹(shù)。只要眼睛始終不離開(kāi)大樹(shù)，就能走成一條直線。審題分析：審題分析：在材料中在材料中“腳腳”、“大

7、樹(shù)大樹(shù)”都是隱喻。都是隱喻?！澳_腳”可以是具體的第一件事，是眼前的得失可以是具體的第一件事，是眼前的得失，“大樹(shù)大樹(shù)”可可以看作是人生或階段的方向、目標(biāo)等。在我們一生中，我們以看作是人生或階段的方向、目標(biāo)等。在我們一生中，我們有時(shí)得小心注意自己的腳下，但更多時(shí)候，要知道自己往哪有時(shí)得小心注意自己的腳下，但更多時(shí)候，要知道自己往哪里去。里去。9關(guān)鍵詞句法關(guān)鍵詞句法推敲詞句，找出材料的突破口，即抓住材料中推敲詞句，找出材料的突破口，即抓住材料中能夠揭示內(nèi)容的關(guān)鍵詞句能夠揭示內(nèi)容的關(guān)鍵詞句反復(fù)推敲。這些詞句是材反復(fù)推敲。這些詞句是材料中的料中的“眼眼”。例：科學(xué)家羅素的故事例：科學(xué)家羅素的故事半個(gè)多

8、世紀(jì)前，英國(guó)著名的數(shù)學(xué)家羅素曾經(jīng)給他的學(xué)生出半個(gè)多世紀(jì)前，英國(guó)著名的數(shù)學(xué)家羅素曾經(jīng)給他的學(xué)生出過(guò)過(guò)“1 11 1？”這樣一道題。題目寫(xiě)在黑板上，濟(jì)濟(jì)一堂的高這樣一道題。題目寫(xiě)在黑板上，濟(jì)濟(jì)一堂的高材生竟面面相覷，沒(méi)有一人作答。羅素見(jiàn)狀，輕輕巧巧地在等材生竟面面相覷，沒(méi)有一人作答。羅素見(jiàn)狀，輕輕巧巧地在等號(hào)后面寫(xiě)上了號(hào)后面寫(xiě)上了2 2，并且說(shuō)：，并且說(shuō)：“1 11 12 2，這是真理，面對(duì)真理，這是真理，面對(duì)真理，我們有什么猶豫和顧忌的呢？我們有什么猶豫和顧忌的呢？”審題分析審題分析：科學(xué)家羅素的話是值得推敲的關(guān)鍵?？茖W(xué)家羅素的話是值得推敲的關(guān)鍵?！懊鎸?duì)面對(duì)真理，我們有什么猶豫和顧忌的呢？真理，

9、我們有什么猶豫和顧忌的呢？”概括成一個(gè)正確的主概括成一個(gè)正確的主張（觀點(diǎn)）是：要勇于堅(jiān)持真理。當(dāng)然，張（觀點(diǎn)）是：要勇于堅(jiān)持真理。當(dāng)然，如果從如果從“高材生高材生”們角度出發(fā)們角度出發(fā)，分析一下，分析一下“面面相覷面面相覷”的原因，也可以得出另的原因，也可以得出另一觀點(diǎn)：先入為主往往影響人的判斷力。一觀點(diǎn)：先入為主往往影響人的判斷力。10求異法求異法如果幾項(xiàng)材料中既有正面的又有反面的，那么在審如果幾項(xiàng)材料中既有正面的又有反面的，那么在審題時(shí)，首先，就應(yīng)找出正反材料之間的對(duì)立點(diǎn)題時(shí)，首先，就應(yīng)找出正反材料之間的對(duì)立點(diǎn)(關(guān)聯(lián)關(guān)聯(lián)點(diǎn)點(diǎn))，從正反材料的對(duì)比中得到啟發(fā)，提煉觀點(diǎn)，立，從正反材料的對(duì)比中得

