《頂崗實(shí)習(xí)支教心得體會(huì)《我的第一堂課》.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《頂崗實(shí)習(xí)支教心得體會(huì)《我的第一堂課》.docx（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、我的第一堂課經(jīng)過(guò)了一周的聽(tīng)課與培訓(xùn)，我終于在緊張與期待中迎來(lái)了自己人 生中的第一堂課。為了這節(jié)課我已經(jīng)準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，一開(kāi)始先是搜 索網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)視頻觀看，開(kāi)課后又去觀摩了其他優(yōu)秀老師的課堂， 教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)流程等等都已經(jīng)修修改改過(guò)無(wú)數(shù)遍，盡管如此，當(dāng)我 真正要邁上講臺(tái)，面對(duì)一屋子的學(xué)生侃侃而談時(shí)，心中仍是有些許緊 張、擔(dān)心。馬上要上課了我強(qiáng)裝鎮(zhèn)定走進(jìn)了教室，看見(jiàn)了一雙雙好奇的眼 睛，心中不斷暗示自己“不要緊張你可以的！ “同學(xué)們，上 課！ “起立！ “老師好！ ”在這熟悉的開(kāi)場(chǎng)白過(guò)后，我開(kāi)始了第 一次課。本節(jié)課的內(nèi)容是減數(shù)分裂與受精作用一節(jié)，我的安排是 先帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)前面有絲分裂的知識(shí)，再引

2、出對(duì)于減數(shù)分裂的介紹， 通過(guò)觀看視頻、小組討論、回答問(wèn)題來(lái)進(jìn)入本節(jié)課重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。然 而理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。盡管我認(rèn)為我的教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)十分完 備，可是在教學(xué)中還是遇到了意想不到的問(wèn)題。比如，同學(xué)們?cè)谟^看 視頻后很少同學(xué)能回答出我所設(shè)置的問(wèn)題，有的同學(xué)反應(yīng)視頻畫(huà)質(zhì)不 清晰，甚至還有很大一部分同學(xué)表示看不懂，不知所云，這讓我滿懷 熱情的心立馬涼了半截。由于他們是文科班，我看他們生物基礎(chǔ)確實(shí) 不太好，就臨時(shí)決定去掉討論環(huán)節(jié)，直接變成了我?guī)ьI(lǐng)他們反復(fù)觀看 視頻，在減數(shù)分裂每個(gè)重要時(shí)期做停頓，在黑板上畫(huà)出示意圖，講解 知識(shí)點(diǎn)。由于對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)的不充分，導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)時(shí)沒(méi)有把握好書(shū)寫(xiě)位置 和大小，畫(huà)的圖都擠到

3、了一起，箭頭指來(lái)指去。不用問(wèn)，大家的理解 肯定也受到了影響。忙中總是會(huì)出錯(cuò)，講課時(shí)語(yǔ)言的運(yùn)用也出現(xiàn)問(wèn) 題，有時(shí)大腦會(huì)突然斷片，一些名詞都到了嘴邊就是說(shuō)不出來(lái)。最 終，不出所料，課程沒(méi)有按照預(yù)期的計(jì)劃講完。對(duì)于第一次課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：1、課前準(zhǔn)備仍然不夠充分。把教 學(xué)流程設(shè)計(jì)好后忽略了里面一些細(xì)節(jié)的東西，比如時(shí)間分配，比如板 書(shū)設(shè)計(jì)，比如學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力等。2、處理問(wèn)題的能力不 足。當(dāng)課堂上遇到突發(fā)事件時(shí)自己先亂了陣腳，很容易導(dǎo)致學(xué)生們的 躁動(dòng)和對(duì)課程的不感興趣。3、基于腦科學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)其中一 些具體方法和理論掌握不是很全面，不能很好地運(yùn)用。經(jīng)過(guò)了第一次課失敗的教訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足以及需要 規(guī)避的問(wèn)題，也明白了做一名好教師的道路并不平坦。對(duì)于一些學(xué)術(shù) 上的知識(shí)和教學(xué)上的理論方法自己掌握并不牢固，還亟待鞏固與加 強(qiáng)。這次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是鞭策更是鼓勵(lì)，我還有很多欠缺的地 方，一定會(huì)更加努力提升知識(shí)和技能，同時(shí)將腦科學(xué)的教學(xué)方法更好 的運(yùn)用到教學(xué)中。