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1、幼兒園大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案可愛的小兔子含反思設(shè)計(jì)意圖寵愛動(dòng)物是幼兒的天性，由于幼兒缺少接觸動(dòng)物的機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)了這 節(jié)活動(dòng)課，通過選擇幼兒喜愛的動(dòng)物小白兔，使幼兒了解小白兔的基 本特征和生活習(xí)性?；顒?dòng)目標(biāo)1 .使幼兒萌發(fā)喜愛小動(dòng)物、情愿親近小動(dòng)物的情感，體驗(yàn)關(guān)心別人的 歡樂。2 .引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀看小動(dòng)物的方法。3 .引導(dǎo)幼兒了解兔子的基本特征和生活習(xí)性。4 .能大膽、清晰地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)勝利的歡樂?；顒?dòng)預(yù)備動(dòng)物小白兔;提前讓幼兒在活動(dòng)區(qū)角預(yù)備好給小兔子的禮物;音樂磁帶、 畫紙、彩筆?；顒?dòng)過程1 .（師）今日老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好伴侶可愛的小白兔。老師出示小 白兔,讓幼兒觀看,通過觀看小兔子，

2、引起幼兒與小兔子交往的愛好， 并有目的地引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、喂一喂小兔子，了解其特征，2 .老師提出問題：小白兔的頭上都有什么?它的嘴是怎樣的?嘴邊還長 著什么？（banzhurerQ（豐富詞語：三瓣嘴）小白兔的身上有什么？毛是什 么顏色的?誰來摸一摸小白兔的毛是怎樣的?（豐富詞語：毛茸茸）小白 兔的身體后面有什么？小白兔的身體下面有什么？3 .老師把小白兔抱起來讓幼兒觀看提問：小白兔四條腿一樣長嗎?老 師把小白兔放在地上讓幼兒觀看提問：小白兔走起路來是什么樣子 的?（豐富詞語：蹦蹦跳跳）。4 .老師小結(jié)：可愛的小白兔有兩只長長的耳朵、還有紅紅的眼睛、三 瓣嘴，嘴邊還有胡須。兔子身上有毛，

3、毛是白色的，也有黑色的和灰 色的，身體后面有條短尾巴，下面有四條腿，前腿短、后腿長，走起 路來蹦蹦跳跳的。5 .讓幼兒知道兔子的生活習(xí)性及用途：小白兔愛吃什么?誰來喂喂小白兔?請(qǐng)幾位幼兒給小白兔喂青菜、青草、 蘿卜。6 .老師要引導(dǎo)孩子關(guān)懷愛惜小白兔：今日呀小白兔感冒了，咱們應(yīng)當(dāng) 怎樣做呢，老師引導(dǎo)幼兒用送藥、送食物等方式,讓幼兒關(guān)懷小白兔， 并鼓舞膽小的幼兒大聲講話。7 .讓孩子爭論：假如我們小伴侶自己生病了應(yīng)當(dāng)怎么辦?（在家告知家 人，在幼兒園告知老師，并協(xié)作大人找醫(yī)生看病。）.老師小結(jié)：小兔子喝了咱們小伴侶給它送的藥，病很快就好了，它 要感謝大家，還要和我們一起做嬉戲呢。引導(dǎo)幼兒按音樂節(jié)

4、拍做簡潔 的仿照動(dòng)作。8 .學(xué)習(xí)節(jié)奏兒歌蘿卜謠。老師講故事小白兔最愛吃蘿卜這天中午該吃飯了，小白兔來到菜 地，回到家翻開水龍頭，小白兔洗潔凈蘿卜了，就放在菜板上，用刀 切蘿卜，然后放在鍋里，開頭炒蘿卜，蘿卜炒好了，小白兔就美美得 吃了起來。9 .老師反復(fù)講2-3遍，請(qǐng)幼兒一起來說兒歌，同時(shí)配上自編的動(dòng)作, 可分成四組分別說，也可分成兩組，一組說前半句，一組說后半句, 還可用打擊樂器為兒歌伴奏。10 .引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)進(jìn)行美工活動(dòng)添畫：小白兔吃草。讓幼兒添畫青草，老師進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)心力量差的幼兒。泥工：做蘿卜.活動(dòng)結(jié)束：老師說，今日我們和小白兔在一起真興奮。下邊我們 學(xué)小白兔跳好不好?幼兒隨老師仿

