《北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《觀察物體》導(dǎo)學(xué)案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《觀察物體》導(dǎo)學(xué)案.doc（11頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、 班級(jí)：四年級(jí)學(xué)校：余雙樓小學(xué)使用人：張美靈 第四單元 觀察物體 （第一課時(shí)） 看一看教學(xué)目標(biāo)： （1）能正確辨認(rèn)從不同方向 (正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形的形狀,并畫出草圖。 （2）能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方面觀察就可以確定立體圖形的形狀。 （3）能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。 （4）能通過由低到高來觀察物體的活動(dòng)，從而體會(huì)到不同的位臵看到的情景不一樣。 （5）能通過由遠(yuǎn)到近看景物，能體會(huì)到看到的范圍越來越小。 教學(xué)重點(diǎn)： 從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教

2、學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo) 用4個(gè)大小相同的正方體，分別將它拼擺成以下形狀。 請(qǐng)同學(xué)們分別說說它們從前面、后面、左面、右面看，分別看到了什么形狀？ 指出：剛才的形狀分別是由4個(gè)大小不同的正方體拼成成的，但由于拼擺的方法，觀察的位置不同，我們?cè)诟鱾€(gè)面看到的形狀也不太相同，這節(jié)課，我們繼續(xù)用物手中的大小相同的正方體拼擺，進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何觀察物體。出示教學(xué)目標(biāo)。引入新課 二、探究新知 剛才我用4個(gè)大小相同的正方體擺成了這個(gè)形狀。 想一想，此時(shí)從正面看，你看到什么？ 提問：如果此時(shí)再添加一個(gè)小正方體，放在什么位置不影響正面看到的形狀？你想怎么擺？ 指

3、明匯報(bào)，并分別演示，啟發(fā)學(xué)生再想一想還有些什么其他擺法。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較：想一想，這幾種辦法擺放后，從正面看到的形狀不變，再添加一個(gè)正方體擺放時(shí)有什么規(guī)律？ 指出：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個(gè)正方體對(duì)齊著放一個(gè)都可以。 請(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)從上面?zhèn)让嬗^察， 提問：這時(shí)看到的形狀與剛才一開始的形狀一樣嗎？ 小結(jié)：由于觀察的位置不同，所以看到的形狀是不一定相同的；在同一方位觀察不同的形狀，卻是可能相同的。 教學(xué)試一試： 先還原成以上形狀。 現(xiàn)在這里的幾個(gè)大小相同的小正方體，從上面看一看，你看到什么形狀？ 組織討論：如果從上面看形狀不變，再添加一個(gè)可以擺在哪兒？ 學(xué)生們分組討論并操作。 指名匯

4、報(bào)，交流想法并擺一擺。提問：此時(shí)再分別從正面、側(cè)面觀察，你們看到的形狀一樣嗎？為什么？ 還原之后，讓學(xué)生從側(cè)面看一年，記住你所看到的。 提問思考：如果從側(cè)面看形狀不變，再添一個(gè)可以擺在哪兒？ 學(xué)生分組討論并操作。指名交流匯報(bào)并擺一擺提問：相懷想，如果此時(shí)你從其它幾個(gè)方面去觀察，看到的形狀會(huì)一樣嗎？為什么？ 小結(jié)：觀察物體時(shí)，在同一個(gè)位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法，而從不同位置觀察不同的物體可能有相同的視圖，但也可能不同。 三、鞏固練習(xí) 完成想想做做第1題 出示圖并說明要求 學(xué)生獨(dú)立完成，如學(xué)生有困難可讓學(xué)生先擺一擺 集體訂正。 “想想做做”第2題題。 按要求請(qǐng)同學(xué)們先照著樣子擺一擺。 請(qǐng)

