《大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《可愛的小兔子》含反思.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《可愛的小兔子》含反思.docx（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案可愛的小兔子含反思設(shè)計(jì)意圖喜愛動(dòng)物是幼兒的天性，由于幼兒缺少接觸動(dòng)物的機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)J這節(jié)活動(dòng)課，通過選 擇幼兒喜歡的動(dòng)物-小白兔，使幼兒了解小白兔的基本特征和生活刃性。活動(dòng)目標(biāo)1. 使幼兒萌發(fā)喜歡小動(dòng)物、愿意親近小動(dòng)物的情感，體驗(yàn)幫助別人的快樂。2. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察小動(dòng)物的方法。3. 引導(dǎo)幼兒了解兔子的基本特征和生活習(xí)性。4. 能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備動(dòng)物小白兔;提前讓幼兒在活動(dòng)區(qū)角準(zhǔn)備好給小兔子的禮物;音樂磁帶、畫紙、彩筆?；顒?dòng)過程1. （師）今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好朋友可愛的小白兔。教師出示小白兔,讓幼兒觀察, 通過觀察小兔子，引起幼兒與

2、小兔子交往的興趣，并有目的地引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、喂 一喂小兔子，了解其特征，2. 老師提出問題：小白兔的頭上都有什么？它的嘴是怎樣的？嘴邊還K著什么？（豐富詞 語:三瓣嘴）小白兔的身上有什么？毛是什么顏色的?誰來摸摸小白兔的毛是怎樣的？（豐富詞 語：毛茸茸）小白兔的身體后面有什么？小白兔的身體下面有什么？3. 教師把小白兔抱起來讓幼兒觀察提問:小白兔四條腿一樣長嗎？教師把小白兔放在地上 讓幼兒觀察提問：小白兔走起路來是什么樣子的？（豐富詞語：蹦蹦跳跳）。4. 教師小結(jié)：可愛的小白兔有兩只長長的耳朵、還有紅紅的眼睛、三瓣嘴，嘴邊還有胡 須。兔子身上有毛，毛是白色的，也有黑色的和灰色的，身體后

3、面有條短尾巴，下面有四條 腿，前腿短、后腿長，走起路來蹦蹦跳跳的。5. 讓幼兒知道兔了的生活習(xí)性及用途：小白兔愛吃什么？誰來喂喂小白兔?請(qǐng)幾位幼兒給小白兔喂青菜、青草、蘿卜。6. 教師要引導(dǎo)孩子關(guān)心保護(hù)小白兔：今天呀小白兔感冒了，咱們應(yīng)該怎樣做呢，教師引 導(dǎo)幼兒用送藥、送食物等方式，讓幼兒關(guān)心小白兔，并鼓勵(lì)膽小的幼兒大聲講話。7. 讓孩子討論：如果我們小朋友自己生病了應(yīng)該怎么辦？（在家告訴家人，在幼兒園告訴 老師，并配合大人找醫(yī)生看病。）8. 教師小結(jié)：小兔子喝了咱們小朋友給它送的藥，病很快就好了，它要謝謝大家，還要 和我們一起做游戲呢。引導(dǎo)幼兒按音樂節(jié)拍做簡單的模仿動(dòng)作。9. 學(xué)習(xí)節(jié)奏兒歌蘿

4、卜謠。教師講故事小白兔最愛吃蘿卜這天中午該吃飯了，小白兔來到菜地，回到家翻開水 龍頭，小白兔洗干凈蘿卜了，就放在菜板上，用刀切蘿卜，然后放在鍋里，開始炒蘿卜，蘿 卜炒好了，小白兔就美美得吃了起來。10. 教師反復(fù)講2-3遍，請(qǐng)幼兒一起來說兒歌，同時(shí)時(shí)上自編的動(dòng)作，可分成四組分別說, 也可分成兩組，一組說前半句，一組說后半句，還可用打擊樂器為兒歌伴奏。11. 引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)進(jìn)行美工活動(dòng)添畫：小白兔吃草。讓幼兒添畫青草，教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助能力差的幼兒。泥工：做蘿卜12. 活動(dòng)結(jié)束：教師說，今天我們和小白兔在一起真高興。下邊我們學(xué)小白兔跳好不好? 幼兒隨教師模仿小白兔跳出活動(dòng)室，去外面草地上吃青草