5、照小白兔跳出活動(dòng)室，去外面草地 上吃青草，結(jié)束活動(dòng)。活動(dòng)延長在飼養(yǎng)區(qū)飼養(yǎng)小白兔?；顒?dòng)反思一、對(duì)于教材的選擇，不管是哪個(gè)年齡段的，應(yīng)是孩子們即熟 識(shí)又生疏的。熟識(shí)是指孩子有生活閱歷，有話可說，有感性閱歷；生 疏是孩子有進(jìn)展的余地，有可拓展的空間。小兔是孩子們比擬熟識(shí)的 一種小動(dòng)物,在兒歌、故事中常常接觸，然而只停留在初淺的學(xué)問層， 拓展的空間特別大，在一個(gè)活動(dòng)中，即能夠鞏固已有的力量，又能進(jìn) 展新的力量。二、如何擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變被動(dòng)為主動(dòng)。今日的教學(xué)活動(dòng)我 轉(zhuǎn)變了以往傳統(tǒng)的授課模式：排排坐，在老師的指導(dǎo)下層層遞進(jìn)、步 步深化的學(xué)習(xí)。我將整個(gè)科學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)很隨機(jī)性的觀看嬉戲活 動(dòng)，讓孩子

6、們?cè)谧杂傻目臻g中學(xué)習(xí)學(xué)問，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。 對(duì)于小兔的形狀特征孩子都是知道的，就是在這種隨便的接觸過程中 他就驗(yàn)證了已有的學(xué)問，同時(shí)他也在覺察問題、找尋問題，獵取新學(xué) 問。三、以情感引導(dǎo)為主線。小班的孩子情感是特別脆弱的，但同時(shí)也 是特別簡單構(gòu)建情感因素的。在和小兔玩耍的過程中，從熟悉、玩耍 到找家，始終榮辱了老師和孩子的感情因素，如輕輕抱、小聲說話、 喂食、為它畫畫等等，不需要刻意的提到該如何保護(hù)它，而是真正轉(zhuǎn) 化為行為，包括環(huán)境的營造、讓孩子直接接觸生靈，拉近了人與自然 的距離，產(chǎn)生一種親和力。老師帶著孩子身體力行，以實(shí)際行動(dòng)來勸 說、來感染孩子，孩子們不光知道，而且已經(jīng)做到了，通

7、過這么一個(gè) 活動(dòng)，他對(duì)小兔子的關(guān)愛已經(jīng)事實(shí)在在的在他腦海里扎根了。四、玩當(dāng)然是有效的，但科學(xué)學(xué)問還是需要老師關(guān)心他們正確樹立 的。在玩了之后，老師就要找尋有效的梳理小姐方法，關(guān)心孩子整 理零亂的學(xué)問。對(duì)于小班的孩子，繪畫是能夠吸引他們的有效方法, 因此我選擇了繪畫小結(jié)的形式，采納簡筆畫來抓住兔子的特征，這要 比說教式的小結(jié)更為簡明、生動(dòng)、富好玩味。五、作為科學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)讓孩子學(xué)會(huì)一種力量，而并不是單純的幾個(gè) 學(xué)問點(diǎn)，通過一個(gè)活動(dòng)對(duì)他將來的進(jìn)展有所關(guān)心，就是所謂的終身進(jìn) 展理念。因此我讓孩子們接觸了圖表形式，并且給予顏色，雖然圖表 很簡潔，但讓孩子了解了一種科學(xué)方法、一種簡潔的統(tǒng)計(jì)法，這是一 個(gè)科學(xué)活動(dòng)萬變不離其宗的一個(gè)支點(diǎn)。通過這個(gè)活動(dòng)，孩子們的情感溝通、情感宣泄和對(duì)科學(xué)的態(tài)度是 最大的受益點(diǎn)。但是活動(dòng)中也存在著一些問題：1、由于沒有很好的估量孩子的現(xiàn)場反映，孩子們接觸小兔子時(shí) 的沖動(dòng)、興奮，造成了活動(dòng)場面的擁擠，給觀看帶來了肯定的影響。2、在活動(dòng)小結(jié)時(shí)，孩子們的反應(yīng)其實(shí)已經(jīng)生成了許多新的問題,在這個(gè)時(shí)候老師沒有準(zhǔn)時(shí)的把握時(shí)機(jī)，還是捏的比擬牢，沒有放手讓 孩子在活動(dòng)中有更多的拓展空間。