《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二單元-解決問題(二)公開課教案教學(xué)設(shè)計課件公開課教案教學(xué)設(shè)計課件.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二單元-解決問題(二)公開課教案教學(xué)設(shè)計課件公開課教案教學(xué)設(shè)計課件.doc（5頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、課題名稱：解決問題（二）用“進(jìn)一法”或“去尾法”取近似值教學(xué)年級：五年級一、教學(xué)內(nèi)容分析1教學(xué)主要內(nèi)容：P33例12、做一做，P3435練習(xí)六第46題。2教材編寫特點(diǎn)：例12是根據(jù)實(shí)際需要用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分別安排了兩道小題進(jìn)行教學(xué)，由于這兩題算出的結(jié)果都是小數(shù)，而需要準(zhǔn)備的瓶子和包裝的禮品盒都必須是整數(shù)，因此都要取這些計算結(jié)果的近似值。3教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想：在取近似值時，不能機(jī)械地使用“四舍五入法”，要根據(jù)具體情況確定“舍”還是“入”。4我的思考：解決問題的方法是多樣的，教學(xué)中不能對學(xué)生的思維進(jìn)行束縛，更不能傳授一些像套用公式之類的所謂的“秘訣”給學(xué)生。二、學(xué)生分

2、析：1學(xué)生已有知識基礎(chǔ)：對于解決實(shí)際問題具備一定的分析能力。2學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)：能對實(shí)際生活中需要用“進(jìn)一法”和“去尾法”解決的情景進(jìn)行分析和判斷。3學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難：結(jié)合實(shí)際情況靈活選擇“進(jìn)一法”或“去尾法”。4學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析：通過討論交流，加深對所學(xué)知識和方法的理解。5我的思考：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對實(shí)際問題進(jìn)行正確分析，分析問題是解決問題的必要前提，并在分析的基礎(chǔ)上探索解決問題的不同策略。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似值。2、學(xué)生通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法。3、感受“進(jìn)一法”和“去尾法”在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義

3、。四、教學(xué)活動：（一）、引入新課。談話引入：生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題。你能幫助小強(qiáng)的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問題嗎？（教師可根據(jù)實(shí)際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實(shí)際情景。）（二）、組織學(xué)生辯論，以辯明理。1、教學(xué)例12：小強(qiáng)的媽媽要將2。5千克香沒分裝在一些玻璃瓶中，每個瓶最多裝0。4千克，需要多少個瓶子？學(xué)生獨(dú)立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，6.25個、6個、7個）。組織學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵學(xué)生說出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進(jìn)行交流。同學(xué)們充分發(fā)表意見，明確瓶數(shù)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應(yīng)舍去2、5，但實(shí)際裝油時，6個瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果多1個。6個瓶子可以裝多少香油？（驗(yàn)

4、證）2、再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決？先獨(dú)立思考，列式計算，指名板演。全班交流答案，組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整數(shù)，16.66計算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1，但實(shí)際包裝時，絲帶不夠包裝第17個，因此個數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果少1。難算：如果要包裝17個禮盒，需要多長的絲帶？問：這題為什么不能像第1題那樣進(jìn)一呢？3、小結(jié)：看來，用四舍五入法取近似值只適用于一般情況，在解決問題時，有時要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，有時要“進(jìn)一法”，有時要用“去尾法”。你能舉例說一說生活中什么時候要用“進(jìn)一法”，什么時候要用“去尾法”嗎？4、生質(zhì)疑三、運(yùn)用新知，解決問題。1、P33“做一做”如何處理的結(jié)

5、果？為什么這樣處理？2、幸福小學(xué)有378人去秋游，每輛客車限乘40人，需要幾輛客車？（進(jìn)一法）3、裝訂一種筆記本需要用紙60頁，現(xiàn)在有同樣的紙2800頁，可裝訂多少本這樣的筆記本？（去尾法）四、作業(yè)：1、P3435第46題。2、搜集生活中用“進(jìn)一”法或“去尾”法來解決的實(shí)際問題。五、教學(xué)效果評價：本課內(nèi)容真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)會了具體問題具體分析，是一節(jié)意義重大的課。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似值。2、學(xué)生通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法。3、感受“進(jìn)一法”和“去尾法”在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義。四、教學(xué)活動：（一）、引入新

6、課。談話引入：生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題。你能幫助小強(qiáng)的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問題嗎？（教師可根據(jù)實(shí)際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實(shí)際情景。）（二）、組織學(xué)生辯論，以辯明理。1、教學(xué)例12：小強(qiáng)的媽媽要將2。5千克香沒分裝在一些玻璃瓶中，每個瓶最多裝0。4千克，需要多少個瓶子？學(xué)生獨(dú)立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，6.25個、6個、7個）。組織學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵學(xué)生說出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進(jìn)行交流。同學(xué)們充分發(fā)表意見，明確瓶數(shù)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應(yīng)舍去2、5，但實(shí)際裝油時，6個瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果多1個。6個瓶子可以裝多少香油？（驗(yàn)證）2、再來看看王阿姨遇到的問

7、題，如何解決？先獨(dú)立思考，列式計算，指名板演。全班交流答案，組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整數(shù)，16.66計算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1，但實(shí)際包裝時，絲帶不夠包裝第17個，因此個數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果少1。難算：如果要包裝17個禮盒，需要多長的絲帶？問：這題為什么不能像第1題那樣進(jìn)一呢？3、小結(jié)：看來，用四舍五入法取近似值只適用于一般情況，在解決問題時，有時要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，有時要“進(jìn)一法”，有時要用“去尾法”。你能舉例說一說生活中什么時候要用“進(jìn)一法”，什么時候要用“去尾法”嗎？4、生質(zhì)疑三、運(yùn)用新知，解決問題。1、P33“做一做”如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？2、幸福小學(xué)有378人去秋游，每輛客車限乘40人，需要幾輛客車？（進(jìn)一法）3、裝訂一種筆記本需要用紙60頁，現(xiàn)在有同樣的紙2800頁，可裝訂多少本這樣的筆記本？（去尾法）四、作業(yè)：1、P3435第46題。2、搜集生活中用“進(jìn)一”法或“去尾”法來解決的實(shí)際問題。五、教學(xué)效果評價：本課內(nèi)容真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)會了具體問題具體分析，是一節(jié)意義重大的課。