《2013年5月小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)案例-城市學(xué)校網(wǎng).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2013年5月小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)案例-城市學(xué)校網(wǎng).docx（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、2013年5月小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)_教學(xué)案例_城市學(xué)校網(wǎng)分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第36的例1、“試一試”和“練一練”，練習(xí)六的第15題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。2、使學(xué)生在說明分?jǐn)?shù)所表示的意義的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)挝弧?”的理解。教具準(zhǔn)備：課件、電腦、投影儀。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程修改意見讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分，說說分?jǐn)?shù)

2、的實(shí)際意義。提供直觀的圖形，為建立單位“1”的概念積累豐富的感知。學(xué)生從具體的例子中去理解分?jǐn)?shù)的意義。分?jǐn)?shù)單位是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)意義的同時(shí)，鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生明確一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。加深對(duì)單位“1”和分?jǐn)?shù)意義的理解。訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的說法，便于學(xué)生的理解。讓學(xué)生更直觀、清楚地理解分?jǐn)?shù)的意義。有利于學(xué)生在比較中更加透徹地理解分?jǐn)?shù)。學(xué)生在疏理學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)的能力。一、揭題談話：在三年級(jí)，我們?cè)?jīng)分兩次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。今天這節(jié)課，我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。板書課題：分?jǐn)?shù)的意義。二、新課教學(xué)例l。出示例1中的一組圖。談話：先來看

3、這幾幅圖，請(qǐng)大家根據(jù)每幅圖的意思，用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖中的涂色部分。寫出分?jǐn)?shù)后，再想一想：每個(gè)分?jǐn)?shù)各表示什么?在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)所填寫的分?jǐn)?shù)。提問：你認(rèn)為這些圖中分別是把什么平均分的?平均分成了幾份?用分?jǐn)?shù)表示的是其中的幾份?在學(xué)生回答后，教師指出：一個(gè)餅可以稱為個(gè)物體，一個(gè)長(zhǎng)方形是一個(gè)圖形，“1米”是一個(gè)計(jì)量單位，而左起第四個(gè)圖形是把6個(gè)圓看作一個(gè)整體。引導(dǎo)比較：左起第四個(gè)圖形與前三個(gè)圖形有什么不同？說明：一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或由許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。提問：(1)在這幾個(gè)圖形中，分別是把什么看作單位“1”的?(2)分別把單位“1”平均分

4、成了幾份?用分?jǐn)?shù)表示這樣的幾份？(3)從這些例子看，怎樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)呢?在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。指出：表示其中一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。2教學(xué)“試一試”。學(xué)生在小組內(nèi)說一說上面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，以及各有多少個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。反饋交流時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生同桌兩人合作回答，一人說分?jǐn)?shù)，另人說分?jǐn)?shù)單位。在學(xué)生回答分?jǐn)?shù)單位時(shí)，課件演示每個(gè)圖中的“一份”；在學(xué)生回答分?jǐn)?shù)中各有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位時(shí)，課件演示每個(gè)圖中各有這樣的幾份。3完成“練一練”。提問：各圖中的涂色部分怎樣用分?jǐn)?shù)表示?請(qǐng)大家在書上填空。學(xué)生匯報(bào)所填分?jǐn)?shù)時(shí)，教師讓學(xué)生說一說是怎樣

5、想的。提問：每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少?各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位?三、練習(xí)1、做練習(xí)六的第1題。先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，再指名讀一讀，并要求說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。提問：每個(gè)分?jǐn)?shù)的分母與分?jǐn)?shù)單位有什么關(guān)系?2、做練習(xí)六的第2題。先讓學(xué)生在每個(gè)圖里涂色表示3(2)，再說說是怎樣涂、怎樣想的。提問：同樣是3(2)，為什么涂色桃子的個(gè)數(shù)不同?3、做練習(xí)六的第3題。讓學(xué)生按照書上的說法，說說第(1)題中是把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”，平均分成了幾份，三好學(xué)生有這樣的幾份；再讓學(xué)生按照第(1)題的句式說一說后兩題中每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。指出：在研究分?jǐn)?shù)時(shí)，把哪個(gè)數(shù)量平均分成若干份，這個(gè)數(shù)量就是單位“1”。4、做練習(xí)六的第4題。先讓學(xué)生看圖指一指直線上從幾到幾的這一段可以表示單位“1”，再讓學(xué)生用直線上的點(diǎn)表示各分?jǐn)?shù)，然后讓學(xué)生說一說各是怎樣想的。5、做練習(xí)六的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，要求說一說所填寫的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么不同。明確：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都是把12枝鉛筆看作單位“1”平均分后得到的；第一個(gè)分?jǐn)?shù)要把單位“1”平均分成12份，第二個(gè)分?jǐn)?shù)要把單位“1”平均分成2份。四、總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲?你對(duì)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎?