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1、2013年5月小學五年級科學3.3、用水測量時間教學設計_教學案例_城市學校網3.3、用水測量時間【教學目標】科學概念： 在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往下流，人類根據這一特點制作水鐘用來計時。過程與方法：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間；根據記錄推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間；情感、態(tài)度、價值觀：認識到實驗觀察的重要性；激發(fā)研究用水計時的探究興趣?！窘虒W重點】滴漏實驗【教學難點】滴漏實驗【教學準備】有關水鐘的資料、每個小組一個鐵架臺、一個漏杯、一個量筒、裝300毫升水的燒杯、電子表，實驗記錄單，毛巾一塊?！窘虒W過程】一、引入：1、在古代，人們還曾經利用流水來計

2、時，他們是怎樣設計這種計時工具的呢？2、揭題：用水測量時間。（板書課題）二、古代的水鐘：1、播放用水計時的錄象資料。2、學生獨立閱讀課本P54有關古代水鐘的內容。3、嘗試解釋這些水鐘是怎樣計時的？4、討論：古人是怎樣想到用流水來制作計時工具的？水鐘的字捉必須解決什么問題？三、滴漏實驗：1、師出示滴漏實驗裝置，介紹課本P55上的滴漏實驗。2、實驗一：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間。3、匯報交流實驗結果。討論：結果為什么會存在差異。4、根據自己小組的記錄結果，推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間？5、實驗二：測量記錄流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間？6、反饋：我們的推測與實驗結果接近嗎？想一想：為什么？7、引導思考：水是以固定的速度往下流的嗎？能讓水以固定的速度往下流嗎？古人是怎樣保持水鐘里的水以固定的速度往下流的？四、延伸：在同樣的瓶子里裝水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的時間將怎樣變化？板書設計：用水測量時間古代的水鐘：受水型、泄水型滴漏實驗：流100毫升水需要（ ），推測：流10毫升水需要（ ），流50毫升水需要（ ），流300毫升水需要（ ）。