5、學(xué)生們依次從正面?zhèn)让婧蜕厦嬗^察。 再請(qǐng)同學(xué)們同時(shí)從正面、側(cè)面、上面觀察，讓學(xué)生們比一比在同一個(gè)方位看到的形狀是不是一樣的。 “想想做做”第3題。 獨(dú)立完成 分組匯報(bào)。 完成想想做做第4題 先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織全班交流，如果學(xué)生感到困難，教師可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺。 四、全課總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 五、布置作業(yè) 完成家庭作業(yè)書觀察物體地一課時(shí)練習(xí) 班級(jí)：四年級(jí)學(xué)校：余雙樓小學(xué)使用人：張美靈 你說我搭（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能辨認(rèn)相應(yīng)的視圖，體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系。 2、通過學(xué)生的觀察，操作，想像與推理，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，形象思維和推理能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

6、 發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系。 學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí) 出示： 請(qǐng)同學(xué)們依從這組立體圖形的正面、左側(cè)面，右側(cè)面觀察，說說看到了什么？ 如果將這組立體圖形分開面兩組圖形，我們有將如何來觀察呢？這就是我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 讓同學(xué)們照樣子擺一擺。 請(qǐng)同學(xué)們分組，每人分別從正面，側(cè)面、上面進(jìn)行觀察。 比較觀察的結(jié)果。 提問：從正面觀察，為什么看到的形狀卻不同？ 試一試并畫出圖形 提出要示：如果從上面看，形狀不變，還可以如何擺？小組討論，并動(dòng)手?jǐn)[一擺。全班交流擺的方法。 提出要求：如果從側(cè)面看，形狀不變，還可以如何擺？ 小組討論，并動(dòng)手?jǐn)[一擺。全班

7、交流擺的方法。 三、鞏固練習(xí) 完成想想做做第1題。 同學(xué)獨(dú)立完成。 集體交流說說自己是如何想的。 完成想想做做第2題 提出要求，使同學(xué)們明確。 根據(jù)要求，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。 再從相應(yīng)的位置看一看，驗(yàn)證是否符合要求。 四、全課總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。 五、知識(shí)拓展 1.用方格紙畫出從正面、左面和上面看到的圖形。 2.由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形，從正面看到的形狀是，從左面看到的形狀是。你知道這個(gè)立體圖形是什么形狀的嗎？搭一搭。 3.連線4.用4個(gè)小正方體搭立體圖形，并畫出圖形。與同學(xué)交流你的搭法。（1）使得從上面或左面只能看見1個(gè)小正方形。（2）使得從

8、正面或左面只能看見2個(gè)小正方形。六、布置作業(yè) 完成家庭作業(yè)書觀察物體練習(xí) 班級(jí)：四年級(jí)學(xué)校：余雙樓小學(xué)使用人：張美靈 搭一搭（第三課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）能正確辨認(rèn)從不同方向 (正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形的形狀,并畫出草圖。 （2）能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方面觀察就可以確定立體圖形的形狀。 （3）能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、上面、左面）觀察到的立體圖形（4個(gè)小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 能根據(jù)正面、上面、左面觀察到的平面圖

9、形還原立體圖形。學(xué)習(xí)過程： 一、情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo) 教材第57頁情景一 產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。 二、探究新知 （一）交流自學(xué)情況根據(jù)課本課本57頁所給出淘氣分別從正面右面上面看到的形狀，你能搭出這個(gè)立體圖形碼？ （二）小組展示成果 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 1、笑笑用4個(gè)正方體搭了一個(gè)立體圖形，從正面、右面和看到的形狀如圖課本57頁，請(qǐng)你動(dòng)手搭一搭。 2、學(xué)生獨(dú)立完成課本練一練第1題。教師集體訂正。 1填一填，找出從正面、上面、左面看到的形狀。2填一填，找出從正面、上面、左面、右面看到的形狀。3在上面的圖中，看到的是， 看到的是，看到的是，看到的是。那么，是從（ ）看的， 是從（ ）看的，是從（ ）看的，是

10、從（ ）看的。4如圖：（1）從（ ）面和（ ）面看到的形狀是完全相同的。（2）從（ ）面看到的形狀是。5仔細(xì)觀察，找一找。（1） （2） （3） （4）小明通過觀察上面的四個(gè)幾何體看到了A、B兩種形狀，如下圖： 從正面看，是圖(A)的有( )。 從正面看，是圖(B)的有( )。 從左面看，是圖(B)的有( )。 從上面看，是圖(B)的有( )。 四、點(diǎn)撥升華 同一圖形的立體擺放形式可能有多種。 五、課堂總結(jié) 這節(jié)課有什么收獲或有什么不明白的地方？ 六、作業(yè)布臵： 作業(yè)本寫練一練2、3題 班級(jí)：四年級(jí)學(xué)校：余雙樓小學(xué)使用人：張美靈 練習(xí)四（第四課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1通過觀察視圖培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能

