《人教部編版六年級(jí)語文上冊《夏天里的成長》第二課時(shí)、教案學(xué)案.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編版六年級(jí)語文上冊《夏天里的成長》第二課時(shí)、教案學(xué)案.docx（5頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、第2課時(shí)課時(shí) 1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。目標(biāo) 2. 了解文章結(jié)構(gòu)，深入探討具體段落是怎樣表達(dá)中心意思的。設(shè)計(jì)意圖在學(xué)習(xí)課文前，教 師采用復(fù)習(xí)上一課 的內(nèi)容作為導(dǎo)入新 課的方法，加強(qiáng)學(xué)生 對課文的熟悉程度。教與學(xué)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文夏天里的成長。通過 上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了（夏天是萬物迅速生長 的季節(jié)）。這是課文的第1自然段，也是文章的（中心句）。 那么圍繞中心句作者從哪幾個(gè)方面來講述的呢？（相機(jī) 板書：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、柏油路、人）二、研讀文本，感受成長通過自讀自悟, 交流匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生 品析文本的能力，語 言組織能力，同時(shí)

2、還 可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的主動(dòng)性。（一）品讀第2自然段1 .請同學(xué)們自由讀課文，進(jìn)一步感知作者具體描 寫了哪些事物在夏天里成長。2 .同學(xué)們讀書的時(shí)候可真認(rèn)真。是啊，生物從小 到大，本來是天天長的，可是夏天的長是（課件出示： 飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。）請同學(xué) 們自由讀課文的第2自然段，看看作者描寫了哪些事物 在夏天里飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。 你是怎么知道的？3 .學(xué)生匯報(bào)。（1）瓜藤：一天可以長出幾寸。過渡：你們知道一寸是多長嗎？ 一寸大約是三厘米 多一點(diǎn)，幾寸就是幾個(gè)三厘米那樣長。老師為大家?guī)?了一段植物生長的視頻，讓我們?nèi)ジ惺芤幌掳伞？?，?藤生長得多快，這

3、也說明了夏天的長是（飛快的長，跳 躍的長，活生生的看得見的長）。（2）竹子林、高粱地：一夜可以多出半節(jié)。過渡；竹子真像作者寫的那樣長得那么快嗎？讓我 們看一段視頻。竹子果真長得那么快，那誰能用你的朗 讀來讓大家感受到竹子、高粱那拔節(jié)的聲音呢？（指名 讀）（3） 苞蕾：昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變 成了小果實(shí)。品讀語句，指導(dǎo)學(xué)生 研讀課文，通過交流 促讀，讀中交流，交 流中讀，使學(xué)生在讀 悟中，感悟“飛快的 長，跳躍的長，活生 生的看得見的長”。 同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生 的朗讀能力、想象能 力和語言表達(dá)的能 力。過渡：老師這里準(zhǔn)備了一段蒲公英生長過程的視 頻，讓我們一起去欣賞一下。這里，作者為了突

4、出植物 長得快，運(yùn)用了夸張的修辭手法，讓我們再讀這句話， 感受植物那飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。 （昨天一一今天一一明天）（4）石頭、草坪菜畦等。（欣賞圖片）（5）小貓小狗小雞小鴨：個(gè)把月不過來，再見面， 它已經(jīng)有了媽媽的一半大。過渡：“個(gè)把月”是多長時(shí)間呢？（一個(gè)月左右。） 如果是你們，一個(gè)月能長多少呢？是啊，很難發(fā)現(xiàn)，可 是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有媽媽的一半大了，它們的 長可真是（飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。） “一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個(gè)把月”這 些詞語是表示什么的詞語呢？（時(shí)間。）是啊，作者就是 抓住事物的特點(diǎn)，利用表示時(shí)間的詞語說明夏天的長是 （飛

5、快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長）。那你能 不能也用上表示時(shí)間的詞語，仿照文中的句子說一說你 觀察到的在夏天里飛快的長的事物呢？3 .聽了同學(xué)們的匯報(bào)，我們感受到了夏天的長是 飛快的長，讓我們帶著這份感受齊讀第2自然段。4 .再次梳理本段，體會(huì)“總分結(jié)構(gòu)”，圍繞第一句 中心句所寫的內(nèi)容。（二）品讀第3自然段緊扣“什么都在生 長”聯(lián)系上下文，圈 出具體寫了哪些事 物，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “圍繞中心句，通過 不同方面具體描寫 的方法。讓學(xué)生體會(huì) 這些事物在夏天的 變化，體會(huì)作者巧妙 地構(gòu)思，富有新鮮感 的語言，描繪出事物 的“生長1 .這一自然段向我們描寫了哪些事物在夏天里成 長呢？2 .學(xué)生匯報(bào)：