10、到啟發(fā)，提煉觀點(diǎn)，立意成文。意成文。例例1 1：下面兩段話反映出兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，自：下面兩段話反映出兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于擬題目，寫(xiě)一篇不少于600600字的文章。字的文章。甲：有人想，如果全國(guó)每一個(gè)人都節(jié)約一根火柴的錢(qián)給甲：有人想，如果全國(guó)每一個(gè)人都節(jié)約一根火柴的錢(qián)給我，那我就成了百萬(wàn)富翁了。我，那我就成了百萬(wàn)富翁了。乙：也有人想，如果我能夠給全國(guó)每一個(gè)人作出一根火乙：也有人想，如果我能夠給全國(guó)每一個(gè)人作出一根火柴的貢獻(xiàn)，那我一生就很有價(jià)值了。柴的貢獻(xiàn)，那我一生就很有價(jià)值了。審題分析：審題分析：這兩種人的觀點(diǎn)是對(duì)立的，進(jìn)一步分析，這兩種人的觀點(diǎn)是對(duì)立的

11、，進(jìn)一步分析，是兩種不同的價(jià)值觀的問(wèn)題。所以，兩者的是兩種不同的價(jià)值觀的問(wèn)題。所以，兩者的“關(guān)聯(lián)點(diǎn)關(guān)聯(lián)點(diǎn)”就是就是人生應(yīng)樹(shù)立怎樣的價(jià)值觀人生應(yīng)樹(shù)立怎樣的價(jià)值觀，是奉獻(xiàn)還是索取。，是奉獻(xiàn)還是索取。11閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文，不少于一篇議論文，不少于800800字。字。在美國(guó)阿拉斯加溫利欽自然保護(hù)區(qū)，為在美國(guó)阿拉斯加溫利欽自然保護(hù)區(qū)，為保護(hù)區(qū)內(nèi)的鹿群，人們射殺了狼。十幾年后，保護(hù)區(qū)內(nèi)的鹿群，人們射殺了狼。十幾年后，鹿群從鹿群從40004000只發(fā)展到只發(fā)展到4000040000只，但它們體態(tài)只，但它們體態(tài)笨拙，沒(méi)有了昔日的靈秀，并且因?yàn)轶w

12、質(zhì)衰笨拙，沒(méi)有了昔日的靈秀，并且因?yàn)轶w質(zhì)衰弱，開(kāi)始大批死亡。人們只好把狼再請(qǐng)回來(lái)，弱，開(kāi)始大批死亡。人們只好把狼再請(qǐng)回來(lái)，鹿又開(kāi)始四散奔逃，但卻恢復(fù)了昔日的勃勃鹿又開(kāi)始四散奔逃，但卻恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。生機(jī)。材料作文審題立意示例材料作文審題立意示例12材料內(nèi)容前后是因果關(guān)系。應(yīng)該立足材料內(nèi)容前后是因果關(guān)系。應(yīng)該立足材料所述事物的材料所述事物的 果果 去追溯事物的去追溯事物的 因因，然，然后就其后就其 因因 立意立意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的某一方，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的某一方面展開(kāi)議論。消滅了狼，鹿無(wú)憂無(wú)慮，飽食面展開(kāi)議論。消滅了狼，鹿無(wú)憂無(wú)慮，飽食終日，數(shù)量大增。人們似乎達(dá)到了保護(hù)鹿的終日，數(shù)量大增。人

13、們似乎達(dá)到了保護(hù)鹿的目的，但鹿沒(méi)有了天敵，也就消除了生存的目的，但鹿沒(méi)有了天敵，也就消除了生存的壓力，于是導(dǎo)致體質(zhì)衰弱而大批死亡。壓力，于是導(dǎo)致體質(zhì)衰弱而大批死亡。聯(lián)系實(shí)際，我們不難想到人類(lèi)的生活。聯(lián)系實(shí)際，我們不難想到人類(lèi)的生活。如果像材料中的鹿群那樣，沒(méi)有生存的壓力，如果像材料中的鹿群那樣，沒(méi)有生存的壓力，人的意志就會(huì)消沉，精神就會(huì)空虛?？梢?jiàn)，人的意志就會(huì)消沉，精神就會(huì)空虛?？梢?jiàn)，競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)發(fā)展的重要條件競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)發(fā)展的重要條件。以果溯因法以果溯因法:13生于憂患，死于安樂(lè)生于憂患，死于安樂(lè)憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身有壓力才有動(dòng)力有壓力才有動(dòng)力伴你奮斗到永遠(yuǎn)伴你奮