11、力 2教學(xué)生嘗試著畫視圖進(jìn)一步鞏固空間觀念學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察拼擺的立體圖形所看到的形狀是不同的。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 能辨認(rèn)從前面、左面、上面觀察到的物體的形狀。學(xué)習(xí)過程： 一、溫故知新 由四個(gè)小正方體組成以下圖形，畫出從前面、上面、左面所看到的圖形。 從前面看 從上面看 從左面看 二、自主學(xué)習(xí) 1、看課本59業(yè)第1題按淘氣指令搭一搭。 2、看課本59業(yè)第2題從上面看這4個(gè)物體，形狀相同嗎？從右面看到形狀是（ ）分別是（ ）。 3、看課本59業(yè)第3題搭一搭。小組討論。 三、展示交流1、通過預(yù)習(xí)，我知道了，從不同方向觀察立體圖形，得到的平面圖形可能是（）；也可能是（）。 2、通過預(yù)習(xí)，我知

12、道了從前面、左面和上面觀察由小正方體組成的不同的圖形，結(jié)果可能（），也可能（）。 二、選擇1從右面觀察，所看到的圖形是（ ）。 2下面的幾何體從側(cè)面看，圖形是的有（ ）。（1）（2）（4） （2）（3）（4） （1）（3）（4）3觀察下面的立體圖形，回答問題：從正面看形狀相同的有（ ），從左面看形狀相同的有（ ）。（1）（4） （2）（3） （1）（2）4給添一個(gè)小正方體變成，從（ ）面看形狀不變。正面 上面 左面5認(rèn)真觀察下圖，數(shù)一數(shù)。（如果有困難可以動(dòng)手?jǐn)[一擺再計(jì)數(shù)）上面的幾何體是由()個(gè)小正方體搭成的。5個(gè) 6個(gè) 7個(gè)三、解答1小麗用同樣大小的正方體搭出了下面的立體圖形，根據(jù)要求，選擇適

13、當(dāng)?shù)男蛱?hào)填在下面的括號(hào)里。（1）從正面看到的形狀是的立體圖形有（ ）。（2）從側(cè)面看到的形狀是的立體圖形有（ ）。（3）從正面看到的形狀是的立體圖形有（ ）。（4）從側(cè)面看到的形狀是的立體圖形有（ ）。2擺一擺，用方格紙畫出從正面、左面和上面看到的圖形。3下面的物體各是由幾個(gè)正方體擺成的？4如圖：上面的幾何體是由8個(gè)小正方體拼成的，如果把這個(gè)圖形的表面涂上紅色，那么，（1）只有1個(gè)面涂紅色的有（ ）個(gè)小正方體；（2）只有2個(gè)面涂紅色的有（ ）個(gè)小正方體；（3）只有3個(gè)面涂紅色的有（ ）個(gè)小正方體；（4）只有4個(gè)面涂紅色的有（ ）個(gè)小正方體；（5）只有5個(gè)面涂紅色的有（ ）個(gè)小正方體。 五、解決問題。 1、小華帶了6.4元，買文具花了3.8元，還剩下多少元？ 2、三、四年級(jí)采集樹種。四年級(jí)采集了共24.08千克,比三年級(jí)多采了3.4千克，兩個(gè)年級(jí)共采集了多少千克？ 3、地球表面積是5.1億平方公里，其中海洋面積是3.01億平方公里，其余是陸地面積，陸地面積比海洋面積少多少億平方公里？ 4、一個(gè)等腰三角形中，已知一個(gè)頂角是78,求它的底角是多少度？ 5、回收1千克廢紙，可生產(chǎn)0.9千克再生紙，如果每人回收3.5千克廢紙，200人回收的廢紙可以生產(chǎn)多少千克再生紙？