6、草長，樹木長，山是一天一天地變 -、，廿 飽滿。過渡：山是怎樣一天一天地變飽滿的呢？ “飽滿” 是什么意思呢？在文中，“飽滿”指的是多而密，那是 什么多什么密呢？（草多，樹木密。）是啊，也就是說因?yàn)椴蓍L樹木長，所以山是一天一天變飽滿。那么你 能不能用上“因?yàn)樗浴钡木涫絹砘卮疬€有哪 些事物在夏天里成長呢？3 .鐵軌柏油路怎么也在長呢？有知道的嗎？（物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來 越小，柏油路也是這個(gè)道理，所以路面好像是高起來 了。）4 .是啊，不熱不大，不熱不長，因?yàn)樘柾Φ?增加，溫度的增加，所以什么都在生長。無論是有生命 的植物動(dòng)物，還是沒有生命的山水、鐵軌都在長，這也 說明

7、了夏天是（萬物迅速生長的季節(jié)）。那么誰愿意有感 情地朗讀這一自然段，讓我們感受夏天是萬物生長的 呢。5 .找找這段的中心句，并體會(huì)圍繞中心句所寫的內(nèi) 容。（三）品讀第4自然段1 .讓學(xué)生自己找出本段的中心句。2 .圍繞中心句所寫的內(nèi)容，交流。3 .確實(shí)，夏天是萬物生長的季節(jié)。人也是一樣，在 人的生長過程中，有些是看得見的長，有些是看不見的 長，請同學(xué)們自由讀課文的最后一個(gè)自然段，想想你讀 懂了什么，還有什么不懂的地方。通過學(xué)法遷移，讓學(xué) 生自己找出本段的 中心句。，交流引導(dǎo), 理解引用的農(nóng)家諺 語，體會(huì)從農(nóng)作物到 人的巧妙構(gòu)思。4 .學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方。（小學(xué)生有的成了中學(xué)生、 升級(jí)、跳班。）

8、是啊，每到夏天，暑假開學(xué)的時(shí)候，我 們都會(huì)從一個(gè)年級(jí)進(jìn)入到高一年級(jí)，這些是我們看得見 的長。我們不僅是年級(jí)在增長，還有什么在增長呢？（知 識(shí)、能力、智慧。）這些是我們看不見的長。5.學(xué)生匯報(bào)不懂的地方。（課件出示諺語：六月六，看 谷秀。）六月六是指農(nóng)歷六月初六到處可以看見齊腰 深、出穗的谷子，谷穗吐金后意味著會(huì)有好的收成，看 到這樣的情景農(nóng)民個(gè)個(gè)會(huì)欣喜不已。（課件出示諺 語：處暑不出頭，割谷喂老牛。）處暑是二十四節(jié)氣之 一，是陽歷8月23日，也就是代表著夏天即將過去， 秋天就要來到的時(shí)候，如果這個(gè)時(shí)候谷子還沒有出穗， 就沒有了收成的希望，就像無用的荒草一樣只能（割掉 喂老牛了）。6 .是啊，如

9、果農(nóng)作物到了（該長的時(shí)候不長，或是 長得太慢，就沒有收成的希望）。其實(shí)我們?nèi)艘彩且粯? “要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長”。7 .這里的“趕時(shí)候，趕熱天”不是指季節(jié)，而是 說在青少年時(shí)期要利用學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的環(huán)境。這句 話也是告訴我們，要珍惜時(shí)間，積極地增長知識(shí)、提高 能力、積累經(jīng)驗(yàn)，不能錯(cuò)失時(shí)機(jī)，否那么就會(huì)成為一事無 成的人。在這里，老師送給同學(xué)們一句話：“少壯不努 力，老大徒傷悲?！比⒒仡櫿n文，拓展延伸1 .看板書，圍繞中心作者選取的這幾種事物？（典 型事物，抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)寫作方法。）2 .本文在語言上有什么特點(diǎn)？通過梳理課文，從課 文到寫作讓學(xué)生融 匯貫通，從而提升學(xué)（本文的語言，淺顯易懂，雖沒有華麗的詞匯，卻 用詞恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）3.朗讀文中你最感興趣的事物，讀出這些事物在3.朗讀文中你最感興趣的事物，讀出這些事物在生的寫作能力。夏天里生長快這一特點(diǎn)。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)是啊，自然界的一切事物在夏天都有力地生長著， 老師也希望同學(xué)們在自己人生中的夏天同樣有力地生 長。讓我們帶著這份美好，再讀讀課文的最后一句話， 感受夏天的生機(jī)勃勃。板書設(shè)計(jì)15夏天里的成長.動(dòng)植物1 .山河大地.人教學(xué)反思