14、斗到永遠(yuǎn)提煉觀點(diǎn)提煉觀點(diǎn)(結(jié)合課內(nèi)外用發(fā)散性思維結(jié)合課內(nèi)外用發(fā)散性思維)：14內(nèi)涵挖掘法內(nèi)涵挖掘法。要寫(xiě)出立意深刻的文章，首先對(duì)材料要有深刻的理要寫(xiě)出立意深刻的文章，首先對(duì)材料要有深刻的理解，由表及里，由此及彼解，由表及里，由此及彼。請(qǐng)看下題：。請(qǐng)看下題：例：例：20022002年發(fā)生在北京動(dòng)物園的一起年發(fā)生在北京動(dòng)物園的一起“人傷熊人傷熊”事件曾激事件曾激起了人們的憤怒和思考，起了人們的憤怒和思考，清華大學(xué)四年級(jí)學(xué)生劉海洋清華大學(xué)四年級(jí)學(xué)生劉海洋用硫酸傷用硫酸傷害了五只狗熊和棕熊，他說(shuō)：害了五只狗熊和棕熊，他說(shuō)：“我覺(jué)得好奇，因?yàn)槭莾对陲嬃衔矣X(jué)得好奇，因?yàn)槭莾对陲嬃侠?，看它能不能辨別出里面有

15、東西。里，看它能不能辨別出里面有東西?！闭?qǐng)就這則材料進(jìn)行分析，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文。請(qǐng)就這則材料進(jìn)行分析，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文。審題分析：審題分析：從表面上看，這是一個(gè)人的公德、修養(yǎng)問(wèn)題。從表面上看，這是一個(gè)人的公德、修養(yǎng)問(wèn)題。這樣寫(xiě)，當(dāng)然可以，但只停留在材料表面不會(huì)深刻，當(dāng)然也難這樣寫(xiě)，當(dāng)然可以，但只停留在材料表面不會(huì)深刻，當(dāng)然也難得有新意。往深層次看，得有新意。往深層次看，劉海洋是有知識(shí)的劉海洋是有知識(shí)的“文化人文化人”，應(yīng)該應(yīng)該懂得這些起碼的常識(shí)，由此看來(lái)，懂得這些起碼的常識(shí)，由此看來(lái)，“有文化有文化”不等于不等于“有公德有公德修養(yǎng)修養(yǎng)”，這就牽涉到，這就牽涉到才與德的關(guān)系才與德的關(guān)

16、系：知識(shí)不等于德操知識(shí)不等于德操。這樣論。這樣論述，就避免了人云亦云。述，就避免了人云亦云。15小結(jié)：小結(jié)：第一、第一構(gòu)思第一、第一構(gòu)思 閱讀材料或話題時(shí)首先閱讀材料或話題時(shí)首先“冒冒”出來(lái)的出來(lái)的“第一構(gòu)思第一構(gòu)思”，在通常情況下是為大家所普遍，在通常情況下是為大家所普遍認(rèn)知、一再提起的，也是考場(chǎng)上絕大多數(shù)考認(rèn)知、一再提起的，也是考場(chǎng)上絕大多數(shù)考生在第一時(shí)間想到的。生在第一時(shí)間想到的。中考中考作為選拔性考試，要求考生能在蕓蕓眾生中脫作為選拔性考試，要求考生能在蕓蕓眾生中脫穎而出，在寫(xiě)作方面就應(yīng)當(dāng)注意立意的新穎與深刻，穎而出，在寫(xiě)作方面就應(yīng)當(dāng)注意立意的新穎與深刻，有別于有別于“眾生俗論眾生俗論”，因此，應(yīng)當(dāng)注意避免，因此，應(yīng)當(dāng)注意避免“第一第一構(gòu)思構(gòu)思”。“一見(jiàn)鐘情一見(jiàn)鐘情”式式的第一構(gòu)思？的第一構(gòu)思？中考作文的立意中考作文的立意16第二、運(yùn)用發(fā)散思維提煉觀點(diǎn)第二、運(yùn)用發(fā)散思維提煉觀點(diǎn) 多方面、多角度進(jìn)行思索，多方面、多角度進(jìn)行思索，為自己提供多種立為自己提供多種立意，便于從中選擇意，便于從中選擇，確保自己的寫(xiě)作具有開(kāi)闊的視，確保自己的寫(xiě)作具有開(kāi)闊的視野和高質(zhì)量的立意。野和高質(zhì)量的立意