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1、好老師是一堂課的導(dǎo)演講過(guò)一堂課之后，我清楚地認(rèn)識(shí)到了自己與一線教師的差 距?？偨Y(jié)起來(lái)，我認(rèn)為自己應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng) 并改進(jìn)。首先，從知識(shí)的掌握這一方面來(lái)說(shuō)：沒(méi)有真正地走上講臺(tái) 之前，我一直覺(jué)得大學(xué)即將畢業(yè)的自己在初中化學(xué)上是不會(huì)存 在問(wèn)題的。但當(dāng)我走進(jìn)教室，聽(tīng)過(guò)一線教師的講解和親自經(jīng)歷 過(guò)教學(xué)才意識(shí)到自己還存在很多的知識(shí)誤區(qū)和盲點(diǎn)。例如，各 種物質(zhì)的學(xué)名與俗名的對(duì)應(yīng)關(guān)系，基本反應(yīng)類(lèi)型的種類(lèi)及辨 別，操作步驟描述的正確性和精確性，等等。其次，從備課方面來(lái)說(shuō)：備課要充分、具體、詳細(xì)無(wú)漏， 尤其是答案不唯一的問(wèn)題，還要能夠聯(lián)系到相關(guān)的以及相似的 知識(shí)，尤使其形成一個(gè)系統(tǒng)，這樣才更有利于學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)和記 憶。例如，要證明氫氧化鈉和硫酸的反映中硫酸過(guò)量，需要使 用紫色石蕊試液而不用氯化鑰，要清楚地知道原因；在講解酸 的某類(lèi)反應(yīng)時(shí)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)酸的五大特性；等等。只有課前準(zhǔn)備 充分，才能從容應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題，順利的完成一節(jié)課 并取得良好的效果。最后，從課堂的講解過(guò)程來(lái)說(shuō)：（1）課上語(yǔ)速要適中，尤 其是在學(xué)生們掌握薄弱的區(qū)域，要給他們留出足夠的時(shí)間來(lái)思 考和回答問(wèn)題；（2）聯(lián)系前后，對(duì)比講解，將相似的知識(shí)對(duì) 比講解，找出相同與不同，方便他們的學(xué)習(xí)與理解；（3）引 導(dǎo)學(xué)生自主思考，允許不同的觀點(diǎn)和聲音出現(xiàn)在課堂，既活躍 了課上氛圍又引發(fā)了學(xué)生思考；（4）答案的講解要規(guī)范準(zhǔn) 確，不能模棱兩可，尤其是實(shí)驗(yàn)操作步驟的描述以及計(jì)算題標(biāo) 準(zhǔn)格式的書(shū)寫(xiě)等；（5）既要有自己的教學(xué)計(jì)劃，又要聽(tīng)取學(xué) 生的學(xué)情反應(yīng)，要把握住大方向，像導(dǎo)演一樣掌控住全場(chǎng)；（6）明確提出教學(xué)要求，例如準(zhǔn)確描述、會(huì)寫(xiě)、熟練背誦等 等；（7）布置好課上及課后作業(yè)。在整體的教學(xué)中，老師要做到準(zhǔn)備充分、上課從容、任務(wù) 明確。在講臺(tái)上，不能像演員那樣被控制著，死板的進(jìn)行講 解；要像導(dǎo)演一樣掌控教學(xué)，允許學(xué)生成為課堂的主角，演繹 出精彩的課堂。好的老師就要成為導(dǎo)演，解放自己，也解放學(xué) 生，讓他們能釋放自己的光彩！