《2023年小學(xué)英語(yǔ)精美論文簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用通用版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年小學(xué)英語(yǔ)精美論文簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用通用版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用 廣東省南雄市烏逕雷小蓮摘要：什么是簡(jiǎn)筆畫，通過(guò)本人教學(xué)實(shí)踐例子講述了簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)英語(yǔ)課堂中詞匯、句型、語(yǔ)法和課文閱讀教學(xué)等方面知識(shí)的教學(xué)運(yùn)用。關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)筆畫 小學(xué) 英語(yǔ)課堂 運(yùn)用 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我提倡以體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)方式，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子形成積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)各種有趣的游戲和直觀易懂的簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)，激發(fā)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)诟兄姓J(rèn)識(shí)英語(yǔ)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在交際中學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)。在日常教學(xué)中，使用簡(jiǎn)筆畫來(lái)輔助教學(xué)，是我的課堂特點(diǎn)。什么是簡(jiǎn)筆畫？ 簡(jiǎn)筆畫是一種利用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、形等符號(hào)

2、來(lái)表現(xiàn)物象的基本特征。它的繪畫形式簡(jiǎn)約而直觀、形象而生動(dòng)。簡(jiǎn)筆畫雖然沒(méi)有掛圖、投影那么真實(shí)客觀，但這種寫意而不寫實(shí)的黑板畫卻能較好突出英語(yǔ)教學(xué)中事物的具體形象，示意課文的情節(jié)變化，在英語(yǔ)教學(xué)中的獨(dú)特作用。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾予它很高的評(píng)價(jià)，他認(rèn)為：“這種在講課過(guò)程中隨手畫下來(lái)的圖畫，比起現(xiàn)成的甚至比起彩色的圖畫來(lái)，都有很大的優(yōu)點(diǎn)。”下面我談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中簡(jiǎn)筆畫的具體運(yùn)用一、利用簡(jiǎn)筆畫輔助詞匯教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，記住單詞是最主要的，但也是最困難的。在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中有這樣的一種情況，學(xué)生花很多的時(shí)間和精力去記單詞，但過(guò)一段時(shí)間后，許多單詞又忘記了。我根據(jù)小學(xué)生的具體性和形象性的認(rèn)知特

3、點(diǎn)，用形象生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫來(lái)教授新單詞，效果果然不錯(cuò)，簡(jiǎn)筆畫使呆板無(wú)聊的英文單詞一下子“活”了起來(lái)， 給學(xué)生一種近在眼前的“立體形象”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣熱情高漲，單詞也更容易記住了。對(duì)于生詞或短語(yǔ)，教師如果是簡(jiǎn)單地領(lǐng)學(xué)生們聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、寫寫、 背背，學(xué)生便覺(jué)得枯燥無(wú)味。相反若能利用較為夸張、生動(dòng)活潑的簡(jiǎn)筆畫，則會(huì)給小學(xué)生們留下深刻印象。如： 在教學(xué)天氣 sunny, rainy, cloudy, windy, snowy 等 詞時(shí)，我仿照電視天氣預(yù)報(bào)中圖標(biāo)畫出相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫， 簡(jiǎn)單幾筆就將事物的特征一目了然地顯現(xiàn)在黑板上，然后再出示單詞卡片，并朗讀單詞，無(wú)須中文解釋， 學(xué)生一下子就明白單詞的意思了。 在

4、教授新詞時(shí)，我相信很多老師會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，就是很多詞用英語(yǔ)解釋較為繁瑣，又不可能將實(shí)物都帶進(jìn)教室，而簡(jiǎn)筆畫卻能解決這一難題。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫形象、生動(dòng)地把事物展示在學(xué)生面前，既可活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又可大大加深記憶。簡(jiǎn)筆畫是詞匯釋義的最有效手段之一，具體可以用于名詞，動(dòng)詞，形容詞，介詞 等詞類的學(xué)習(xí)。比如本人在新授pep小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第三單元關(guān)于人體部位的單詞時(shí)，事先在大白紙上畫好一個(gè)卡通人物，上課時(shí)帖在黑板上，然后逐一學(xué)習(xí)單詞head, face, nose, eye, mouth, hair等。另外，第二天復(fù)習(xí)這些單詞時(shí)，又可以拿出來(lái)帖在黑板上，利用“Touch your hea

5、d/nose”句型讓學(xué)生在圖上指出head, face, nose等部位。而在新授pep小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第二單元Colours時(shí)，為了讓學(xué)生鞏固單詞，我在黑板上畫了一條彩虹，然后與學(xué)生進(jìn)行交流“What color is it ? Do you like it ?”這樣不僅能為自己爭(zhēng)取時(shí)間，學(xué)生也能集中注意力積極參與對(duì)話，更能趁機(jī)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，一舉三得。特別是在進(jìn)行介詞以及介詞短語(yǔ)區(qū)分時(shí)，用簡(jiǎn)筆畫能 讓學(xué)生形象直觀的理解，比如新授pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第五單元關(guān)于方位介詞： in front of under on over in near behind英語(yǔ)中有些詞匯詞義接近，