5、，結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)延伸在飼養(yǎng)區(qū)飼養(yǎng)小白兔?；顒?dòng)反思一、對(duì)于教材的選擇，不管是哪個(gè)年齡段的，應(yīng)是孩子們即熟悉又陌生的。熟悉是指孩 子有生活經(jīng)驗(yàn)，有話可說，有感性經(jīng)驗(yàn)；陌生是孩子有開展的余地，有可拓展的空間。小兔 是孩子們比擬熟悉的一種小動(dòng)物，在兒歌、故事中經(jīng)常接觸，然而只停留在初淺的知識(shí)層， 拓展的空間非常大，在一個(gè)活動(dòng)中，即能夠鞏固已有的能力，又能開展新的能力。二、如何擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變被動(dòng)為主動(dòng)。今天的教學(xué)活動(dòng)我改變了以往傳統(tǒng)的授 課模式：排排坐，在老師的指導(dǎo)下層層遞進(jìn)、步步深入的學(xué)習(xí)。我將整個(gè)科學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐?個(gè)很隨機(jī)性的觀察游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)谧杂傻目臻g中學(xué)習(xí)知識(shí)，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中

6、玩。 對(duì)小兔的外形特征孩子都是知道的,就是在這種隨意的接觸過程中他就驗(yàn)證了己有的知識(shí), 同時(shí)他也在發(fā)現(xiàn)問題、找尋問題，獲取新知識(shí)。三、以情感引導(dǎo)為主線。小班的孩子情感是非常脆弱的，但同時(shí)也是非常容易構(gòu)建情感 因素的。在和小兔玩耍的過程中，從認(rèn)識(shí)、玩耍到找家，始終榮辱了教師和孩子的感情因素， 如輕輕抱、小聲說話、喂食、為它畫畫等等，不需要刻意的提到該如何保護(hù)它，而是真正轉(zhuǎn) 化為行為，包括環(huán)境的營造、讓孩子直接接觸生靈，拉近了人與自然的距離，產(chǎn)生一種親和 力。教師帶著孩子身體力行，以實(shí)際行動(dòng)來說服、來感染孩子，孩子們不光知道，而且巳經(jīng) 做到了，通過這么一個(gè)活動(dòng)，他對(duì)小兔子的關(guān)愛己經(jīng)事實(shí)在在的在他腦

7、海里扎根了。四、玩固然是有效的，但科學(xué)知識(shí)還是需要教師幫助他們正確樹立的。在玩了之后，教 師就要找尋有效的梳理小姐方法，幫助 孩子整理零亂的知識(shí)。對(duì)于小班的孩子，繪畫是能夠 吸引他們的有效方法，因此我選擇了繪畫小結(jié)的形式，采用簡筆畫來抓住兔子的特征，這要 比說教式的小結(jié)更為簡明、生動(dòng)、富有趣味。五、作為科學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)一種能力，而并不是單純的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過一個(gè) 活動(dòng)對(duì)他將來的開展有所幫助，就是所謂的終身開展理念。因此我讓孩子們接觸了圖表形式, 并且賦予色彩，雖然圖表很簡單，但讓孩子了解了一種科學(xué)方法、一種簡單的統(tǒng)計(jì)法，這是 一個(gè)科學(xué)活動(dòng)萬變不離其宗的一個(gè)支點(diǎn)。通過這個(gè)活動(dòng)，孩子們的情感溝通、情感宣泄和對(duì)科學(xué)的態(tài)度是最大的受益點(diǎn)。但是活動(dòng)中也存在著一些問題：1、由于沒有很好的估計(jì)孩子的現(xiàn)場反映，孩子們接觸小兔子時(shí)的沖動(dòng)、興奮，造成了 活動(dòng)場面的擁擠，給觀察帶來了一定的影響。2、在活動(dòng)小結(jié)時(shí)，孩子們的反應(yīng)其實(shí)已經(jīng)生成了很多新的問題，在這個(gè)時(shí)候教師沒有 及時(shí)的把握時(shí)機(jī)，還是捏的比擬牢，沒有放手讓孩子在活動(dòng)中有更多的拓展空間。