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1、小學(xué)英語教學(xué)簡筆畫 教學(xué)簡筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的作用 教學(xué)簡筆畫有別于一般的繪畫和簡筆畫，它是廣闊教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中，將簡筆畫巧妙自然地嫁接移植到課堂教學(xué)中，而創(chuàng)造出來的一種內(nèi)容凝練、活潑直觀的教學(xué)手段。它是教師在課堂講述中根據(jù)教學(xué)的需要，配合教學(xué)內(nèi)容的講解說明而創(chuàng)作的粉筆畫，是教師口頭講述、文字板書的補(bǔ)充和完善，與教學(xué)語言融為一體，它不在于寫實(shí)，而在于傳神。因此，它注重兒童的心理特點(diǎn)和視覺經(jīng)驗(yàn)，注重把生動有趣的圖像與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容以日常生活中所常見的為主，舉目可看、伸手可得、張口可說，具體多于抽象，教學(xué)中大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以通過簡畫到達(dá)很好的教學(xué)效果，并且憑借簡筆

2、畫的簡單繪畫形式，在教學(xué)中經(jīng)?？梢宰龅綆熒g的互動交流，發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)簡筆畫在英語教學(xué)中有如下幾方面的特點(diǎn)： 一、生動性 利用教學(xué)簡筆畫“像的特點(diǎn)，可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容形象逼真地躍然于學(xué)生眼前，吸引學(xué)生的注意力，主動學(xué)習(xí)?！跋窬褪切蜗篚r明，生動傳神，雖然有些夸張和省略，但也惟妙惟肖，精看乃為形似，細(xì)察更覺神似，簡不失形，概不丟神。例如：在新起點(diǎn)英語(人教版)第二冊Unit11形狀的學(xué)習(xí)過程中，可以更新教學(xué)方法，引起學(xué)生的無意注意，提高教學(xué)效果，如教師可將這些圖形呈現(xiàn)在黑板，要求學(xué)生運(yùn)用這些圖形完成類似于七巧板拼圖的游戲，教師做一示范：在這樣的引導(dǎo)下，教師鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的圖形自己創(chuàng)作作

3、品。從而在繪畫過程中，將要掌握的圖形融于一體，逐漸得到一個(gè)成形的小動物或小植物，這就將枯燥無味簡單區(qū)分的圖形學(xué)習(xí)，演變成了一堂生動活潑的繪畫課，刺激了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)積極性。 二、高效性 這里強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)用簡筆畫“快的特點(diǎn)。加快教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率，“快就是作圖迅速、快捷，能自然地配合講述節(jié)奏，只需幾筆勾勒，就能展現(xiàn)出栩栩如生的形象，在教學(xué)中，熟練合理地運(yùn)用教學(xué)簡筆畫可以防止因教學(xué)圖片、掛圖太多，“展示造成“脫節(jié)的現(xiàn)象。如低段英語教學(xué)中出現(xiàn)大量的食物、動物、學(xué)習(xí)用品等等，在教學(xué)中重復(fù)示圖這一單一動作，會減弱學(xué)生的注意力；另一方面，圖片過多可能使教師的示圖陷入無序的狀態(tài)，如果將簡筆畫插入這

4、個(gè)過程中，有張有弛，循序漸進(jìn)地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以推進(jìn)教學(xué)任務(wù)更好地得到落實(shí)。 三、架起師生間互動的橋梁 由于教學(xué)簡筆畫的“簡，可以使教師在教學(xué)過程中輕松地調(diào)動學(xué)生的參與意識?！昂喚褪菍λ嬑锵筮M(jìn)行突出特征的概括，圖形簡練，線條流暢，易學(xué)易畫，一目了然，新教材在編排中突出反映了內(nèi)容的豐富多彩、生動有趣，為使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)，變課堂的teacher-centered為student-centered，巒學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，因此教學(xué)形式強(qiáng)調(diào)多樣化，注重師生的互動。在英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地指出教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。在教學(xué)過程中

5、利用教學(xué)簡筆畫的特點(diǎn)并運(yùn)用小組協(xié)作的形式，可以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性、活潑課堂氣氛，從而到達(dá)學(xué)習(xí)目的。如英語(人教版)第二冊的Unit 4 Part A的教學(xué)過程中，我就隨時(shí)配以教學(xué)簡筆畫，既快又形象，同時(shí)由于簡筆畫自身所特有的幽默、滑稽等特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，增加了課堂活潑氣氛。在以簡筆畫完成Lets learn局部的教學(xué)后，要求學(xué)生畫出自己喜歡的水果并涂上顏色，由于教師先一步的水果單詞教學(xué)已經(jīng)有了一個(gè)示范畫的根底，因此，學(xué)生在自己動手畫時(shí)有一個(gè)模畫的概念，無形中，有效地控制了教學(xué)時(shí)間的安排。為配合教學(xué)內(nèi)容，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將自己的勞動成果擺放在水果店中，這樣，在對Lets talk局部進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，大大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，練習(xí)時(shí)，學(xué)生們自豪地舉起手中的畫圖進(jìn)行問答，氣氛活潑，學(xué)習(xí)效果便顯而易見。 由此可見，在小學(xué)英語教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)簡筆畫是獲得良好的教學(xué)效果的因素之一，它的主要作用不僅能輔助教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)，配合所講授的內(nèi)容，使抽象的知識形象化、深?yuàn)W的理論淺顯明白，而且還能把大干世界的東西形象逼真地搬進(jìn)課堂，使課堂更生動，使學(xué)生注意力更集中，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中接受知識，培養(yǎng)能力。好的教學(xué)簡筆畫有時(shí)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生豁然開朗，到達(dá)一見勝過百聞的效果。 4