6、但用法有所不同，很容易混淆。但如果用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)就顯得非常簡(jiǎn)單。如表示方位的over和on兩個(gè)詞時(shí),通過(guò)上面的簡(jiǎn)筆畫，在這樣的比較中孩子們對(duì)于這些介詞的區(qū)別使用就不會(huì)那樣困難了。二、簡(jiǎn)筆畫輔助句型和語(yǔ)法教學(xué) 以前的句型教學(xué)只是讓學(xué)生口頭造句，重復(fù)的較多，內(nèi)容單一。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫可以生動(dòng)活潑地組織具有實(shí)際內(nèi)容的語(yǔ)言交際活動(dòng)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；使學(xué)生通過(guò)觀察、思考，自然地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言。比如我們?cè)诮绦稳菰~的比較級(jí)時(shí)，我們可以畫幾個(gè)大小不一的花朵在黑板上。畫三朵依次增大的花表big, bigger, biggestThe first flower is big The second flower i

7、s bigger than the first The third flower is the biggest 運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫可教各種時(shí)態(tài)，特別是不同時(shí)態(tài)的比較。 比如我們?cè)诒容^一般過(guò)去時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的時(shí)候，我們可用三幅簡(jiǎn)筆畫來(lái)表示一個(gè)人過(guò)去，現(xiàn)在和未來(lái)的情形。The boy is going to eat an apple .(一般將 來(lái)時(shí))The boy is eating an apple .（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）The boy ate an apple 。（一般過(guò)去時(shí)）這樣通過(guò)簡(jiǎn)筆畫來(lái)教學(xué)三種時(shí)態(tài)，使抽象的知識(shí)變得具 體化，不僅活躍了課堂氣氛，也提高了課堂效率。 三、簡(jiǎn)筆畫輔助課文閱讀

8、教學(xué)教師可以根據(jù)課文情節(jié)的發(fā)展，把課文分成若干小段，然后把每部分情節(jié)用簡(jiǎn)筆畫表示出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)筆畫提供的情景看圖說(shuō)話，達(dá)到用自己的語(yǔ)言復(fù)述的目的。當(dāng)然為了便于學(xué)生復(fù)述，老師應(yīng)該在每幅圖的旁邊寫些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生看到關(guān)鍵詞后能結(jié)合圖畫想起句子，乃至整段的內(nèi)容。一般首先出示圖片與關(guān)鍵詞，然后讓學(xué)生看圖。跟老師說(shuō) 12遍，再是學(xué)生自己說(shuō)或同桌兩兩對(duì)話，然后在教師的帶領(lǐng)下集體復(fù)述，最后請(qǐng)三、四個(gè)同學(xué)進(jìn)行復(fù)述。 這樣不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，還使學(xué)生鍛煉了口頭表達(dá)能力，也可以把以前所學(xué)內(nèi)容與當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容整和起來(lái)，靈活運(yùn)用。由于簡(jiǎn)筆畫繪制起來(lái)非常簡(jiǎn)單迅速，所以能及時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)， 吸引學(xué)

9、生投入學(xué)習(xí)，并樂(lè)在其中。實(shí)踐證明，用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的思維，促使他們積極思維，主動(dòng)合作，而且大大增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。在多媒體教學(xué)廣泛應(yīng)用的今天，簡(jiǎn)筆畫依然是一種富有生命力的教學(xué)工具，是每個(gè)教師所應(yīng)具備的教學(xué)基本功，易學(xué)易畫，風(fēng)趣幽默，省時(shí)省力，寥寥數(shù)筆就能表達(dá)出豐富的語(yǔ)言信息或概念，給英語(yǔ)課堂增加了藝術(shù)的魅力?？傊?jiǎn)筆畫簡(jiǎn)潔、快速、生動(dòng)、逼真且不需要高深復(fù)雜的技巧易掌握。所以我們不要遺忘這種簡(jiǎn)單有效的好方法。就讓我們用一雙巧手將孩子們引入知識(shí)的樂(lè)園，讓老師教的有趣，讓學(xué)生學(xué)的愉快，讓課堂教學(xué)真正煥發(fā)出生命的活力。參考文獻(xiàn)1、 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)筆畫外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社 席興發(fā)2、 中國(guó)現(xiàn)代教育優(yōu)秀論文集C南海出版公司，1994 2023年 章煥榮第 3 頁(yè)